В каком году сделали: История образования: от первых школ Руси до советских — Главная

Содержание

История образования: от первых школ Руси до советских

Публикации раздела Образование

В разное время в отечественных школах преподавали уроки грамоты и черчения, физики и логики, астрономии и греческого. Занятия вели сначала духовные лица, а позже — учителя-предметники. Портал «Культура.РФ» рассказывает, как менялась система образования в России на протяжении десяти веков.

Первые школы

Николай Богданов-Бельский. Вдохновение (фрагмент). 1910. Частное собрание

Иван Владимиров. На уроке грамоты у дьячка (фрагмент). 1913. Частное собрание

Николай Богданов-Бельский. Сочинение (фрагмент). 1903. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

«Прежде славяне, когда были язычниками, не имели письмен, но [считали] и гадали с помощью черт и резов», — сообщалось в болгарском трактате начала X века «О письменах».

После крещения Руси в 988 году перед государством встала задача «привить» новую религию, а для этого было необходимо научить население грамоте. Появилась славянская азбука — ее создали специально для перевода церковных текстов греки Кирилл и Мефодий. В Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале, Курске открылись первые школы. Ученые установили, что понадобилось от 50 до 100 лет, чтобы письменность широко распространилась среди знати, духовенства, отдельных купцов и ремесленников.

В XX веке в Новгороде во время раскопок нашли более тысячи берестяных грамот. Среди них — грамоты и рисунки Онфима, мальчика шести-семи лет, жившего в XIII веке. Свои упражнения, как полагают исследователи, ребенок потерял. Скорее всего Онфим переходил с письма на восковой дощечке к письму на бересте. Сначала ученики выписывали полную азбуку, после — слоги, а затем копировали фрагменты из Псалтири и деловые формулы вроде «Взыскать с Дмитра должки», «Поклон от Онфима к Даниле».

По сообщению историка Василия Татищева, князь Роман Смоленский открыл в Смоленске несколько школ. В них изучали греческий и латинский языки. В Суздальском княжестве образованием занимался князь Константин.

В Суздальском княжестве князь Константин (сын Всеволода III) собрал библиотеку из греческих и славянских книг, заказал переводы с греческого на русский и завещал — в 1218 году — свой дом во Владимире и часть доходов от имения школе, в которой должны были обучать греческому языку.

Учение в допетровской Руси

Николай Богданов-Бельский. Будущий инок (фрагмент). 1889. Латвийский Национальный художественный музей, Рига

Николай Богданов-Бельский. Воскресное чтение в сельской школе (фрагмент). 1895. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Николай Богданов-Бельский. У дверей школы (фрагмент). 1897. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

О системе образования в Московском государстве можно узнать из «Азбуковников» — сборников с учебными пособиями и школьными правилами. В XVII веке училища для мальчиков 8–12 лет держали духовные лица. Обучение шло неспешно: зубрили азбуку, потом начинали читать Часослов, Псалтирь, Деяния апостолов и Евангелие, затем переходили к письму.

В старших классах осваивали «семь свободных художеств»: грамматику, диалектику, риторику, церковное пение, арифметику, землемерие, включавшее сведения по геометрии и географии, и звездознание, то есть астрономию. Из иностранных языков в почете были лишь латынь и греческий — их преподавали будущим церковным служителям, чиновникам и дипломатам.

Старшие дети царя Алексея Михайловича под руководством поэта и богослова Симеона Полоцкого изучали латинский, греческий и польский языки, музыку. Но образованию младшего сына — будущего Петра I — не уделялось должного внимания. К этому времени Алексей Михайлович скончался, и ребенок от второго брака вместе с матерью оказался в опале.

Петр начал учиться письму, кажется, в начале 1680 года и никогда не умел писать порядочным почерком. Зотов (бывший канцелярский служащий Иван Зотов, приставленный к царевичу. — Прим. ред.) как пособие при обучении употреблял иллюстрации, привозимые в Москву из-за границы, ознакомил Петра с событиями русской истории.

Пользоваться привезенной из-за границы астролябией (старейший астрономический инструмент. — Прим. ред.) Петра научил голландец Тиммерман. Другой голландец из Немецкой слободы по фамилии Карштен-Брант учил любознательного юношу лавировать на боте и управлять парусами.

Школы при Петре I

Николай Богданов-Бельский. Ученицы (фрагмент). 1901. Саратовский государственный художественный музей имени А.Н. Радищева, Саратов

Алексей Стрелковский. Сельская школа (фрагмент).1872. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Алексей Венецианов. Портрет Кирилла Ивановича Головачевского, инспектора Академии художеств, с тремя воспитанниками (фрагмент). 1911. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Петр I понимал необходимость профессионального образования. Поэтому в 1701 году в Москве по его указу открыли Школу математических и навигацких наук. Учились в ней юноши разных сословий в возрасте от 12 до 20 лет. После освоения грамоты, арифметики, геометрии и тригонометрии ученики низкого происхождения, как правило, поступали на службу, а отпрыски знатных фамилий переходили в «верхнюю школу», где изучали немецкий язык, астрономию, географию, навигацию, фортификацию.

В это же время появились учебные заведения, выпускавшие рабочих-металлургов, медиков, канцелярских служащих, инженеров, химиков, артиллеристов, переводчиков. В 1714 году появились начальные цифирные школы — упор в них делали на арифметику и геометрию.

Для «губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от 10 до 15 лет» была введена учебная повинность. Она вызвала недовольство родителей, поскольку купцы и ремесленники традиционно учили наследников грамоте сами, одновременно с этим обучали и торговле. Из-за этого купцы не могли своевременно передать семейное дело детям. Церковнослужители же отдавали своих отпрысков в религиозные архиерейские школы — они открылись во всех епархиях в 1721 году.

Одним из последних детищ Петра стала Академия наук. Ее император учредил в 1724 году. Однако работу она начала уже после смерти императора — в конце 1725 года. В состав академии входили гимназия и университет.

Универзитет есть собрание ученых людей, которые наукам высоким, яко феологии и юрис пруденции (прав искусству), медицины, филозофии, сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают.

Реформа образования Екатерины II

Василий Перов. Приезд институтки к слепому отцу (фрагмент). 1870. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Екатерина Хилкова. Внутренний вид женского отделения Петербургской рисовальной школы для вольноприходящих (фрагмент). 1855. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Карл Лемох. Гимназистка (фрагмент). 1885. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Первое учебное заведение для девушек было открыто во время царствования Екатерины II. В 1764 году императрица учредила Воспитательное общество благородных девиц. В историю оно вошло как Смольный институт. Институт просуществовал до 1917 года.

Предметами обучения в первом возрасте (6–9 лет) были: Закон Божий, русский и иностранные языки (чтение и письмо), арифметика, рисование, рукоделье и танцы. Ко второму возрасту (9–12 лет) прибавлялись история и география… В третьем возрасте (12–15 лет) вводились словесные науки, состоявшие в чтении исторических и нравоучительных книг. Затем следовала еще: опытная физика, архитектура, скульптура, токарное искусство и геральдика. Домашнему хозяйству обучали уже на практике… Курс последнего возраста (15–18 лет) состоял в повторении всего пройденного, причем особое внимание обращалось на Закон Божий.

Женское образование значительно отличалось от мужского. Основанный еще в 1732 году Шляхетский сухопутный кадетский корпус при Екатерине II получил новый устав. В корпусе учились с пятилетнего возраста до 21 года. Юноши осваивали «полезные» науки (физику, воинское искусство, тактику, химию, артиллерийское дело), «нужные гражданскому званию» (всенародное, государственное и естественное право, нравоучение, государственную экономию), прочие науки (логику, математику, механику, красноречие, географию, историю) и «художества» (рисование, танцы, фехтование, архитектуру и другие). Эта программа была разработана под влиянием идей французского Просвещения.

В 1786 году приняли Устав народным училищам в Российской империи. Появились малые училища с двумя классами начального образования, а в крупных городах — средние училища с тремя классами, а также главные с пятилетним обучением (последний, четвертый класс длился два года). В главных народных училищах изучали арифметику и геометрию, физику и механику, естественную историю и архитектуру с черчением планов, географию и историю, а также факультативно латинский и действующие европейские языки. Выпускники главных училищ могли сдать экзамен на звание учителя.

Образование в XIX веке

Алексей Корин. Опять провалился (фрагмент). 1891. Калужский областной художественный музей, Калуга

Эмилия Шанкс. Новенькая в школе (фрагмент). 1892. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Николай Богданов-Бельский. Приготовление уроков (фрагмент). 1900-е. Новокузнецкий художественный музей, Новокузнецк

В 1802 году император Александр I учредил Министерство народного просвещения. Его основными принципами были бессословность (за исключением крепостных) и бесплатность начального образования, а также преемственность учебных программ. В 1804 году при церковных приходах стали открывать начальные школы, куда ходили в основном крестьянские дети. С 1803 года главные народные училища стали преобразовывать в гимназии (первая женская гимназия открылась через 55 лет, в 1858 году, в Петербурге). Постепенно в программу вводили новые предметы: мифологию, статистику, философию, психологию, коммерческие науки, естественную историю, иностранные языки. В гимназиях делали упор на классическое образование — в приоритете были гуманитарные науки.

В 1811 году состоялся первый набор в Императорский Царскосельский лицей. За шесть лет мальчикам из знатных семей давались энциклопедические знания. Особое внимание уделялось отечественной истории и «российскому языку», который в гимназиях того времени практически не изучали. Однокурсник Пушкина государственный деятель, историк Модест Корф писал:

…До самого конца для всех продолжался какой-то общий курс, полугимназический и полууниверситетский, обо всем на свете: математика с дифференциалами и интегралами, астрономия в широком размере, церковная история, даже высшее богословие — все это занимало у нас столько же, иногда и более времени, нежели правоведение и другие науки политические.

Все население империи получило доступ к образованию лишь после отмены крепостного права и учреждения в 1864 году земств — выборных органов местного самоуправления. В земских школах учились три года, а с начала XX века — четыре. Там изучали чистописание, арифметику, Закон Божий, церковное пение. В школы принимались мальчики и девочки с восьми лет. В XIX веке продолжали работать и церковно-приходские школы.

Советская школа

Федор Решетников. Прибыл на каникулы (фрагмент). 1948. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Виктор Цветков. Нерешенная задача (фрагмент). 1969. Частное собрание

Иван Козлов. Вход для первоклассников (фрагмент). 1950. Частное собрание

После Октябрьской революции 1917 года нужны были квалифицированные рабочие, поэтому в стране стали открываться трудовые школы.

1920-е годы прошли под знаком экспериментов. Отменили домашние задания, уроки истории заменили политграмотой и обществоведением. На местах пытались ввести американскую модель: дети могли сами выбирать предметы и сдавать по ним проекты. Такое обучение приближало учеников к практике.

Однако в 1927 году правительство обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Больше всего учебных часов отводилось на уроки математики, русского и родного языка, обязательными стали Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд.

О школе 1930-х годов вспоминал философ Александр Зиновьев:

Школа, в которой я проучился с 1933 по 1939 год, была построена в 1930 году и считалась новой. Она не была исключением в то время. Но таких школ было еще немного. Она не была привилегированной. Но вместе с тем она была одной из лучших школ в стране.
<…> Приобщение к культуре на первых порах происходило для меня также через школу. Это упоминавшиеся выше экскурсии, различного рода кружки, коллективные походы в музеи, в кино и в театры. В нашей школе был драматический кружок. <…> У нас были даже уроки музыки. Учитель, заметив, что у меня не было ни голоса, ни слуха, но что я что-то постоянно рисовал, предложил мне «рисовать музыку», то есть изображать в рисунках то, как я воспринимал музыку.

В это время ввели обязательное сначала четырехлетнее, а затем семилетнее обучение для детей 8–10 лет. В 1943 году в школу начали брать с семи лет. В послевоенное время появилась школьная форма, в программу добавили уроки логики, психологии, латыни, вернулись к раздельному обучению мальчиков и девочек. Но после смерти Сталина «гимназические» веяния убрали. В эпоху холодной войны появился новый предмет — начальная военная подготовка, которая оставалась в программе до конца 1980-х.

Автор: Екатерина Гудкова

Теги:

ОбразованиеИсторияПубликации раздела Образование

История развития образования — как появилась школа: от Древней Руси до современности

Первые школы на Руси

988 год — это время крещения Руси и зарождения школьного образования.

Князь Владимир Святославович издаёт указ: дети бояр должны учиться книжному делу. Так появилась школа под названием «Книжное учение». Там учеников делили на небольшие группы, и в каждой был свой учитель грамоты и чтения.

Впоследствии первые учебные заведения открылись при монастырях в Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале и Курске. Учителями были монахи, а программу утверждал сам князь Владимир.

Спустя столетие, в 1086 году, Анна Всеволодовна, сестра Владимира Мономаха, открыла первое женское училище при церкви, где девочки из зажиточного населения обучались грамоте, чтению и пению.

В начале XV века на смену церквям при монастырях приходят частные школы — «Мастера грамоты», которые стали новым этапом в развитии обучения на Руси. Там обучались мальчики богатых родителей, в программу входило письмо, чтение и зарубежная литература.

Во время татаро-монгольского ига произошёл регресс образования, и развитие обучения сильно замедлилось. Только школы при церквях продолжали вести мало-мальскую образовательную деятельность.

В 988 году зародилось школьное образование. Владимир Святославович обязал детей бояр учиться.Так и появились первые школы: «Книжное учение», школы при монастырях и частные.

В это время зародилось женское образование — открылось первое женское училище. Однако татаро-монгольское иго замедлило процесс образования.

Школы в допетровской России

До Петра I развитие образования шло медленно. Изредка открывались частные школы, а также была создана Славяно-греко-латинская академия — первое высшее учреждение в стране.

<<Форма демодоступа>>

Для знатных мальчиков 8-12 лет открылись училища, где обучение строилось по особым сборникам школьных правил — «Азбуковникам». Сначала изучалась письменность, затем уроки становились более разнообразными. В этих учебных заведениях изучали «семь свободных художеств»:

грамматику,
диалектику,
риторику,
церковное пение,
землемерие,
географию,
звёздознание.

Зарубежные языки (латынь, греческий) в школах учили только будущие священники и дипломаты.

Образование в допетровской России развивалось медленно, однако, появились новые учебные заведения, первое высшее учреждение и свод школьных правил.

Это, безусловно, стало важной ступенью в истории отечественного образования.

Школьное образование при Петре I

Значительные изменения в обучении произошли при Петре I. Он провёл реформу образования, которая коснулась многих аспектов в развитии школ в России:

В 1701 году открыл школу математических и навигационных наук. В ней учились мальчики всех сословий с 12 лет. После освоения программы дети бедных родителей шли служить, а дети бояр поступали в «верхнюю» школу. Такие юноши учили немецкий язык, географию и навигацию.
В 1714 году появились цифирные школы. Ученики углублённо изучали математику и геометрию. К 1723 году в стране было порядка 42 таких школ.
В 1724 году Пётр I учредил Академию наук, но открылась она год спустя, уже после его смерти. Академия состояла из гимназии и университета. В гимназии дети учились 7 лет, изучали латынь, немецкий и французский языки, историю и географию.

При Петре Первом произошла школьная реформа — основное образование стало доступно всем, кроме крестьян.

В школах появились новые предметы, во всех учебных заведениях делался упор на математические знания.

Смольный институт Екатерины II

До Екатерины II фактически учиться могли только юноши (робкие попытки Анны Всеволодовны — не в счёт). В 1764 году право получить образование дали и девушкам. Императрица открыла Смольный институт — Воспитательное общество благородных девиц:

В 6–9 лет девочек обучали математике, иностранным языкам, творчеству.
В 9–12 лет в программу входило изучение истории и географии.
В 12 лет девушки читали познавательную литературу, практиковались в ведении хозяйства, постигали азы физики, архитектуры и скульптуры.
В 15–18 лет ученицы завершали обучение и повторяли все предметы, углублённо изучали закон божий.

Мужское образование в России также получило новую веху при Екатерине II. Шляхетский сухопутный кадетский корпус, основанный в 1732 году, работал по новым правилам. Образование для юношей отличалось от женского:

Мальчики учились с 5 лет до 21 года — более долгий срок обучения.
Упор был на точные науки — физику, химию, военное искусство.
Изучали юриспруденцию и государственную экономию.
Под влиянием французского просвещения юноши обучались танцам, творчеству и фехтованию.

Заслуги Екатерины II: доступное образование для девушек, более строгое обучение у юношей с углублённым изучением точных наук, преемственность творческих предметов у французов.

Школьная система XIX века в России

Важный шаг к улучшению образования произошёл в 1802 году. Александр I создал министерство народного просвещения, которое определило дальнейшую историю развития школ в России.

Устав министерства предусматривал следующие учебные заведения:

Приходские училища для бедного населения. Обучение длилось 1 год. Ученики с 6 лет изучали чтение, религию и письменность. Проходили подготовку к поступлению в уездные училища.
Уездные училища принимали мальчиков 7-8 лет. Учёба шла 2 года, дети изучали около 15 предметов, в числе которых были черчение, геометрия, арифметика.
Гимназии. В них могли учиться только дети дворян для подготовки к службе или поступлению в университет. Обучение было насыщенным: философия, экономика, математика, этика и многое другое. В гимназиях были не только учителя, но и контролёры, следившие за поведением. Всего в стране было пять гимназий.
Университеты считались привилегированными учебными заведениями и функционировали только в Москве и Санкт-Петербурге.

Ещё одно знаменательное событие в истории системы образования — открытие Императорского Царскосельского лицея в октябре 1811 года. Там обучался Александр Пушкин и другие именитые люди того времени. Система обучения была следующей:

Мальчики высших сословий принимались в лицей с 10-12 лет. Срок обучения был 6 лет.
Изучали разные предметы — физику, химию, языки, рисование, политику.
Был чёткий распорядок дня, на учёбу отводилось 7 часов, плюс время на выполнение домашних заданий. Юноши не только учились, но и жили в лицее.

В 1864 году были созданы земские школы, которые действовали на основе положения «О начальных народных училищах»:

Учёба в земских школах была бесплатной и длилась три года, была доступна для мальчиков и девочек с 8 лет.
Уроки вели педагоги и священники. Занятия были в одной комнате с одним учителем.
Дети изучали религию, русский язык, церковное пение.

В XIX веке проведена масштабная реформа образования в России. Появились привилегированные учебные заведения (лицеи,гимназии, университеты), в которых обучались будущие дипломаты и служащие.

Школа советского периода

Становление советской системы образования можно разделить на следующие этапы:

В 1918 году были приняты «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе». Введён запрет на религиозные учения. Школа стала двухступенчатой: на первой ступени обучали детей с 8 до 13 лет, на второй — с 14 до 17 лет. Открылись бесплатные трудовые школы, где изучали письмо, чтение, математику, но уклон был на труд.
В 1930-х годах школа стала авторитарной — утратилась ценность личности и главной целью обучения стало воспитание коммунистов. В это время введено обязательное начальное образование.
В годы войны образование пережило сильный кризис — не хватало учителей, учебной литературы, ученики работали на заводах.
В 1958 году началась школьная реформа. Обучение стало 10-летним, а получение среднего образования — обязательным.
С 1980 года дети стали обучаться 11 классов. Введена система поощрения в виде медалей.

Педагогика советского периода складывалась в тяжёлые времена для народа, но шла по восходящей линии. Именно в советское время сложилась система обучения, которой мы пользуемся по большей части до сих пор.

Новая школа в России

В 2012 году был принят действующий закон «Об образовании». Он считается одним из самых демократичных в мире, поскольку выделяет такую форму получения образования как семейное обучение. Это очень важный этап в истории образования в России, который определил его дальнейшее развитие. В наши дни ребёнок абсолютно легально может не посещать обычную школу с её классно-урочной системой, а осваивать программу самостоятельно или в онлайн-школе.

‍‍ Источник: freepik.com

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» обучаются дети из 47 стран мира. Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ. Уроки можно просматривать в режиме «реального времени» или в записи.

Советский класс 26 лет назад. День знаний в 1986 году в простой советской школе.: alexcheban — LiveJournal

Обычная советская школа, 1986й год…

Сегодня я продолжу свой цикл репортажей о школах в необычном формате. Приглашаю вас на линейку в День Знаний в обычную советскую школу в небольшом городке в Киевской области 1 сентября 1986 года. Как раз спустя 4 месяца после Чернобыльской аварии родители отвели меня в первый класс. Каждая временная эпоха в школьной жизни по-своему интересна, сегодня я расскажу о пионерах и октябрятах, пепси и Рабыне Изауре, школьных вечерах и Поле Чудес, вспомню своих учителей и веселые школьные истории.

А вам, уважаемые читатели, предлагаю поделиться в комментариях какими-то интересными деталями из вашей школьной жизни 🙂

С 1 по 9 классы я учился в средней школе №5 города Бровары Киевской области. Это сравнительно крупный саттелитный город в 10км от Киева. Выпускные 10й и 11й классы я учился в Медицинском Лицее №1 на базе Школы-Гимназии №117 им.Леси Украинки в Киеве.

Но сегодня я хочу поговорить с своей начальной и средней школе. Мой папа очень много фотографировал мое детство, проявляли же фотографии мы вместе в темной ванной комнате.
Здравствуй, школа! Линейка 1 сентября выглядела так:

Преподаватель начальной школы — Валентина Васильевна. Во время всех Дней рождения в начальной школе первое пожелание имениннику было «не забывать первую учительницу». Наверное что-то в этом есть. Ведь, к сожалению, со временем значимость первой учительницы практически нивелируется. Сейчас я не помню деталей, однако помню ощущение заботливого и доброго человека, работавшего с нами.

В нашей школе есть два корпуса — старый и новый. В 1986 был только старый, новый построили когда я пошел в 3й класс, весь новый корпус был передан начальной школе. Придя в школу в 7 лет, я не умел читать и считать, таблицу умножения мы начали учить во втором классе. Сейчас же первоклассник должен прочитать Три Мушкетера перед поступлением в школу, это как-минимум 🙁

Мы сдавали жесткие нормативы, в школе я не отличался физической силой и с трудом вытягивал на «4». Особенно тяжело мне давались метание мяча, зато я преуспел в «срезании» круга при забегах на длинную дистанцию.

Спортивная форма была двух цветов — черного и темно-синего 🙂

Я был октябренком… Носить значок с маленьким Вовочкой Ульяновым было очень гордо и почетно. Это был очень серьезный рубеж перехода от детского садика во взрослую жизнь.

В классе у нас был проектор, который использовался иногда, потом появился телевизор. В советское время по утрам показывали разные образовательные программы, но нам их показывали всего пару раз. Зато я отлично помню, как одним утром наша учительница заболела и мы на протяжении первого урока смотрели очередную серию «Рабыни Изауры» — самый лучший сериал всех времен и народов. Мы с одноклассниками и одноклассницами на длинных переменках в начальной школе играли в сюжеты из этого фильма!

10.

Я оставался в школе на «продленку», где мы ничего-не-делали пол дня. Это было круто! 🙂

11.

12.

13.

В третьем классе мы перешли в новый корпус. Валентина Васильевна 1 сентября 1989г:

14.

Из интересного мы ездили всем классом в Канев на могилу Шевченко по Днепру на «Ракете». За все школьные годы в другие города от школы мы не ездили. Зато я был дважды в пионерском лагере, это наверное самое интересное впечатление детства.

15.

Помню и сейчас этот момент — бутылка Пепси на «Ракете» — просто фантастика!
Пепси лучше и вкуснее Кока-Колы, это убеждение у меня с детства.

16.

А потом я стал пионером. Так как моя успеваемость в школе не стремилась к отличным результатам, то меня принимали в пионеры в последнюю (третью) очередь. Т.е. весь класс делился на подгруппы в зависимости от успеваемости и поведения.

17.

18.

19.

Мужчина на этой фотографии — это наш учитель музыки. В школе мы играли на сопилке, после небольшой тренировки я даже сейчас смогу сыграть «Неси Галя воду». Но в целом, не обладая большими музыкальными способностями, на уроках мне выпадала честь играть на треугольнике. С тех пор в театре я обязательно стараюсь различить звук треугольника и заметить этого музыканта в оркестровой яме, затем хлопаю именно ему. Глубоко уверен, что ни один оркестр не состоятелен без треугольника 🙂

20.

А это Вика… Ах, Вика…

21.

22.

И немного внешкольного…
Мне 9 лет 🙂

23.

На территории детского садика:

24.

В те годы менялась системе и я перешел из 3го в 5й класс, в общей сложности учился в школе 10 лет.
В 5м классе у нас появился школьный руководитель — Калинина Татьяна Николаевна. Она приехала в нашу школу из России и это был ее первый год в школе.

Я абсолютно уверен, что в жизни каждого школьника очень важен хороший педагог в равной степени как и внимание и вовлеченность в процесс обучения со стороны семьи. Сейчас много говорят о том, что в школах почти не осталось талантливых преподавателей, да, это так… Период моей «средней» школы выпал на начало 90х — это был самый сложный период жизни сразу после распада СССР. И именно в эти годы нами просто «жила» наша классная.

Татьяна Николаевна преподавала математику, со временем класс стал математическим и я в нем остался. Этом человеку я обязан очень многим, я не стал математиком и выбрал гуманитарную специальность, но Татьяна Николаевна научила меня очень многим принципам жизни, принятию решений, уверенности в себе.

25.

В те годы не было компьютеров и принтеров, мне даже сложно сейчас представить с какой отдачей работала Татьяна Николаевна для нас. Бесконечные плакаты, раздаточные материалы, организация игр, конкурсов, викторин в посведневной жизни. При этом у нее трое (!) своих детей.

Какая-то сценка на новый год, наверху висят портреты известных математиков:

26.

На внутриклассных вечерах играли в «Поле Чудес» и «Что? Где? Когда?»:

27.

28.

29.

Школьные вечера. Нам было по 11-13 лет, но мы не курили, не пили. Слушали Wind of Change с импортного кассетника моего друга Андрея и пили все тот-же Пепси:

30.

31.

32.

33.

Пионерский галстук уже надевался не с такой гордостью как значок октябренка:

34.

А осенью 1991го его больше одевать не пришлось…

35.

36.

37.

Групповые снимки, наверное 1990 или 1991 года:

38.

39.

Наши родители:

40.

41.

Пару раз я участвовал в школьном спектакле по случаю Нового Года. Оба раза в роли черта 🙂 Костюм — все тот же черный спортивный костюм + длинный хвост. Нас было трое чертей, нужно было пару раз пробежать вокруг елки во время какого-то экшина и сказать пару слов.
На этом весь мой актерский потенциал был уничтожен 🙁 Зато мы имели 3 полных дня без уроков, пока идут представления для разных классов и репетиции.

Школа встречает 1992й год:

42.

В общем о школе у меня исключительно позитивные воспоминания:

— как-то с третьего этажа мы бросали в прохожих бумажные «бомбочки», наполненые водой. И вот какой-то хрыч без чувства юмора пошел и настучал директору. Ну как так можно, а?! В общем стояли в кабинете у директора и слушали аргументы вплоть до детской комнаты милиции…

— по всему району играли вместо трудов в казаки-разбойники как-то поздней осенью. Бегая по пожарной лестнице одного из 9ти этажных домов кто-то с верхних этажей окатил нас с одноклассником ведром ледяной воды. Пока добежали до школы — были «синие» от холода, было неприятно 🙁

— рядом с нашей школой нет проезжей улицы, но есть т. н. дворовые дороги. Зимой, когда снег уплотняется и по нему можно просто скользить, мы выжидали проезжающую легковушку, хватались за бампер и «скользили» метров 400-500, водитель при этом нас не видел. Не везло тому, что попадет под выхлопную трубу, потом все одежда воняет. Классная в обязательном порядке за это раздавала пистоны перед уроком. Было весело 🙂

— Если смешать фиксаж (порошок для проявки фотопленки) и таблетку гидроперида (простой антиспептик для горла) — все это засыпать в бумажный конвертик и плюнуть туда (самый доступный катализатор химической реакции в бытовых условиях) — то все эта смесь начинает жутко дымить. Было ооочень весело на одном из уроков, после мероприятия был в кабинете директора.

— Если из пустого стрежня шариковой ручки вытащить шарик, затем маленький кусочек бумаги пережевать до состояния маленького шарика — то будет очень удобно точечно плевать в отличниц с первых парт во время какого-то серьезного предмета. Это очень весело.

— Как-то во время урока рисования учитель предложил выступить натурой, нужно было весь урок простоять на стуле. Выбрали меня, после 10 минут стояния на стуле я понял, что совершил ошибку вызвавшись добровольцем. Стоять 45 минут на стуле невероятно тяжело, а к тому же весь класс нарисовал какого-то дегенерата 🙂

— Один из самых ярких аттракционов в школе — это дежурство в столовой. Во время раздачи откусываешь кусочек курицы, а остальное в тарелку или в компот кому-то. А потом наблюдаешь из-за угла за потенциальной жертвой. А еще очень круто было мыть посуду на посудомоечной машине. Мы туда умудрились засунуть жестяное ведро, после чего оно застряло где-то в середине процесса. Получили по самые помидоры с другом от повара, уборщиц, классной и т.д.

— Я почти не читал ничего по школьной программе и умело пользовался хрестоматиями и сокращенным пересказом содержания. Несущественные проколы случались всего пару раз. Отсутствие необходимости читать сотни страниц экономило мне массу времени для увлечений — стендового моделирования, развлечений с друзьями и т.д. Зачем мне что-то читать, ведь я же учусь в математическом классе. Затем я выбрал гуманитарную специальность 🙂 Этот был очень интересный творческий опыт, когда я понял, что из проблем есть не только прямой выход «в лоб», но и масса других. Ведь додумывать содержание произведения и совпасть в этом с автором это очень творческий процесс.

И вот 1 сентября в этом году я заехал в свою школу…

Прошло 26 лет с момента моего первого школьного звонка:

43.

44.

45.

46.

47.

48.

Спустя много лет все осталось точно таким же, однако масштабы и восприятие пространства поменялись. Все кажется теперь маленьким:

49.

«Новая» школа с флигелем:

50.

51.

Фейсбук уже есть в каждом телефоне, но неизменной, спустя 26 лет, остается уборщица рассекающая по коридору с большой широкой шваброй:

52.

53.

Те же самые рисунки в начальной школе! Ничего не поменялось!!!

54.

55.

56.

57.

Правила школы очен сторги.
К примеру, нельзя мальчикам носить длинные волосы, а девочка пирсинг:

58.

Раньше в холле перед учительской был музей Хлеба, ведь раньше не было багета, фокаччи и лаваша…
Теперь вместо этого музея зачем-то сделали музей Васыля Стуса. Классическая украинская литература в программе — в моем школьном восприятии была однородно-скучной массой из прозы и поэзии про крепостное право и борьбу с ним. Это мое субъективное мнение.

59.

60.

61.

Главное — это много счастья для Даши и Дениса 🙂

62.

Физкультура тогда и сейчас:

63.

64.

А здесь ракурс съемки противоположный, мозаика на стане все та же:

65.

66.

На входе в «новую» школу появилась омерзительная решетка:

67.

68.

69.

Вот на этом парапете в момент постройки была плитка, которая отвалилась уже в первый год. Для того чтобы мы по парапетам не бегали — их смазывали солидолом. Это такая вонючая тягучая паста. Зачем это делать — мне абсолютно непонятно. Ведь мы все равно бегали, потом воняло на уроках, а родителям приходилось отстирывать одежду.

70.

То же место:

71.

72.

Прошло 26 лет, но так мало вещей поменялось… И мой 1-В стоит на линейке в том же самом месте! Только арки-перехода в «новую» школу в 1986м году еще не было:

73.

74.

75.

А что у вас было интересного в школьные годы? Покажите свои старые фотографии в комментариях?!

Из неопубликованного в моей «школьной серии» есть Сингапурский и Гонконгский классы 🙂 Скоро будет.

—

Мои репортажи о школах и системе образования в разных странах мира «Школьная серия»:

Репортаж из высокогорной деревеньки в Непале и мое интервью в блоге Тины Канделаки о принципах образования в Непале:

Репортажи из других стран:

—

Авторская серия статей мастер-классов: «Технологии бюджетных путешествий»:

—

Вам понравилось!? Тогда добавляйте в друзья и обо всем узнаете первыми или следите за обновлениями в удобной вам социальной сети: Facebook, Twitter, ВКонтакте, Google+, RSS-поток, Instagram.

© Alex Cheban | alexcheban.livejournal.com — «Ярко о путешествиях!». Живые, оригинальные, эмоциональные ФотоИстории из самых разных уголков необъятной планеты!

История 1893–1914 | Официальный сайт Новосибирска

Новосибирск образован в 1893 году — как поселок строителей железнодорожного моста через Обь Транссибирской магистрали.

Автором моста являлся профессор Н.А. Белелюбский, его соавтором — инженер Н.Б. Богуславский. Для моста были изготовлены пролетные строения консольно-балочной системы из сварочного железа. Подготовительные работы были начаты в мае 1893 года, когда на место будущего города прибыла группа мостостроителей, возглавляемая Г.М. Будаговым (в дальнейшем, в связи с его назначением помощником начальника строительства Среднесибирской железной дороги заканчивал монтаж пролетных строений инженер Н.М. Тихомиров).

24 июля 1894 года состоялась торжественная закладка первой опоры моста. К 28 марта 1897 года все строительные работы были выполнены, комиссией под председательством

Н.П. Белелюбского мост был испытан. Движение по нему началось 31 марта 1897 года. Несмотря на то, что мост был спроектирован по нормам конца 19-го столетия (сравнительно невеликие нагрузки), он прослужил почти сто лет.

В 1990 году была произведена реконструкция моста: на ранее существовавших ледорезах была сделана надстройка для расширения опор, на которых были смонтированы новые стальные пролетные строения, рассчитанные на высокие нагрузки. Для сохранения памяти о первостроителях одно из пролетных строений моста сейчас установлено на набережной Оби в парке «Городское начало».

Уже в первый год существования поселка в российской печати появилось сообщение о том, что в районе строительства железнодорожного моста через р. Обь вырос с невероятной быстротой населенный пункт, который, по-видимому, должен иметь солидное будущее как крупный торговый центр («Записки Западно-Сибирского отдела императорского географического общества».

Омск 1894 г. т. XXXV стр. 18). Поселок получил имя императора Александра III (Александровский), а в 1895 году поселок переименовали в честь нового царя в Новониколаевский.

В 1902 г. появились первые открытки с видами поселка на русском и французском языках, выпущенные московской фонотипией Шерера и Набгольца, а в 1904 г. подготовлен первый альбом видов города.

В этот период поселок претендует на выделение в самостоятельную административную единицу, на ранг посада или города. К 1903 году ему удается получить права безуездного города в упрощенном виде, затем, через пять лет, добиться полного городового положения. В эти годы в городе появляются отделения крупнейших российских банков — государственного, русско-азиатского, имевшего отделения не только в России, но и в Париже, Пекине, Тянь-Цзине, Иокогаме и Нагасаки, русского для внешней торговли банка, сибирского и др. Открывается главная сибирская контора «Международной компании жатвенных машин», созданной Морганом (США).

В 1905 году Новониколаевск являлся безуездным городом Томской губернии. Численность его населения, согласно данным первой однодневной переписи, проведенной 23.10.1905 года составляла 26 028 человек, из которых 10 769 являлись домохозяевами и членами их семей и 11 949 человек — квартиросъемщиками. К производственным зданиям города относились 4 паровых и 11 водяных мельниц, лесопильный, пивоваренный, кожевенный и 10 маслобойных заводов, 12 прядильных и 2 шубные мастерские, 35 кирпичных сараев, 22 прачечные. Кроме того, действовало около 200 столярных, слесарных, кузнечных, сапожных, пошивочных, хлебопекарных мастерских, 212 торговых заведений, 5 трактиров и 11 постоялых дворов, до десятка винных и пивных складов. Внутригородские перевозки осуществляли 250 легковых и 400 ломовых извозчика. Обыватели имели свыше 4 тысяч голов скота, в основном лошадей.

На ситуацию в городе повлияла начавшаяся в 1904 году русско-японская война, следствием которой стали массовый призыв в армию части горожан и появление в городе гарнизона численностью в 1182 человека.

На всех этапах своего развития Новониколаевск-Новосибирск проявлял заботу о духовном начале, создавал объекты, формирующие его духовное лицо.

В первый же год своего существования, по инициативе инженера-строителя железнодорожного моста Г. М. Будагова, в городе открываются школа и народный театр (первыми учителями школы были А. Е. Трубин и А. И. Посольская), а 22 мая 1897 года закладывается добротный каменный собор Александра Невского. В 1898 году по инициативе Р. Л. Янкелевич-Чариной создается музыкально-драматический кружок, через два года предпринимателем Н. П. Литвиновым открывается типография.

В 1902 года заботами и усердием П. А. Смирновой было открыто детское учреждение для подготовки девочек и мальчиков (начиная с семилетнего возраста), к поступлению в иногородние гимназии. В 1905 году оно преобразовано в женскую прогимназию с четырехлетним сроком обучения (в 1916 году преобразуется в первую Новониколаевскую женскую гимназию).

В 1906 году начинает работать библиотека, основу которой составили 700 книг классиков художественной литературы, подаренных купцом Руниным. Редактор М. Ф. Курский и издатель Н. П. Литвинов начинают издавать городскую газету «Народная летопись» В этом же году Г. А. Бутович открывает частное мужское училище, готовящее юношей для поступления в технические вузы, а его жена 3. И. Бутович открывает частный детский сад.

В 1912 году Новониколаевск становится первым городом России, в котором вводится всеобщее начальное образование. В следующем году по инициативе Г. Е. Авксентьева создается оркестр в составе 25 балалаечников, скрипачей, свирельщиков и других музыкантов. В 1916 году открывается первая музыкальная школа С. Н. Заводовского по обучению игры на фортепиано, скрипке, виолончели и других оркестровых инструментах.

Твитнуть

1914–1919

Как вакцины изменили мир. История прививок от 18 века и до наших дней

13 декабря 2020

Подпишитесь на нашу рассылку ”Контекст”: она поможет вам разобраться в событиях.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Так проходила вакцинация от бешенства в парижском Институте Пастера в начале ХХ века

Пандемия Covid-19 заставила человечество вспомнить, как опасны и разрушительны бывают вспышки инфекционных болезней, и как вакцины делаются в таких случаях единственной надеждой на возврат к нормальной жизни.

Коронавирус — не первый враг, оружием против которого должна стать массовая вакцинация. Сотням миллионов людей во всем мире посчастливилось остаться в живых, потому что нашлась управа на невидимых убийц, терроризировавших мир. Конечно, если они жили там, где есть доступ к медицинской помощи.

Вот несколько примеров того, как вакцины изменили жизнь людей.

Оспа

Оспопрививание — пожалуй, самая большая история успеха в этой области.

Только в XX веке эта чрезвычайно заразная вирусная болезнь погубила больше 300 миллионов человек. Количество жертв в более ранние эпохи не поддается учету.

Порядка 30% заразившихся оспой умирали, нередко в муках, потому что все их тело покрывалось гнойными нарывами. Остальные слепли или оставались на всю жизнь с ужасными отметинами на коже.

Автор фото, Reuters

На протяжении столетий люди отчаянно искали средство от оспы — и в конце концов, создали первую вакцину.

Идея, что искусственно вызванная слабая форма заболевания способна создать у человека иммунитет, родилась, вероятно, в Китае. Согласно источникам, уже около 1000 года люди там вдыхали через нос порошок из мелко истолченных струпьев оспенных больных или вставляли в уши кусочки ваты, вымоченные в оспенном гное.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

От оспы люди слепли, умирали, на теле оставались шрамы

Пропустить Подкаст и продолжить чтение.

Подкаст

Что это было?

Мы быстро, просто и понятно объясняем, что случилось, почему это важно и что будет дальше.

эпизоды

Конец истории Подкаст

В Африке при помощи иголки протаскивали через кожу пропитанную гноем нитку.

В Британии XVIII века оспопрививание горячо пропагандировала знаменитая аристократка и интеллектуалка леди Мэри Монтегю, сама в молодости переболевшая оспой и познакомившаяся с соответствующими практиками в Турции, где ее муж служил послом.

Надежностью метод не отличался. Примерно каждый тридцатый пациент в результате заболевал оспой в тяжелой форме и погибал.

Между тем английские фермеры давно заметили, что коровья оспа для человека заразна, но не смертельна. Изучив это явление, врач Эдвард Дженнер создал на основе коровьей оспы надежную и безопасную вакцину.

14 мая 1796 года Дженнер привил ею восьмилетнего фермерского сына Джеймса Фиппса, впоследствии дожившего до старости, а спустя два года выпустил знаменитую брошюру «Исследование причин и действие коровьей оспы» — за собственный счет, поскольку Королевское научное общество отнеслось к методу Дженнера с недоверием.

Сомнения отпали, когда военнослужащих британской армии и флота привили от оспы в приказном порядке, и ни с кем худого не случилось.

Почти через сто лет Луи Пастер из уважения к Дженнеру предложил назвать основанные на принципе создания искусственного иммунитета препараты вакцинами: от латинского vacca — «корова».

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Эдвард Дженнер прививает мальчику неопасный для человека вирус коровьей оспы

В бедных странах оспа продолжала свирепствовать еще полтораста с лишним лет. Практически покончить с ней помогла программа массированного оспопрививания ВОЗ, стартовавшая в 1967 году.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Появление дешевых игл помогло ускорить массовую вакцинацию

Считается, что для выработки коллективного иммунитета необходимо привить 80% населения. Вакцинировать несколько миллиардов человек было невозможно.

Зато достаточно эффективной оказалась тактика точечной иммунизации, впервые опробованная в восточной Нигерии: оперативно выявлять очаги оспы и прививать соседних жителей. Искоренить оспу в регионе с населением в 12 миллионов человек удалось, сделав всего 750 тысяч прививок.

В настоящее время живые вирусы оспы остались лишь в двух местах на Земле: лабораториях высшего уровня защиты в России и США.

Полиомиелит

Эта болезнь убила намного меньше людей, чем оспа, зато куда более жестока к выжившим.

Заражаются ею в основном в детстве. Вирус проникает в организм через рот, затем попадает в кровь и поражает нервную систему, часто вызывая неизлечимый паралич. По большей части он поражает ноги, но каждый десятый пациент умирает от удушья в результате паралича легочных мышц.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Специальный прибор «железные легкие»: человек ложится внутрь капсулы, и она как бы дышит за него, сам он при этом абсолютно обездвижен

Единственной надеждой таких больных оставалась искусственная вентиляция легких внутри специальных камер, созданных в 1920-х годах, получивших название «Железные легкие». В этих металлических коконах люди проводили недели, иногда — всю оставшуюся им жизнь.

Поскольку полиомиелит, в отличие от оспы, не имеет внешних признаков, его инфекционная природа была установлена лишь в 1905 году шведским врачом Иваром Викманом.

К тому времени улучшение качества питьевой воды в больших городах уменьшило как общее количество случаев полиомиелита, так и процент людей, имевших иммунитет к нему. Вспышки болезни сделались более заметными.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Согласно данным ВОЗ, полиомиелит поражает, в основном, детей в возрасте до 5 лет.

Существовало мнение, впоследствии оказавшееся неверным, что полиомиелит — проблема в основном развитых стран.

В 1952 году американский врач Джонас Салк создал вакцину от полиомиелита. В 1961 году его коллега Альберт Сейбин придумал улучшенную версию, которую можно было глотать, а не получать в виде инъекции. Заболеваемость в США и Европе резко пошла на спад.

С прививками от полиомиелита связана одна из самых страшных ошибок в истории вакцинирования. В 1955 году американская фирма Cutter Laboratories по ошибке выпустила более ста тысяч доз препарата, содержавших живой вирус полиомиелита. Десять детей скончались и 160 были парализованы на всю жизнь.

A в 1988 году ВОЗ объявила о начале программы по искоренению полиомиелита во всем мире. В 1994 году свободными от болезни, прозванной «ужасом родителей», были объявлены США, в 2000-м Китай, Япония и Южная Корея, в 2002-м Европа, в 2014-м Юго-Восточная Азия.

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

Эндемическая передача вируса продолжается в Афганистане, Нигерии и Пакистане.

По экспертным оценкам, благодаря вакцине от полиомиелита в мире остались в живых полтора миллиона человек и 18 миллионов могут ходить.

Сейчас полиомиелит дает о себе знать только в Афганистане, Пакистане и Нигерии, количество случаев исчисляется десятками в год.

Корь

Вакцинация от кори является примером одновременно и успеха, и неудачи.

Вспышка лихорадки Эбола в Африке, привлекшая внимание всего мира, погубила около 20 тысяч человек. Корь в прошлом году тихо убила 207,5 тысячи, хотя вакцина от нее существует с 1963 года.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Отказ от прививки — основная причина роста заболеваемости корью

Чрезвычайно заразный вирус распространяется с капельками слюны при кашле и чихании или при прямом контакте и вызывает высокую температуру и сыпь, в тяжелых случаях, угрожающих жизни пациента, — диарею, пневмонию и воспаление оболочек мозга.

До изобретения вакцины корь уносила в среднем 2,6 миллиона жизней в год. Но побороть ее полностью не удалось, так как из-за высокой заразности коллективный иммунитет наступает, только когда привиты 95% людей.

В США и Европе заболеваемость корью в последние годы снова стала расти из-за взглядов «антипрививочников», широко распространяющихся благодаря социальным сетям.

Как россияне болеют корью и при чем тут антипрививочники
Еще один смертельный вирус. Пока мир борется с Сovid-19, смертность от кори растет, а вакцинация срывается

Толчок им дал британский медик Эндрю Уэйкфилд опубликованной в 1998 году нашумевшей статьей о том, что комбинированная прививка от кори, свинки и краснухи якобы вызывает у детей аутизм. Хотя данные статьи позднее были опровергнуты, а сам Уэйкфилд лишен лицензии врача за научную недобросовестность, посеянные им семена дали всходы.

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

В 26 государствах плановые прививки от кори для 94 млн человек были отложены из-за карантина, а возобновлены лишь в восьми из них (Бразилии, Непале, Филиппинах, ЮАР, Демократической республике Конго, Нигерии, Эфиопии и Сомали).

Если в развитых странах заболевшие корью все-таки умирают сравнительно редко, то в Африке дело обстоит хуже. Вспышка кори в Демократической Республике Конго в прошлом году унесла жизни более чем семи тысяч человек, в основном детей.

Главной проблемой в развивающихся странах являются не предрассудки, а нехватка вакцины и отсутствие медицинской инфраструктуры, особенно в удаленных местах. ВОЗ запросила у государств-членов ООН 255 миллионов долларов дополнительное финансирования на вакцинацию от кори.

Малярия

Ученые считают, что люди болели малярией, также известной как болотная лихорадка, с доисторических времен.

И сегодня примерно половина человечества рискует заразиться малярией, а 400 тысяч человек ежегодно умирают от нее.

Примерно половина всех смертей от малярии приходится на Африку.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Возбудителями малярии являются простейшие из рода Plasmodium. Эти паразиты распространяются малярийными комарами, кусающими человека.

Болезнь вызывает одноклеточная бактерия-паразит, малярийный плазмодий, проникающая в кровь человека, когда его кусает малярийный комар.

Мир может избавиться от малярии уже к 2050 году. Каким образом?

Основными способами борьба с малярией являются осушение болот, где разводятся комары, противомоскитные сетки и лекарства, подавляющие болезнь на ранней стадии — причем имеются данные, что плазмодий начал приобретать к ним устойчивость.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Малярия остается одной из старейших и серьезнейших причин смертности, особенно детской. Ежегодно этой болезнью заболевают более 200 миллионов человек.

Вакцины от малярии, формирующей иммунитет, создать пока не удалось, несмотря на 32 года интенсивной работы и затраченные 700 миллионов долларов.

Единственный опытный образец проходит испытания в Гане, Малави и Кении, которые должны завершиться в 2023 году. Пока, по имеющимся данным, он защищает от малярии в среднем в 40% случаев и на срок не выше четырех лет — очень слабые показатели по сравнению с вакцинами от других болезней. При этом необходимо сделать не одну или две, а целых четыре прививки.

Специалисты выражают сдержанный оптимизм, но предупреждают, что панацеей от малярии вакцина вряд ли станет.

История Интернета — РИА Новости, 02.09.2019

https://ria.ru/20190902/1558095640.html

История Интернета

История Интернета — РИА Новости, 02.09.2019

История Интернета

Интернет – это всемирная компьютерная сеть, предназначенная для хранения, обработки и передачи информации. РИА Новости, 02.09.2019

2019-09-02T06:45

справки

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/96675/26/966752604_52:347:1948:1414_1920x0_80_0_0_269d6d7ad7b7526439541fb9e8270a81.jpg

Интернет – это всемирная компьютерная сеть, предназначенная для хранения, обработки и передачи информации. Идея построения информационной сети была предложена в 1962 году американским ученым Джозефом Ликлайдером в заметках, посвященных концепции построения «галактической сети» («Galactic Network»). Теоретическое обоснование пакетной коммутации при передаче сообщений в компьютерных сетях было дано в статье американского ученого Леонарда Клейнрока, опубликованной в 1961 году. Первый практический шаг по пути создания Интернета был сделан Оборонным департаментом передовых исследовательских проектов ARPA (США), который в 1967 году представил план построения пакетной сети ARPANET.В качестве первого узла, присоединенного к ARPANET был выбран возглавляемый Клейнроком Сетевой измерительный центр (Network Measurements Center) в Калифорнийском университете (UCLA, Лос-Анжелес).2 сентября 1969 года группе ученых под руководством Леонарда Клейнрока удалось установить канал передачи данных с одного компьютера на другой через кабель. Этот момент считается началом эры Интернета. В октябре 1969 года второй узел был установлен в Стэнфордском исследовательском институте SRI (Stanford Research Institute) и впервые была организована передача информации между удаленными компьютерами. В последующие два месяца к сети ARPANET подключили узлы в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре и в Университете штата Юта. К 1971 году в состав ARPANET входило 15 узлов. Основная причина столь медленного роста заключалась в том, что большинство компьютеров не имело единого программного обеспечения.В 1972 году после открытия доступа для университетов и исследовательских организаций ARPANET объединяла уже 50 университетов и исследовательских организаций, имевших контракты с министерством обороны США. В 1973 году ARPANET выросла до международных масштабов, объединив сети, находящиеся в Великобритании и Норвегии.Помимо сети ARPANET стали разрабатываться и другие экспериментальные сети с использованием радио- и спутниковой связи. В то время еще не существовало простого способа для соединения столь различных сетей. Ключевым событием развития Интернета является изобретение Робертом Каном (США) сетевого протокола, на базе которого, совместно с ученым Винтоном Серфом, в 1973 году были разработаны протоколы TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol — Протоколы управления процессом передачи/Internet-протокол). Это универсальный протокол передачи данных, то есть набора правил, определяющих принципы обмена данными между различными компьютерными программами. В январе 1983 года ARPANET перешла на протокол TCP/IP. С этого же года для обозначения концепции взаимно коммутируемых сетей начал употребляться термин «Интернет». В 1985 году под эгидой Национального научного фонда США (National Science Foundation, NSF) на основе технологии ARPANET была создана сеть NSFNET (National Science Foundation NETwork –Сеть Национального научного фонда). Сеть соединила шесть крупных научно-исследовательских центров, оснащенных новейшими суперкомпьютерами, расположенных в разных регионах США.Одновременно с внедрением протокола TCP/IP новая сеть вскоре заменила ARPAnet в качестве «хребта» (backbone) Интернета. В 1989 году был реализован проект Всемирной паутины, разработанный изобретателем Тимом Бернерсом-Ли. Появление Всемирной Паутины (World Wide Web, WWW) дало мощный толчок к популяризации и развитию Интернета.В 1990 году научному сообществу был представлен первый текстовый браузер, позволяющий просматривать связанные гиперссылками текстовые файлы онлайн. В 1991 году доступ к этому браузеру был предоставлен широкой публике, однако распространение его вне научных кругов шло медленно.Новый этап в развитии Интернета связан с выходом первой Unix-версии графического браузера Mosaic в 1993 году, разработанного Марком Андриссеном, стажировавшимся в Национальном центре суперкомпьютерных приложений (National Center for Supercomputing Applications, NCSA), США.С 1994 года после выхода версий браузера Mosaic для операционных систем Windows и Macintosh, а вскоре вслед за этим – браузеров Netscape Navigator и Microsoft Internet Explorer, Интернет обрел популярность среди широкой публики сначала в США, а затем по всему миру.В 1995 году компания NSF передала ответственность за Интернет в частный сектор. Это способствовало расширению круга коммерческих поставщиков и потребителей услуг сети Интернет, которая вскоре связала между собой миллионы компьютеров и сотни миллионов людей во всем мире.Количество интернет-пользователей во всем мире постоянно растет. По данным Международного союза электросвязи (МСЭ) на 2018 год, Интернет используют 51,2% людей или 3,9 миллиарда человек. В России также наблюдается рост числа интернет-пользователей. По данным Ассоциации Электронных Коммуникаций (РАЭК) на 2018 году аудитория Рунета составила 90 миллионов человек. Относительно 2017 года она увеличилась на 3%. Материал подготовлен на основе информации открытых источников

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2019

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

4.7

internet-group@rian. ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

1920

1080

true

1920

1440

true

https://cdnn21.img.ria.ru/images/96675/26/966752604_67:0:1952:1414_1920x0_80_0_0_c9ae823b5caea2ff69ea731eb02744e1.jpg

1920

true

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

справки

Справки

Интернет – это всемирная компьютерная сеть, предназначенная для хранения, обработки и передачи информации.

Идея построения информационной сети была предложена в 1962 году американским ученым Джозефом Ликлайдером в заметках, посвященных концепции построения «галактической сети» («Galactic Network»). Теоретическое обоснование пакетной коммутации при передаче сообщений в компьютерных сетях было дано в статье американского ученого Леонарда Клейнрока, опубликованной в 1961 году.

Первый практический шаг по пути создания Интернета был сделан Оборонным департаментом передовых исследовательских проектов ARPA (США), который в 1967 году представил план построения пакетной сети ARPANET.

В качестве первого узла, присоединенного к ARPANET был выбран возглавляемый Клейнроком Сетевой измерительный центр (Network Measurements Center) в Калифорнийском университете (UCLA, Лос-Анжелес).

2 сентября 1969 года группе ученых под руководством Леонарда Клейнрока удалось установить канал передачи данных с одного компьютера на другой через кабель. Этот момент считается началом эры Интернета.

В октябре 1969 года второй узел был установлен в Стэнфордском исследовательском институте SRI (Stanford Research Institute) и впервые была организована передача информации между удаленными компьютерами. В последующие два месяца к сети ARPANET подключили узлы в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре и в Университете штата Юта.

К 1971 году в состав ARPANET входило 15 узлов. Основная причина столь медленного роста заключалась в том, что большинство компьютеров не имело единого программного обеспечения.

В 1972 году после открытия доступа для университетов и исследовательских организаций ARPANET объединяла уже 50 университетов и исследовательских организаций, имевших контракты с министерством обороны США.

В 1973 году ARPANET выросла до международных масштабов, объединив сети, находящиеся в Великобритании и Норвегии.

Помимо сети ARPANET стали разрабатываться и другие экспериментальные сети с использованием радио- и спутниковой связи. В то время еще не существовало простого способа для соединения столь различных сетей.

Ключевым событием развития Интернета является изобретение Робертом Каном (США) сетевого протокола, на базе которого, совместно с ученым Винтоном Серфом, в 1973 году были разработаны протоколы TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol — Протоколы управления процессом передачи/Internet-протокол). Это универсальный протокол передачи данных, то есть набора правил, определяющих принципы обмена данными между различными компьютерными программами.

В январе 1983 года ARPANET перешла на протокол TCP/IP. С этого же года для обозначения концепции взаимно коммутируемых сетей начал употребляться термин «Интернет».

В 1985 году под эгидой Национального научного фонда США (National Science Foundation, NSF) на основе технологии ARPANET была создана сеть NSFNET (National Science Foundation NETwork –Сеть Национального научного фонда). Сеть соединила шесть крупных научно-исследовательских центров, оснащенных новейшими суперкомпьютерами, расположенных в разных регионах США.

Одновременно с внедрением протокола TCP/IP новая сеть вскоре заменила ARPAnet в качестве «хребта» (backbone) Интернета.

В 1989 году был реализован проект Всемирной паутины, разработанный изобретателем Тимом Бернерсом-Ли. Появление Всемирной Паутины (World Wide Web, WWW) дало мощный толчок к популяризации и развитию Интернета.

В 1990 году научному сообществу был представлен первый текстовый браузер, позволяющий просматривать связанные гиперссылками текстовые файлы онлайн. В 1991 году доступ к этому браузеру был предоставлен широкой публике, однако распространение его вне научных кругов шло медленно.

Новый этап в развитии Интернета связан с выходом первой Unix-версии графического браузера Mosaic в 1993 году, разработанного Марком Андриссеном, стажировавшимся в Национальном центре суперкомпьютерных приложений (National Center for Supercomputing Applications, NCSA), США.

С 1994 года после выхода версий браузера Mosaic для операционных систем Windows и Macintosh, а вскоре вслед за этим – браузеров Netscape Navigator и Microsoft Internet Explorer, Интернет обрел популярность среди широкой публики сначала в США, а затем по всему миру.

В 1995 году компания NSF передала ответственность за Интернет в частный сектор. Это способствовало расширению круга коммерческих поставщиков и потребителей услуг сети Интернет, которая вскоре связала между собой миллионы компьютеров и сотни миллионов людей во всем мире.

Количество интернет-пользователей во всем мире постоянно растет. По данным Международного союза электросвязи (МСЭ) на 2018 год, Интернет используют 51,2% людей или 3,9 миллиарда человек.

В России также наблюдается рост числа интернет-пользователей. По данным Ассоциации Электронных Коммуникаций (РАЭК) на 2018 году аудитория Рунета составила 90 миллионов человек. Относительно 2017 года она увеличилась на 3%.

Материал подготовлен на основе информации открытых источников

Более 100 забавных вопросов дня для учащихся в течение всего учебного года

Кто победит в битве: медведь с плавниками или акула с лапами? Ничто так не начинает захватывающий утренний разговор, как попытка ответить на этот вопрос!

Если вы учитель, вы можете оценить, как веселый вопрос дня для учащихся может помочь осветить комнату, полную учеников, особенно когда они возвращаются в школу.

В этом сообщении блога мы собрали более 100 вопросов дня, которые идеально подходят для начала разговора с учащимися начальной и старшей школы.

Используйте этот список с первого дня в школе в течение всего учебного года и никогда больше не пытайтесь задавать утренние вопросы.

Кроме того, в конце этой страницы вы можете бесплатно загрузить в формате PDF каждый интересный вопрос дня, чтобы держать его под рукой на рабочем столе.

Вопросы о любимых вещах

Обмен избранным — это простой способ связаться со своими учениками и помочь им узнать друг друга!

Они особенно хороши для учащихся начальной школы.

Какая твоя любимая книга? Почему?
Ваш любимый фильм? Почему?
Какой твой любимый предмет? Почему?
Какой ваш любимый вкус чипсов? Почему?
Какой твой любимый жанр музыки? Почему?
Какой твой любимый вкус мороженого? Почему?
Какое твое любимое место в мире? Почему?
Что вам больше всего нравится в том месте, где вы живете? Почему?
В какой вид спорта вы больше всего любите играть или смотреть? Почему?
Что тебе больше всего нравится делать с друзьями? Почему?
В какую игру вы больше всего любите играть с друзьями? Почему?
Какая ваша любимая погода (или время года)? Почему?
Подумайте об учителе, который до сих пор был вашим любимым. Почему?
Какое любимое занятие вашей семьи? Какие из них ваши любимые?
Какая ваша любимая семейная традиция на праздник или другое особое событие? Почему?

Утренние вопросы для студентов

Начните утро с стимулирующих вопросов, которые заставят учащихся говорить!

Какой бы вы хотели видеть свою суперсилу? Как бы вы его использовали?
Как вы думаете, какому правилу должны подчиняться все в мире? Почему?
Какими особыми навыками вы обладаете? Как вы могли научить им других людей?
Какие три вещи могут сделать дети, чтобы сделать мир лучше?
Если бы вы придумали новую настольную игру, какой бы она была? Как люди будут играть в это?
Какие три слова лучше всего описывают вашу личность? Почему вы выбрали каждое из этих слов?
Когда вы злитесь или расстроены, что вы делаете, чтобы почувствовать себя лучше? Всегда ли это помогает?
Что такое радость? Как бы вы описали радость тому, кто никогда ее не испытывал?
Если бы вы решили написать книгу, о чем бы она была? Как бы вы сделали его интересным для читателей?
Что бы вы хотели, чтобы ваши друзья сказали вам, чтобы вы точно знали, что вы им действительно нравитесь?
Какие предметы, находящиеся в вашей комнате дома, вы могли бы использовать для постройки крепости? Опишите, как бы вы его собрали.
Что вы думали, что не можете сделать, а потом обнаружили, что действительно можете это сделать? Что вы чувствовали, когда это произошло?

Вы бы предпочли вопросы для детей

Иногда лучший способ заставить детей отвечать на вопросы — это попросить их выбрать один из двух вопросов. Чтобы заставить их задуматься, попросите их объяснить свой выбор.

Вы бы предпочли съесть банан или морковку? Почему?
Вы бы предпочли быть единорогом или динозавром? Почему?
Вы бы предпочли кошку или рыбку в качестве домашнего питомца? Почему?
Вы предпочитаете путешествовать поездом или самолетом? Почему?
Вы бы предпочли играть в парке или во дворе? Почему?
Вы бы предпочли покататься на велосипеде или на роликах? Почему?
Вы бы предпочли есть тухлые яйца или пить кислое молоко? Почему?
Вы бы предпочли носить футболку или рубашку на пуговицах? Почему?
Вы бы предпочли посетить каждую страну или полететь в открытый космос? Почему?
Вы бы предпочли пойти к врачу или к дантисту? Почему?
Вы бы предпочли съесть на завтрак пиццу или яичницу? Почему?
Вы бы предпочли жить в доме на дереве или в подземной пещере? Почему?
Вы бы предпочли поездку в горы или на пляж? Почему?
Вы бы предпочли вырастить крылья, чтобы летать, или жабры, чтобы дышать под водой? Почему?
Вы бы предпочли убраться в комнате или помыть посуду после ужина? Почему?
Вы бы предпочли сверхчеловеческую скорость или сверхчеловеческую силу? Почему?
Вы бы предпочли каждый день поздно ложиться или рано вставать каждое утро? Почему?
Вы бы предпочли, чтобы из головы росли овощи или цветы? Почему?
Вы бы предпочли храпеть во время бодрствования или мечтать во время бодрствования? Почему?
Вы бы предпочли вздремнуть днем или провести весь день, играя на улице? Почему?
Вы бы предпочли перекрасить волосы в десять разных цветов или полностью облысеть? Почему?
Вы бы предпочли создать новую популярную игрушку, видеоигру или популярное телешоу? Почему?
Вы бы предпочли никогда не заниматься домашними делами или никогда не ходить в школу до конца своей жизни? Почему?
Вы бы предпочли быть лучшими друзьями с любимым ютубером или лучшими друзьями с любимым певцом? Почему?
Вы бы предпочли, чтобы вас заставили говорить все, что у вас на уме, или никогда не говорили бы, пока кто-нибудь не заговорит с вами?

Вопросы о школьных днях

Вы когда-нибудь разочаровывались или расстраивались, когда ученики отвечали односложно, например «хорошо» или «да»?

Открытые вопросы дня, подобные тем, что приведены ниже, — это увлекательный способ помочь детям, особенно учащимся средних и старших классов, погрузиться глубже.

Попробуйте! Учащиеся делают в восторге от того, что они изучают. Иногда вам просто нужно переформулировать вопросы, чтобы получить более подробные ответы.

Вы предпочитаете очное или дистанционное обучение? Почему?
Каким был бы девиз вашей кампании, если бы вы баллотировались на пост президента класса?
Если бы вы отвечали за школьное расписание, что бы вы изменили?
Какая часть учебного дня вам нравится больше всего? Почему тебе это так нравится?
Что самое интересное вы узнали в школе сегодня (или на этой неделе)? Почему?
Вы когда-нибудь были свидетелем издевательств в школе? Что случилось? Как это заставило вас чувствовать?
Что самое лучшее в работе над групповыми проектами в школе? Почему вам это нравится?
Как вы думаете, школьный день должен быть длиннее или короче, или это правильно? Почему?
Какие три вещи вы бы изменили, если бы отвечали за улучшение своей школы? Почему?
Если бы вы были учителем, и дети в вашем классе не слушали бы вас, что бы вы сделали?
Что самое сложное в работе с группой или командой в школе? Как вы справляетесь?
Какой предмет в школе тебе нравится меньше всего? Что именно в этом предмете вам не нравится?
Если бы вы могли выбрать форму, которую носят ученики в вашей школе, как бы она выглядела?
Если бы вы могли открыть клуб в школе, какой бы была тема? Опишите, что будут делать члены клуба.
Если бы вы отвечали за обеденное меню в школьной столовой, что бы вы добавили или убрали? Почему?
Чему вы научились в школе, чего не знали ваши родители? Как ты мог им это объяснить?

Социально-эмоциональные обучающие вопросы для учащихся

Задавайте эти вопросы в течение года, чтобы создать здоровую социально-эмоциональную среду обучения.

Каким было бы ваше идеальное свидание после школы?
Что самое приятное сказал вам одноклассник? Как вы ответили?
Кто твой лучший друг? Что в этом человеке вам нравится больше всего?
Каким был бы ваш идеальный день рождения? Опишите, как это будет.
Вы когда-нибудь чувствовали себя обделенными своими братьями и сестрами или детьми в школе? Как это было?
Если к вам в класс присоединится новый ученик, что вы можете сделать или сказать, чтобы помочь ему почувствовать себя желанным гостем?
Если кто-то хочет стать вашим другом, как ему лучше всего сообщить вам об этом?
Если бы у вас была возможность провести день с героем книги, телешоу или фильма, кого бы вы выбрали? Почему?
Кто из ваших друзей нравится вашим родителям больше всего? Что такого в этом друге, что нравится твоим родителям?
В каких местах дети вашего возраста могут найти друзей помимо школы? Почему это хорошие варианты?
Вы когда-нибудь прилагали особые усилия, чтобы включить одноклассника в свою группу друзей? Как бы вы это сделали?

Вопросы детям об их семье

В разнообразном классе понятие «семья» имеет множество коннотаций, как положительных, так и отрицательных. задать общий вопрос, который, как вы знаете, может вызвать дискомфорт

Что делает вашу семью особенной?
Какое «семейное правило» вы бы изменили, если бы могли?
Какими важными способами дети могут проявлять уважение к старшим?
Если бы вы могли выбирать, где будет жить ваша семья дальше, каким бы он был?
Опишите идеальный день, проведенный с семьей. Что случилось бы?
На кого из членов вашей семьи вы хотите быть похожим, когда вырастете?
Как, по вашему мнению, описали бы вашу семью ваши соседи в трех словах?
Что вы можете сделать, чтобы подать хороший пример младшим членам вашей семьи?
Если бы вы могли описать свою семью всего тремя словами, какие слова вы бы выбрали?
Каким образом ваши родители или другие старшие члены семьи помогают вам добиться успеха в школе?
На кого из членов семьи вы больше всего похожи? Чем вы похожи на этого родственника?
Как вы показываете своим родителям или другим взрослым, которые заботятся о вас, что вы их цените?
Что самое важное могут сделать взрослые члены семьи, чтобы дети знали, что их любят?
Какому семейному правилу в вашем доме должны следовать все? Вы согласны или не согласны с тем, что это должно стать правилом? Почему или почему нет?
Какое правило, которому должен следовать один из ваших друзей дома, не является правилом в вашем доме? Как вы думаете, почему в их семье есть такое правило?

Еще один интересный вопрос дня для вдохновения детей

Самый лучший подарок, который вы когда-либо дарили?
Что самое сложное в детстве?
Когда вы чувствовали себя счастливыми или благословленными?
Когда, по вашему мнению, человек становится взрослым?
Как вы думаете, какие пять слов лучше всего описывают вас?
Если бы вы знали, что не можете потерпеть неудачу, что бы вы сделали?
Что бы вы сделали, если бы могли стать невидимым на один день?
Чем бы ты хотел стать знаменитым, когда вырастешь?
Если бы вы могли подарить каждому ребенку в мире по одному подарку, что бы это было?
Ты хороший друг? Что делает хороший друг? Почему ты так думаешь?
Если бы вы могли жить в любом десятилетии, какое десятилетие вы бы выбрали?
Какое правило вы бы установили, если бы весь мир жил по нему?
Какое изобретение вы бы придумали, чтобы облегчить всем жизнь?
Если бы вы могли изменить концовку книги, сериала или фильма, как бы вы ее изменили?
Если бы вы потеряли одно из пяти своих чувств, что, по вашему мнению, было бы для вас самым трудным?
Если бы вы застряли на необитаемом острове, какие три вещи вы хотели бы взять с собой?
Если бы вы могли встретить кого-то из прошлого и разделить с ним трапезу, кого бы вы выбрали?
Как изменился бы мир, если бы мы могли понимать животных (или они могли бы говорить на нашем языке)?
Что, по вашему мнению, будет самым полезным, когда вы станете взрослым, исходя из того, чему вы научились в жизни?
Если бы вы могли отправиться в прошлое на один-пять лет и навестить себя в молодости, какой совет вы бы дали себе?

Держите список вопросов у себя на столе!

Загрузите бесплатный вопрос дня для студентов в формате PDF в один клик.

Бонус: случайно сгенерированные вопросы дня для студентов

Если вы ответите на все вопросы выше или просто хотите найти больше, у вас под рукой есть несколько замечательных ресурсов с актуальными вопросами.

Чтобы дать вам представление о типах вопросов, которые вы можете найти с помощью этих онлайн-инструментов, мы добавили список ниже!

Начало разговора на английском языке

Как вы любите проводить свободное время?
Какая у вас система видеоигр?
Вы играете или хотите научиться играть на каких-либо инструментах?

Готовое колесо вопросов

Чего вы больше всего боитесь и почему?
Книги — пустая трата времени? Почему или почему нет?
Если бы у вас была машина времени, вы бы отправились в прошлое или в будущее? Почему?

Вы бы предпочли задать вопрос генератору

Вы бы предпочли не носить нижнее белье или носки в течение года?
Что бы вы предпочли: шумные соседи или любопытные соседи?
Вы бы предпочли быть мультимиллионером в 1900 году или представителем среднего класса сегодня?

Дополнительные ресурсы для возвращения в школу и после нее

Если вам понравились вопросы, приведенные выше, чтобы лучше узнать своих учеников (и помочь вашим ученикам узнать вас), вам понравятся и другие наши публикации в блоге, такие как мозговые перерывы для детей, ледокольные вопросы для детей и письменные подсказки для детей. .

Вы также можете посетить страницу «Учителя платят учителям» (TPT) Prodigy Education, где можно найти дополнительные бесплатные материалы и печатные материалы, такие как календари мероприятий, шаблоны планов уроков и многое другое!

Пробовали ли вы Prodigy Math или Prodigy English?

Это веселые и увлекательные учебные платформы, основанные на играх, которые помогут вашим ученикам полюбить учебу! Кроме того, они соответствуют стандартам, адаптивны и выполняют всю оценку за вас.

Узнайте, как это работает

NYS Higher Education Services Corporation

Программа помощи в обучении штата Нью-Йорк (TAP) помогает имеющим на это право жителям штата Нью-Йорк оплачивать обучение в утвержденных школах штата Нью-Йорк. В зависимости от учебного года, в котором вы начинаете обучение, ежегодная награда TAP может составлять до 5 665 долларов США. Поскольку TAP является грантом, его не нужно возвращать.

Программа TAP также доступна для студентов, посещающих университеты SUNY, CUNY и некоммерческие независимые колледжи на неполный рабочий день. Чтобы иметь право на участие в TAP с частичной занятостью, вы должны быть первокурсником в 2006-07 учебном году или позже, набрать 12 или более кредитов в каждом из двух последовательных семестров и поддерживать средний балл «C».

NYS TAP
NYS DREAM Act TAP Кандидаты

Право на участие:

Заявитель должен:

быть законным резидентом штата Нью-Йорк и проживать в штате Нью-Йорк в течение 12 месяцев подряд;
быть гражданином США или правомочным негражданином;
закончили среднюю школу в Соединенных Штатах, получили аттестат, эквивалентный средней школе, сдав тест по оценке завершения среднего образования (TASC), официально известный как GED, или сдали утвержденный на федеральном уровне тест «Способность приносить пользу», как определено Комиссаром Государственный департамент образования;
обучение в утвержденном высшем учебном заведении в штате Нью-Йорк;
быть зачисленным по утвержденной программе обучения и иметь хорошую академическую успеваемость со средним баллом не ниже «C» после оплаты 4-го семестра
быть зачисленным в качестве студента дневного отделения, получающего двенадцать или более кредитов, применимых к программе получения степени, за семестр;
платить за обучение не менее 200 долларов в год;

соответствуют ограничениям приемлемого дохода;
не иметь дефолта по каким-либо государственным или федеральным студенческим кредитам и не быть дефолтным по каким-либо выплатам государственных премий;
должны соответствовать условиям любого условия обслуживания, налагаемого наградой штата Нью-Йорк.

* Курсы, приносящие кредиты, в рамках минимальной очной нагрузки студента (12 семестровых часов или эквивалент) должны состоять из курсов, применимых к программе обучения студента в качестве общеобразовательного требования, основного требования или факультативного.

Нажмите здесь, если вы не соответствуете указанным выше требованиям.

Лимиты дохода TAP

Тип студента	Ограничение налогооблагаемого дохода в штате Нью-Йорк
Студенты-иждивенцы бакалавриата или независимые студенты, состоящие в браке и имеющие налоговых иждивенцев, или независимые студенты, не состоящие в браке и имеющие налоговых иждивенцев, или студенты, признанные сиротами, приемными детьми или под опекой суда в любое время с 13 лет	80 000 долларов
Независимые студенты бакалавриата, состоящие в браке и не имеющие других налоговых иждивенцев 904:30	40 000 долларов США
Одинокие независимые студенты бакалавриата, не имеющие налоговых иждивенцев	10 000 долларов США

Подача заявления через FAFSA

Проще всего подать заявление на TAP через FAFSA. Убедитесь, что вы заполнили FAFSA!

Жители штата Нью-Йорк (NYS), посещающие школы штата Нью-Йорк, могут напрямую перейти к заявке TAP со страницы подтверждения подачи FAFSA.

Не подали заявку на TAP через FAFSA? Вы все еще можете подать заявку

Если вы вышли из FAFSA до того, как заполнили заявку TAP, и указали свой адрес штата Нью-Йорк и колледж штата Нью-Йорк в FAFSA, HESC автоматически получит вашу информацию примерно через три дня. Затем HESC отправит вам электронное письмо или открытку с инструкциями по заполнению онлайн-заявки TAP.

Получили это уведомление от HESC? Применить сейчас.

Процесс подачи заявки начинается с создания вашего HescPIN

В начале онлайн-заявки на TAP вам будет предложено создать специальное для HESC имя пользователя и личный идентификационный номер, который называется HescPIN. Вы будете использовать свой HescPIN при «подписании» вашего приложения TAP и при доступе к информации вашей учетной записи HESC в будущем.

Нужна помощь или дополнительная информация?

Свяжитесь с HESC.

Право на участие

Вы можете иметь право на участие, если:

Ваш постоянный дом находится в штате Нью-Йорк и у вас есть или есть ОДНА из следующих категорий:
1. U-Visa
2. Т-Виза
3. Временный защищенный статус в соответствии с Федеральным законом об иммиграции 1990 г.
4. Без законного иммиграционного статуса (в том числе со статусом DACA)
5. И вы соответствуете ОДНОМУ из следующих критериев:
  1. Вы учились в средней школе штата Нью-Йорк в течение 2 или более лет, окончили среднюю школу штата Нью-Йорк и поступили или поступили на обучение в бакалавриат колледжа штата Нью-Йорк в течение 5 лет после получения аттестата об окончании средней школы штата Нью-Йорк ИЛИ
  2. Вы получили аттестат, эквивалентный средней школе штата Нью-Йорк, и поступили или поступили на обучение в бакалавриат в колледже штата Нью-Йорк в течение 5 лет после получения аттестата средней школы штата Нью-Йорк ИЛИ
  3. С вас взимается или будет взиматься плата за обучение в штате для резидента штата Нью-Йорк в колледже SUNY или CUNY не по причине проживания.
Ваш постоянный дом находится за пределами штата Нью-Йорк, и вы являетесь или имеете ОДИН из следующих лиц:
1. Гражданин США
2. Постоянный законный житель
3. Из категории беженцев, условно освобожденных генеральным прокурором на основании его или ее полномочий на условно-досрочное освобождение, касающихся допуска иностранцев в США
4. U-Виза
5. Т-Виза
6. Временный защищенный статус в соответствии с Федеральным законом об иммиграции 1990 г.
7. Без законного иммиграционного статуса (в том числе со статусом DACA)
8. И вы соответствуете ОДНОМУ из следующих критериев:
  1. вы учились в средней школе штата Нью-Йорк в течение 2 или более лет, окончили среднюю школу штата Нью-Йорк и поступили или поступили на обучение в бакалавриат колледжа штата Нью-Йорк в течение пяти лет получение аттестата об окончании средней школы штата Нью-Йорк ИЛИ
  2. Вы получили аттестат, эквивалентный средней школе штата Нью-Йорк, и поступили или были зачислены на бакалавриат в колледж штата Нью-Йорк в течение пяти лет после получения аттестата, эквивалентного средней школе штата Нью-Йорк ИЛИ
  3. С вас взимается или будет взиматься плата за обучение в штате для резидента штата Нью-Йорк в колледже SUNY или CUNY не по причине проживания.
Вы учитесь в утвержденном высшем учебном заведении в штате Нью-Йорк;
Вы зачислены на утвержденную программу обучения и имеете хорошую академическую успеваемость со средним баллом не ниже «C» по состоянию на оплату за 4-й семестр
Вы зачислены в качестве студента дневного отделения и получаете двенадцать или более кредитов*, применимых каждый семестр к вашей программе получения степени;
Плата за обучение составляет не менее 200 долларов США в год;
Вы соответствуете требованиям к доходу;
У вас нет просрочек по каким-либо государственным или федеральным студенческим кредитам или просрочек по погашению стипендий штата;
Вы соблюдаете все условия предоставления услуг, предусмотренные наградой штата Нью-Йорк.
* Курсы, приносящие кредиты, при минимальной нагрузке учащегося на полный рабочий день (12 семестровых часов или требования к образованию, основные требования или факультатив).

Примечание. Учащийся, впервые обращающийся за финансовой помощью штата Нью-Йорк, включая TAP, должен пройти утвержденный на федеральном уровне тест ATB, определенный Попечительским советом, если у учащегося нет аттестата средней школы США или его признанного эквивалента.

Пределы дохода TAP

Тип студента	Предел налогооблагаемого дохода штата Нью-Йорк
Иждивенцы студентов бакалавриата или независимые студенты, которые состоят в браке или имеют на иждивении и не состоят в браке, не состоят в браке или имеют налоговых иждивенцев учащиеся, признанные сиротами, приемными воспитанниками или подопечными суда в любое время с 13 лет 904:30	80 000 долларов
Независимые студенты бакалавриата, состоящие в браке и не имеющие других налоговых иждивенцев	40 000 долларов США
Одинокие независимые студенты бакалавриата, не имеющие налоговых иждивенцев	10 000 долларов США

Как подать заявку

Учащиеся, впервые подающие заявку на финансовую помощь штата Нью-Йорк в соответствии с положениями закона DREAM, должны сначала подать заявку на получение права на участие в соответствии с законом NYS DREAM Act, прежде чем подавать заявку на TAP. Если вы ранее имели право на участие в программе NYS DREAM Act, вам просто нужно будет добавить новую заявку, чтобы подать заявку на TAP.

Подать заявку

Мониторинг статуса вашего заявления

После того, как вы подали заявление, вы обязаны следить за его статусом и следить за тем, чтобы ваше заявление было заполнено. Вы сможете отслеживать статус своего заявления онлайн после подачи заявления и загрузки любой необходимой документации.

Уведомление о награде и ее принятии

Вы будете уведомлены по электронной почте, когда будет принято решение относительно вашего права на каждую награду, на которую вы подали заявку. Если вы полны решимости претендовать на награду, вашим следующим шагом будет принятие награды!

Для получения некоторых наград вы должны подписать контракт, согласно которому вы должны жить и/или работать в штате Нью-Йорк в течение необходимого количества лет после выпуска в качестве условия получения награды. Если вы решите не принимать награду с требованием о последипломном образовании, укажите это в контракте.

Часто задаваемые вопросы

Просмотрите часто задаваемые вопросы, касающиеся Программы помощи в обучении штата Нью-Йорк (TAP).

Определения терминов

Временный защищенный статус (TPS): позволяет иностранным гражданам оставаться в США, если во время их пребывания в США в стране их происхождения произошло что-то катастрофическое, препятствующее их безопасному возвращению, например война, голод, стихийное бедствие или эпидемия. . TPS позволяет людям работать легально и быть защищенными от депортации.
Т-Виза: позволяет предоставить законный статус негражданам, ставшим жертвами торговли людьми, а также их ближайшим родственникам, которые помогают в судебном преследовании торговли людьми. Это позволяет людям оставаться и временно работать в США
U-Visa: позволяет предоставлять законный статус негражданам, жертвам преступлений, подвергшимся серьезному физическому или психологическому насилию (и их ближайшим родственникам), которые помогают в расследовании преступления. Это позволяет людям оставаться и временно работать в США
Без легального иммиграционного статуса: проживающие в США незаконно либо потому, что законный статус никогда не существовал (включая тех, кто имеет статус DACA), либо закончился.

100 вопросов для интервью | Monster.com

Перейти к основному содержанию

Вопросы на собеседовании могут быть любыми. Маловероятно, что вы столкнетесь со всеми 100 из них, но вы все равно должны быть готовы ответить хотя бы на некоторые из них.

Тэд Петерсон, Посох монстров

Потренируйтесь, ответив на эти 100 лучших вопросов для интервью.

Хотя существует столько же возможных вопросов для интервью, сколько и интервьюеров, всегда полезно быть готовым ко всему. Вот почему мы потратили время, чтобы подготовить этот список из 100 возможных вопросов для интервью.

Сможете ли вы встретиться с ними всеми? Мы надеемся, что ни один интервьюер не будет таким жестоким.

Столкнетесь ли вы с некоторыми? Вероятно.

Будет ли вам приятно, если вы будете готовы, даже если вам не зададут эти точные вопросы? Абсолютно. Чтобы узнать, как подготовиться к вопросам на собеседовании, начните здесь.

Основные вопросы интервью:

Расскажите мне о себе.
Каковы ваши сильные стороны?
Каковы ваши слабости?
Почему вам нужна эта работа?
Где бы вы хотели быть в своей карьере через пять лет?
Какая ваша идеальная компания?
Чем вас привлекла эта компания?
Почему мы должны нанять вас?
Что вам меньше всего нравилось на вашей последней работе?
Когда вы были больше всего довольны своей работой?
Что вы можете сделать для нас, чего не могут другие кандидаты?
Каковы были обязанности на вашей последней должности?
Почему вы уходите с нынешней работы?
Что вы знаете об этой отрасли?
Что вы знаете о нашей компании?
Вы готовы переехать?
У вас есть ко мне вопросы?

Каким был последний проект, которым вы руководили, и каковы его результаты?
Приведите пример случая, когда вы чувствовали, что вышли за рамки служебного долга на работе.
Можете ли вы описать время, когда вашу работу критиковали?
Вы когда-нибудь были в команде, где кто-то не тянул на себя собственный вес? Как вы справиться с этим?
Расскажите мне о случае, когда вам пришлось дать кому-то сложный отзыв. Как вы справиться с этим?
Какая ваша самая большая неудача и чему вы научились из нее?
Как вы справляетесь с работой с людьми, которые вас раздражают?
Если бы я был вашим начальником и попросил вас сделать что-то, с чем вы не согласны, что бы вы сделали?
Какой период в вашей жизни был самым трудным и как вы с ним справились?
Приведите пример, когда вы сделали что-то не так. Как вы справиться с этим?
Расскажите мне о случае, когда вам пришлось столкнуться с конфликтом на работе.
Если бы вы были на бизнес-ланче и заказали стейк с кровью, и вам его принесли хорошо прожаренным, что бы вы сделали?
Если бы вы узнали, что ваша компания занимается чем-то противозаконным, например мошенничеством, что бы вы сделали?
Какое задание было для вас слишком сложным, и как вы решили эту проблему?
Какое самое трудное решение вы приняли за последние два года и как вы пришли к этому решению?
Опишите, как бы вы поступили в ситуации, если бы вам нужно было выполнить несколько задач к концу дня, а вы никак не могли бы это сделать.

Вопросы по зарплате:

Какую зарплату вы ищете?
Какова ваша история зарплаты?
Если бы я дал вам эту зарплату, которую вы просили, но позволил бы вам написать описание вашей работы на следующий год, что бы она сказала?

Вопросы о развитии карьеры:

Что вы ищете в плане развития карьеры?
Как вы хотите улучшить себя в следующем году?
Какие цели вы бы поставили перед собой, если бы получили эту работу?
Если бы я попросил вашего последнего начальника предоставить вам дополнительное обучение или информацию, что бы она предложила?

Вопросы по началу работы:

Как бы вы быстро завоевали доверие команды?
Сколько времени вам понадобится, чтобы внести существенный вклад?
Чем вы видите себя в течение первых 30 дней этой работы?
Если вас выбрали на эту должность, можете ли вы описать свою стратегию на первые 90 дней?

Дополнительные вопросы о вас:

Как бы вы описали свой стиль работы?
Какой была бы ваша идеальная рабочая среда?
Какую культуру вы ищете — структурированную или предпринимательскую?
Приведите примеры идей, которые у вас были или реализованы.
Какие методы и инструменты вы используете, чтобы поддерживать себя в порядке?
Если бы вам пришлось выбирать, вы бы назвали себя человеком, ориентированным на общую картину, или человеком, ориентированным на детали?
Расскажите мне о своем самом большом достижении.
Кто был вашим любимым менеджером и почему?
Что вы думаете о своем предыдущем начальнике?
Был ли в вашей карьере человек, который действительно изменил ситуацию?
С какими личностями вам лучше всего работать и почему?
Чем ты больше всего гордишься?
Что ты любишь делать?
О чем мечтаете всю жизнь?
Кем ты в конечном итоге хочешь стать?
Какова ваша личная миссия?
Какие три положительные вещи сказал бы о вас ваш последний босс?
Что плохого сказал бы о вас ваш последний босс?
Какие три черты характера использовали бы ваши друзья, чтобы описать вас?
Каких трех положительных черт характера у тебя нет?
Если бы вы брали интервью у кого-то на эту должность, на какие качества вы бы обратили внимание?
Назовите пять слов, описывающих вашего персонажа.
Кто больше всего повлиял на вашу карьеру и как?
Чего ты больше всего боишься?
О чем вы больше всего сожалеете и почему?
Что самое важное вы узнали в школе?
Почему вы выбрали специальность?
Что вам будет не хватать на вашей нынешней/последней работе?
Какое ваше самое большое достижение вне работы?
Каковы качества хорошего лидера? Плохой руководитель?
Как вы думаете, лидера следует бояться или любить?
Как вы относитесь к отказу?
Как бы вы отнеслись к работе на кого-то, кто знает меньше, чем вы?
Как вы думаете, как я оцениваю себя как интервьюера?
Расскажи мне что-нибудь о себе, о чем ты не хотел бы, чтобы я знала.
Скажи мне разницу между хорошим и исключительным.
На какой машине ты водишь?
Нет правильного или неправильного ответа, но если бы вы могли быть в любой точке мира прямо сейчас, где бы вы были?
Какую последнюю книгу ты прочитал?
На какие журналы вы подписываетесь?
Какой лучший фильм вы видели за последний год?
Что бы вы сделали, если бы выиграли в лотерею?
Кто ваши герои?
Чем ты любишь развлекаться?
Чем ты занимаешься в свободное время?
Какое у тебя самое любимое воспоминание из детства?

Головоломки:

Сколько раз стрелки часов пересекаются за день?
Как бы вы взвесили самолет без весов?
Назовите мне 10 способов использования карандаша помимо письма.
Продай мне этот карандаш.
Если бы вы были животным, каким бы вы хотели быть?
Почему на теннисном мяче пушок?
Если бы вы могли выбрать одну силу супергероя, какую бы вы выбрали и почему?
Если бы вы могли избавиться от любого из штатов США, от какого бы вы избавились и почему?
С закрытыми глазами расскажи мне пошагово, как зашнуровать шнурки.

Вопрос: Готовы устроиться на работу? Сделайте это дальше

Вам не зададут сотни вопросов на собеседовании, но это вполне понятно, если вы чувствуете себя подавленным, глядя на этот список. Просто знайте: никто не ожидает, что у вас есть ответы на все вопросы — для этого и нужны эксперты Monster. Остались вопросы о процессе найма? Создайте бесплатный профиль на Monster, и мы сможем присылать вам карьерные советы и полезные советы. От контрольных списков для написания резюме до списков компаний, нанимающих на работу, и способов продвижения по службе, Monster поможет вам построить удивительный карьерный путь, шаг за шагом.

Была ли эта статья полезной?

Последние места работы

Вернуться к началу

Нужно ли учиться в колледже, чтобы добиться успеха?

Может быть, вы в нескольких шагах от окончания средней школы и ищете ответы на вопрос, что делать дальше. Или, может быть, вы работаете уже несколько лет и думаете, не станет ли для вас следующим шагом колледж? Но сначала нужно понять, стоит ли это вашего времени и денег. Так что, если честно, вам обязательно идти в колледж, чтобы добиться успеха в жизни? Ответ да, и нет. Читайте дальше, чтобы узнать, почему нет простого ответа.

Важен ли колледж для достижения успеха?

Photo by bruce mars с сайта Pexels

Колледж — важная часть жизни многих людей. Это опыт, не похожий ни на один другой, но важный вопрос заключается в том, достаточно ли важно тратить все это время и деньги?

Есть много степеней с очень высокой рентабельностью инвестиций. Если ожидаемый доход, который вы получите, выбрав профессию, высок, а стоимость обучения по вашей программе доступна, то обучение в колледже того стоит.

Тем не менее, есть много профессий, которые не оплачиваются достаточно хорошо, чтобы оправдать степень, и есть много областей карьеры, в которые вы можете поступить без колледжа. Поэтому вам обязательно нужно убедиться, что ваша ожидаемая карьера стоит вложений.

В целом, колледж важен, потому что он дает бесценный опыт, вы получаете важные связи на всю жизнь, и вы можете продвигаться по карьерной лестнице и получать высокий доход с большинством степеней.

Кроме того, можно получить высшее образование без долгов в Народном университете, первом в мире аккредитованном бесплатном университете. Таким образом, с Народным университетом ваша степень всегда будет полезной, независимо от вашего пути.

Вам не нужно высшее образование, чтобы быть успешным. Вот почему

Правда в том, что высшее образование является обязательным шагом для многих профессий, но не для всех. Решите, какую карьеру вы хотите в первую очередь, и проверьте, нужна ли степень. Даже если вначале степень не требуется, она может потребоваться для того, чтобы вы могли продвинуться выше в своей компании или области.

При этом вы, безусловно, можете добиться успеха без высшего образования — ваши навыки и таланты помогут вам получить работу. Узнайте, какие именно навыки необходимы для вашей карьеры, и усердно работайте, чтобы преуспеть в них. Вы должны быть решительны, самодисциплинированы и целеустремленны. В конце концов, и образование, и рыночные навыки являются ключевыми. Вам решать, как вы хотите получить это образование и навыки — через учебное заведение или самостоятельно в реальном мире.

Наконец, действительно ли работодатели проверяют дипломы? Да, конечно, если для них это важно. Для компаний, которым требуются ученые степени, они могут проверить ваше резюме, чтобы узнать, действительно ли вы выполнили указанные вами достижения. Скорее всего, они спросят вас об этом и на собеседовании.

Однако сегодня многие новые компании не рассматривают резюме при приеме на работу. Вместо этого они попросят письменные ответы и предварительную проверку навыков во время подачи заявки, а также более тщательную и личную проверку навыков во время собеседования. Ваш набор навыков, личность и рекомендации будут иметь большое значение для таких компаний, как эти.

Вам действительно нужно поступать в колледж? Это зависит от

Есть три важных фактора при принятии решения о том, следует ли вам поступать в колледж: менеджер по найму или процесс найма, отрасль, в которую вы входите, и, наконец, ваше собственное определение успеха.

1. Менеджер по найму

Хорошо это или плохо, в настоящее время существует алгоритм найма. В некоторых компаниях есть программное обеспечение, которое отбрасывает резюме, отправленные без ученых степеней или несоответствующего опыта.

Некоторые менеджеры по найму вынуждены подбирать лучших кандидатов, поэтому они выбирают колледж, чтобы отфильтровать часть своего резерва кандидатов.

Сегодня многие компании имеют сторонние агентства по найму, которые зарабатывают на поиске квалифицированных кандидатов на вакансию. Менеджеры по найму и координаторы по персоналу в этих агентствах часто отфильтровывают кандидатов без ученых степеней, чтобы увеличить свои шансы найти кандидата на работу. Чтобы узнать, так ли это, обратитесь в отдел кадров некоторых крупных компаний, в которые вы хотели бы подать заявку, чтобы получить представление о том, чего ожидать в процессе подачи заявки.

2. Промышленность

В некоторых отраслях, например, в области психологии или точных наук, чаще требуются ученые степени, в то время как в некоторых областях в большей степени требуются соответствующие навыки, например, в некоторых областях технологий и бизнеса. Тем, кто хочет заняться маркетингом, дизайном, программированием или созданием контента, возможно, не нужна степень, но хорошее портфолио, демонстрирующее прошлые проекты, будет иметь решающее значение.

3.

Как вы определяете успех

В конечном счете, вам решать, как вы определяете успех для себя. Если вы можете начать свой собственный бизнес, продолжить семейный бизнес или начать с малого в компании и продвинуться по карьерной лестнице без образования, вы считаете это успехом? Или вы всегда будете чувствовать необходимость окончить колледж, независимо от вашей карьеры? Подумайте о том, насколько важна степень в вашем собственном определении успеха для себя.

Преимущества диплома

Фото Godisable Jacob с Pexels

Есть бесчисленное множество причин, по которым вам действительно стоит поступить в колледж. Одна из наиболее распространенных причин, по которой студенты посещают колледж в наши дни, — это возможность увеличить доход и улучшить свое резюме.

Выпускники колледжей в среднем зарабатывают гораздо больше, чем те, кто имеет только диплом средней школы.

Работодатели действительно рассматривают ваше образование как важный аспект вашего резюме, и многие компании не будут рассматривать кандидата без минимальной степени бакалавра. Кроме того, многие компании предлагают более высокую заработную плату для выпускников колледжей. И если вы учитесь во время работы, вы можете иметь право на повышение заработной платы после окончания учебы.

Кроме того, мы не можем сбрасывать со счетов обучение в колледже. Как бы глупо это ни звучало, колледж действительно меняет жизнь. Люди, которых вы встречаете в колледже, даже несмотря на то, что онлайн-диплом навсегда изменит вашу жизнь. Существует так много возможностей для исследований и проектного опыта, который вы получите, не говоря уже обо всех социальных навыках, которые вы развиваете во время учебы в колледжах, таких как управление временем, баланс между работой и личной жизнью, сетевые навыки, а также навыки презентации и письма.

В дополнение ко всему этому опыту, колледж дает вам углубление в вашей области, которое не могут предложить короткие программы, сертификаты и опыт работы. Колледж включает в себя курсы по теории и исследованиям, которые дают вам опыт и уверенность в том, что вы делаете в реальном мире. Все эти курсы, проекты, экзамены и групповая работа дадут вам опыт критического мышления, необходимый для конкурентоспособного трудоустройства.

Самая простая причина поступить в колледж: выбор профессии. Есть только некоторые карьерные пути, которые требуют высшего образования, и от этого никуда не деться. Сделайте свою домашнюю работу по работе и карьере, о которой вы мечтаете, и проверьте вступительные требования, а также то, что нужно для продвижения вперед в этой области, чтобы вы точно знали, требуется ли степень.

Все это отличные причины для поступления в колледж, но стоит ли оно того? Правда в том, что в наши дни существует так много гибких и недорогих онлайн-вариантов, что вы почти наверняка найдете программу, которая будет соответствовать вашему бюджету и временным ограничениям. Прохождение специализированной программы получения сертификата бакалавриата может быть потенциально выгодным вариантом. В конце концов, вам нужно решить для себя, стоит ли программа вашего времени и денег.

Если вы беспокоитесь о том, стоит ли ваша степень вложенных средств, проведите небольшое исследование о том, какие степени, специальности и колледжи имеют высокую отдачу от инвестиций. Общие специальности с высокой рентабельностью включают инженерное дело, информатику, экономику, физику и финансы.

Высшее образование полезно, но не всегда обязательно

Фото Pixabay с сайта Pexels

Чтобы хорошо зарабатывать, не обязательно учиться в колледже. Есть много людей с высоким доходом, которые не учились в колледже, и много высокооплачиваемых отраслей, которые приветствуют выпускников колледжей.

Например, технологические стартапы могут быть больше заинтересованы в ваших навыках и потенциале, чем в степени. Вы также можете начать свой собственный бизнес в чем-то, в чем вы преуспеваете, например, в консалтинге, маркетинге, дизайне или программировании на фрилансе — все это может хорошо оплачиваться без степени.

Вам также не нужно учиться в колледже, чтобы стать экспертом в какой-либо области. Личный и профессиональный опыт в сочетании с онлайн-ресурсами может дать вам знания в вашей области, которых не может получить диплом колледжа. В колледже вы не учитесь упорству, как вы это делаете, на неудачах и успехах в реальной жизни.

Кроме того, к моменту выпуска ваша степень может оказаться бесполезной. Возьмем, к примеру, информатику. Вводный курс программирования, пройденный на первом курсе колледжа, скорее всего, не будет иметь значения для работы четыре-пять лет спустя. Такие отрасли, как технологии и наука, постоянно меняются — лучший способ учиться и добиваться успеха в своей области — это быть в курсе отраслевых новостей.

Наконец, главная причина, по которой люди говорят о том, что они не пойдут в колледж: студенческий долг. Студенческий долг – настоящая проблема практически для всех выпускников. Многим выпускникам требуется много лет, чтобы погасить студенческие ссуды — если вы закончите колледж с большой суммой студенческих ссуд, поступление в колледж может навредить вам в долгосрочной перспективе.

Образование бывает разных форм

Фото Visual Tag Mx с сайта Pexels

Вам не обязательно учиться в колледже, чтобы получить образование и подготовиться к карьере. Есть и другие варианты. Но обратите внимание, некоторые не дешевле, чем в колледже.

1. Профессиональные училища

Профессиональные училища – это учебные заведения для конкретных профессий. Например, существуют профессиональные школы прикладных навыков для автомобилестроения, сантехники, электрики и авиации. Существуют также профессиональные школы здравоохранения для карьеры в области медицинских технологий, выставления счетов и ухода за больными. Другие варианты включают кулинарные школы, художественные школы, технические школы и школы красоты.

2. Сертификаты

Сегодня существует множество областей, которые предлагают сертификаты вместо дипломов колледжа или в дополнение к ним. Общие сертификаты включают управление проектами, цифровой маркетинг, программирование, обучение, информационные системы и судебно-медицинскую экспертизу.

3. Опыт из реальной жизни

Если вы можете устроиться на хорошую работу и продвинуться по карьерной лестнице или приобрести необходимые навыки и двигаться вперед к карьере своей мечты, во что бы то ни стало, дерзайте! Вы будете зарабатывать реальный опыт и получать за это деньги. Просто убедитесь, что вы делаете работу, которая приводит к тому, чего вы в конечном итоге хотите. Другие возможности, которые не являются работой, но представляют собой реальный жизненный опыт, включают самостоятельные проекты, волонтерскую работу и членство в исполнительном совете.

4. Стажировка

Стажировка — это способ получить реальный опыт работы, обучаясь у лучших в своем деле. Вы можете получить ученичество в области юриспруденции, ухода за больными, информационных технологий и многого другого. В некотором смысле ученичество похоже на оплачиваемую стажировку, но не связано со школой.

5. Военный опыт

Военный опыт — еще один путь, не связанный с колледжем. Военные могут дать вам много соответствующего опыта, чтобы войти в состав рабочей силы. Кроме того, если вы решите поступить в колледж позже, вам могут возместить расходы на обучение. Однако вступить в армию — это очень серьезное решение, и вам захочется обговорить его с близкими, а также потратить достаточно времени, чтобы взвесить все «за» и «против».

Как инвестировать в свое образование

Фото Element5 Digital на Unsplash

Ваше образование — это инвестиция, поэтому инвестируйте с умом. Сделайте свою домашнюю работу, когда дело доходит до школы, которую вы планируете посещать, и специальности или степени, которую вы планируете получить. Некоторые степени и специальности имеют более высокую или более низкую рентабельность инвестиций, поэтому убедитесь, что ваша рентабельность инвестиций высока, чтобы она стоила ваших денег.

Знание вариантов финансирования является важной частью оплаты обучения в колледже. Изучите как можно больше соответствующих стипендий и подайте заявку на них, независимо от того, большая или маленькая сумма вознаграждения. Небольшие суммы стипендий действительно могут складываться!

Обязательно заполняйте ежегодную форму FAFSA, чтобы определить, имеете ли вы право на получение федеральной помощи студентам. Если можете, постарайтесь оплатить часть обучения, пока вы учитесь в школе. Ознакомьтесь с вариантами работы и учебы, где вам платят и зарабатывают кредит в колледже, пока вы работаете. Посмотрите, можете ли вы также работать за кредит колледжа или TA для класса, чтобы компенсировать расходы на обучение.

Во время учебы в колледже можно добиться финансового успеха. Попробуйте начать побочный бизнес с собой или с коллегами. Если все пойдет хорошо, вы сможете продолжить обучение после окончания учебы. Существует множество подходящих для студентов вакансий: с частичной занятостью, гибким графиком, онлайн или комбинацией всех трех. Экономия везде, где вы можете, поможет вам в долгосрочной перспективе. Старайтесь питаться, придерживаться своего бюджета и использовать все скидки для студентов, которые вы можете получить, пока вы учитесь в колледже.

Принятие трудных решений является частью финансового успеха в колледже. Возможно, вам придется отказаться от школы мечты, если цена слишком высока, или вы можете предпочесть жить дома во время учебы в колледже, чтобы сэкономить деньги. Это трудные решения, но в конечном итоге они помогут вам в финансовом отношении в долгосрочной перспективе.

Вам не обязательно участвовать в кризисе студенческой задолженности. Если вы посещаете недорогой университет, вы можете работать неполный рабочий день на протяжении всей школы, чтобы оплачивать обучение по мере поступления. Если вы посещаете Народный университет, ваши занятия будут бесплатными, что почти гарантирует, что вы окончите колледж без долгов и получите полезную и востребованную степень.

Многие успешные лидеры не имеют высшего образования

Вам не нужно высшее образование, чтобы добиться успеха — у этих лидеров его нет!

1. Стив Джобс: Стив Джобс поступил в Рид-колледж на компьютерный факультет, но бросил учебу всего через один семестр. Проведя некоторое время в Индии, он построил одну из самых могущественных и влиятельных компаний современности: Apple.

2. Ричард Брэнсон: Будучи учеником с дислексией, Брэнсон не имел особых успехов в школе и бросил школу. Сейчас он миллиардер, основатель и генеральный директор Virgin Group.

3. Дэйв Томас: Основатель и бывший генеральный директор Wendy’s Томас бросил школу, чтобы работать в ресторане в Индиане. Он открыл первый Wendy’s в 1969 году, а остальное уже история!

4. Майкл Делл: Делл поступил в колледж, потому что его родители хотели, чтобы он стал врачом. Но во время учебы он начал подрабатывать ремонтом компьютеров, и это стало настолько успешным, что он бросил учебу через год.

5. Рэйчел Рэй: Хотите верьте, хотите нет, у Рэйчел Рэй нет кулинарного образования или какой-либо степени в этом отношении. Она использовала свои навыки, индивидуальность и упорство, чтобы стать потрясающей кулинарной звездой, которой она является сегодня.

6. Генри Форд: Форд покинул ферму своей семьи в возрасте 16 лет, чтобы переехать в Детройт и работать подмастерьем в механическом цехе. У него нет формального образования в области инженерии или бизнеса, но он произвел революцию в автомобильном и деловом мире.

7. Джон Д. Рокфеллер-старший: Рокфеллер, как и многие в его время, начал работать в возрасте 16 лет, имея лишь некоторые знания в области бухгалтерского учета. Он известен как один из самых богатых когда-либо живших американцев и основал одну из самых успешных компаний в Америке Standard Oil.

8. Стивен Спилберг: Спилбергу дважды отказывали в приеме в киношколу. Во время учебы в другой школе он начал стажером в Universal Studios и таким образом начал свою карьеру. В конце концов он получил почетную степень, спустя 35 лет после первого посещения колледжа.

9. Мэри Кэй Эш: Мэри Кэй Эш, основательница компании Mary Kay Cosmetics, основала свою компанию в 1963 году в возрасте 45 лет после десятилетий наблюдения за тем, как мужчины продвигаются по службе вместо нее. До того, как она основала компанию Mary Kay Cosmetics, она была успешной бизнес-леди, намного опередившей свое время.

Заключение

При ответе на вопрос «Обязательно ли вам поступать в колледж, чтобы добиться успеха?» в игру вступает множество факторов?

В жизни вы создаете возможности для оттачивания навыков и совершенствования талантов, изучения и изучения различных дисциплин и накопления опыта. Вам решать, какой путь вы выберете, чтобы получить их. В конечном счете, вам нужно определить свой собственный успех и поверить в себя и свою способность добиться успеха.

Что делать, если вы провалили тест

Поделиться статьей

Неудачный экзамен может стать шоком, но не должен определять весь семестр.
Избегайте соблазна бросить предмет или проигнорировать учебу из-за одной плохой оценки.
Используйте неудачный экзамен как возможность поработать над своими слабостями.
Не забывайте сохранять спокойствие и спрашивайте совета у профессора, как улучшить свои навыки.

Я до сих пор помню чувство тяжести в животе на первом курсе колледжа, когда наш ассистент сдал нам промежуточные экзамены по неорганической химии. Будучи отличником в старшей школе, я боялся провалить экзамен.

Когда я, наконец, набралась смелости, чтобы взглянуть на свой тест, я увидела, что заработала 61 — неудовлетворительную оценку — согласно моему профессору химии.

www.bestcolleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.

Готовы отправиться в путешествие?

То, что я сделал дальше, было огромной ошибкой: я отложил экзамен и тут же решил, что у меня плохо с химией. Год спустя я отказался от естественных наук и вместо этого переключился на социальные науки. Благодаря ретроспективному взгляду и моему опыту профессора я теперь знаю, что я должен был сделать по-другому.

Вместо того, чтобы предпринять активные действия, я просто проигнорировал плохую оценку. Ниже мы рассмотрим, как избежать некоторых распространенных ошибок, если вы (как и я) провалили тест.

Не сдал экзамен? 5 основных шагов, чтобы сделать

Почти каждый студент колледжа в какой-то момент получает неудовлетворительную оценку по программе. Если вы забыли выучить или просто не понимаете материал, бывают плохие оценки. Так что же делать, если вы получили низкий балл за тест?

1.

Не паникуйте

Если вы всегда хорошо учились в школе — или даже если это было не так, — неудовлетворительная оценка может стать шоком. Занятия в колледже поднимают планку ожиданий, и многим первокурсникам трудно не отставать. В 2019 году, почти каждый четвертый первокурсник решил не оставаться в колледже на втором курсе.

Вот почему первое, что нужно сделать, если вы провалили тест, — сохранять спокойствие. Вместо того, чтобы паниковать или впадать в спираль тревоги перед экзаменами, сделайте глубокий вдох. Неудовлетворительные оценки — это часть учебы в колледже, и F за контрольную может многому вас научить — но только если вы готовы учиться.

2. Внимательно просмотрите свой экзамен

Когда я провалил экзамен по химии, я едва взглянул на тест. Большие красные чернила вверху сказали мне все, что мне нужно было знать. Но такой подход означал упущение огромной возможности.

Просмотр теста — лучший способ определить свои сильные и слабые стороны.

Просмотр результатов теста — лучший способ определить свои сильные и слабые стороны. Вы потеряли баллы за то, что не показали свою работу? Вам нужно привести больше примеров в эссе?

Также возможно, что вы обнаружите ошибку в своем счете. Будучи профессором, я сдал тысячи экзаменов по синей книге. В нескольких случаях я суммировал сумму неправильно. Тем не менее, избегайте искать на экзамене каждый шанс получить дополнительный балл. Многие преподаватели понизят вашу оценку на экзамене, если вас попросят, но они также оставляют за собой право понизить вашу первоначальную оценку.

Вместо того, чтобы пытаться повысить свой текущий балл за экзамен, сосредоточьтесь на следующем тесте, даже если вы провалили выпускной экзамен. В долгосрочной перспективе вы получите гораздо больше, извлекая уроки из своей плохой оценки, чем пытаясь получить дополнительный балл или два.

3. Составьте план

Как профессор, я обнаружил, что одним из самых болезненных моментов в классе была сдача экзаменов. Некоторые ученики посмотрели на свои оценки, а затем сразу же выбросили свои синие тетради в мусорное ведро. Я всегда писал комментарии и отзывы по каждому экзамену, и эти студенты упускали ценную информацию, чтобы повысить свои результаты на следующем тесте.

Не все оценщики оставляют комментарии, но вы все равно должны делать заметки при просмотре экзамена. После того, как вы просмотрели тест в поисках информации, вы можете приступить к составлению плана на следующий.

Отнеситесь к экзамену как к заданию: разберите его, проанализируйте и извлеките из него полезные данные.

Результаты теста дают ценную информацию о ваших учебных навыках и подготовке к уроку. Вы потратили слишком много времени на изучение концепции, которая не пришла на экзамен, и недостаточно времени на материал, который появился на тесте?

На уроках истории я делил экзамены в классе на вопросы с краткими ответами и подробные эссе. Многие студенты были сильнее в одной части, чем в другой. Понимание своих слабостей может подсказать вам, что делать по-другому в следующий раз.

Возможно, вам нужно больше проработать ключевые термины или сосредоточиться на написании сильного тезиса. Отнеситесь к экзамену как к заданию: разберите его, проанализируйте и извлеките из него полезные данные.

4. Перейдите в Часы работы

Планируйте посещение своего профессора как можно скорее после сдачи экзамена. Однако перед этим убедитесь, что вы внимательно просмотрели свой проваленный тест и взяли его с собой. Я до сих пор помню студентку, которая плакала в мои рабочие часы, потому что она получила низкую оценку на экзамене — и даже не видела этого. Подруга взяла тест и отправила ей оценку.

Спросите у преподавателя, как лучше подготовиться к следующему тесту.

Стратегически подходите к рабочему графику. Вы ничего не добьетесь, настаивая на более высокой оценке или жалуясь на то, что не должны были потерпеть неудачу. Вместо этого сосредоточьте свое внимание на подготовке к следующему экзамену.

Спросите у своего преподавателя, как улучшить результаты для следующего теста, и узнайте, может ли он дать какие-либо советы относительно контрольных листов, учебных пособий и/или учебных групп. Кроме того, спросите, можете ли вы отправлять вопросы по электронной почте во время подготовки к экзамену.

Поход в рабочее время может быть пугающим, особенно если вы не делали этого раньше. Но большинство профессоров хотят помочь вам добиться успеха и рады обсудить подходы к обучению.

5. Подготовьтесь к следующему экзамену

Проваленный экзамен может показаться большим ударом. Это может даже вызвать тревогу перед следующим экзаменом. Но постарайтесь сосредоточиться на конечной цели: освоить материал и получить степень.

Вместо того, чтобы барахтаться, подготовьтесь к следующему промежуточному или итоговому экзамену. Внедрите новые методы обучения, которым вы научились в рабочее время или получили знания, анализируя предыдущий экзамен.

Выделите больше времени для подготовки к экзамену и посещайте любые обзорные сессии, которые предлагает ваш профессор. Профессора часто намекают на материал, который появится в тесте во время обзорных сессий.

Сосредоточение внимания на следующем экзамене переключает ваше внимание с области, которую вы не можете контролировать — неудовлетворительной оценки на последнем экзамене — на область, в которой вы do иметь контроль: ваш результат на следующем тесте. Подчеркивание улучшений также может помочь восстановить вашу уверенность.

Восстановление сил после неудачного теста

Никто не хочет провалить экзамен в колледже. Но вместо того, чтобы впадать в спираль неуверенности в себе или гнева на своего профессора, учитесь на собственном опыте. Я очень быстро отказался от химии после одного неудачного теста. Если бы у меня было больше уверенности и практики, я мог бы превратить этот экзамен в возможность для обучения.

Не позволяйте одной букве F определять вас как ученика. В колледже, как и в жизни, вы всегда будете сталкиваться с неудачами. Умение изящно реагировать на неудачи сформирует ваше будущее больше, чем плохая оценка.

Feature Image: Neustockimages / E+ / Getty Images

Спросите профессора: что делать, если вы не успеваете по предмету в колледже

Что делать, если вы не успеваете по предмету в колледже? Профессор взвешивает, как справиться с F и шаги, которые нужно предпринять, если вы терпите неудачу.

Женевьева Карлтон, доктор философии.

25 марта 2022 г.

Как оправиться от плохой промежуточной оценки

Плохая промежуточная оценка в колледже может разочаровать. Но с правильными стратегиями вы можете прийти в норму до конца срока.

Доктор Саманта Фесич

10 ноября 2021 г.

Спросите профессора: как подготовиться к промежуточному экзамену в колледже

Промежуточные экзамены часто составляют значительную часть итоговых оценок колледжа. Вот лучшие советы и стратегии, которые помогут вам успешно сдать промежуточные экзамены.

Женевьева Карлтон, доктор философии.

5 октября 2021 г.

BestColleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.

Сравните варианты школы.

Просмотрите школу, наиболее соответствующую вашим интересам, и сравните их по плате за обучение, программам, количеству принятых и другим факторам, важным для того, чтобы найти ваш колледж.

Текущее руководство по дипломам колледжа, сертификатам и профессиональному обучению

Обычно существует четыре категории дипломов колледжа: степень младшего специалиста, степень бакалавра, степень магистра и степень доктора или профессиональная степень. Каждая категория имеет свои собственные подкатегории, и есть некоторые тонкие различия между докторской степенью и профессиональной степенью.

Если вы когда-нибудь потеряетесь в море сокращений для степеней, вы не одиноки. Это краткое руководство призвано прояснить ситуацию относительно типов доступных вам степеней и их значения.

Путеводитель по дипломам колледжей, профессиональным исследованиям и сертификатам

Ассоциированная степень

Степень младшего специалиста — это двухлетняя степень, обычно предлагаемая в местных колледжах, технических колледжах и профессиональных колледжах. Однако некоторые четырехлетние университеты также предлагают их. Примеры некоторых ассоциированных степеней включают Associate of Arts (AA) и Associate of Science (AS).

Степени

AS обычно имеют более узкую направленность и готовят студентов к карьере, связанной с наукой и математикой. Степени AA шире и сосредоточены на областях, не связанных с математикой и естественными науками, таких как гуманитарные науки, деловое администрирование, уголовное правосудие и кулинарное искусство.

Некоторые студенты, получившие степень младшего специалиста, переходят на четырехлетнюю программу, чтобы получить степень бакалавра. Другие получают степень младшего специалиста, а затем сразу приступают к работе.

Степень бакалавра или бакалавра

Степени бакалавра требуют, чтобы студенты завершили четырех- или пятилетние программы по определенной академической дисциплине. Двумя наиболее распространенными типами степеней бакалавра являются бакалавр искусств (BA) и бакалавр наук (BS). Другие типы степеней бакалавра включают бакалавр изящных искусств (BFA) и бакалавр архитектуры (BArch).

Поскольку степень бакалавра готовит студентов к работе в определенной области, они требуются во многих профессиональных сферах. Получение степени бакалавра может открыть двери для многих возможностей трудоустройства и увеличить ваш потенциальный доход.

Некоторые учебные заведения предлагают программу сочетания гуманитарных наук и карьеры, также называемую программой 3-2. Это тип двойной степени, при которой студент завершает три года изучения гуманитарных наук, а затем два года профессионального или технического обучения. В конце концов, студенты получают две степени бакалавра, обычно BA и BS.

Примером этого является программа комбинированного плана 3-2 Колумбийского университета, в рамках которой студенты могут получить степень бакалавра и бакалавра за пять лет.

Некоторые колледжи также позволяют получить сертификат учителя, сочетая обучение на степень бакалавра с требованиями государственной сертификации. Государственные требования различаются, но эти программы обычно включают курсы профессионального образования, в том числе обучение студентов.

Высшее образование

Высшие степени — это ученые степени, которые некоторые студенты получают после получения степени бакалавра. Двумя наиболее распространенными являются степень магистра искусств (MA) и степень магистра наук (MS). Другие примеры включают степень магистра изящных искусств (MFA) и степень магистра делового администрирования (MBA). Степень магистра подобна расширению степени бакалавра, благодаря которой студент еще больше обогащает свои знания в своей области и сужает фокус своего обучения.

Для получения степени магистра обычно требуется около двух лет, но это время может варьироваться в зависимости от степени. Многие учебные заведения позволяют студентам поступать в аспирантуру в области, не связанной с их степенью бакалавра. Однако это может потребовать дополнительных кредитных часов.

Профессиональная степень

Студенты получают профессиональные степени, чтобы получить лицензию на работу в таких профессиях, как медицина или юриспруденция. Примером может служить степень доктора медицины. Профессиональные программы обычно требуют диплома колледжа, прежде чем вы начнете их, а затем, по крайней мере, три года обучения для завершения.

Докторская степень и профессиональная степень

Докторантура и профессиональные степени являются высшим уровнем образования, которого можно достичь. Они означают мастерство в предмете и часто сопровождаются заветным титулом «доктор». Хотя эти два похожи, есть некоторые важные различия.

Докторская степень или докторская степень — это исследовательская степень, ориентированная на научное развитие. Наиболее распространенной докторской степенью является доктор философии (PhD). Несмотря на название, докторская степень охватывает многие дисциплины, а не только философию.

Профессиональная степень является прикладной степенью, то есть она готовит студентов к конкретной рабочей должности. Существует много видов профессиональных степеней. Некоторые примеры: доктор медицины (MD), доктор фармации (PharmD) и доктор медицины в стоматологии (DMD) в области медицины, а также доктор юридических наук (JD) и доктор юридических наук (SJD) в области. закона.

Ученая степень не обязательно должна предшествовать докторской или профессиональной степени. Часто после получения степени бакалавра студенты поступают сразу в докторскую или профессиональную программу, однако для поступления на некоторые программы требуется степень магистра. Завершение может занять от четырех до восьми лет, в зависимости от области обучения.

Многие докторанты работают полный или неполный рабочий день во время обучения по программе. Это, наряду с областью, которую они изучают, значительно повлияет на время, необходимое для получения степени.

Совместные степени

Некоторые студенты могут выбрать получение совместной степени, также известной как двойная степень, что означает, что они одновременно получают степень бакалавра и степень магистра. Совместные степени могут быть получены в одном и том же колледже или могут быть разделены между двумя разными колледжами. Например, Музыкальный колледж Беркли и Гарвардский университет предлагают двойную программу бакалавриата/магистратуры, по которой студент получает степень бакалавра искусств (BA) в Гарварде и степень магистра музыки (MM) или магистра искусств (MA) в Беркли.

В зависимости от программы возможно одновременное обучение в магистратуре и докторантуре. Например, Университет Южной Калифорнии предлагает программу, ведущую к получению степени доктора фармации и магистра общественного здравоохранения.

В каком порядке располагаются ученые степени?

Существует четыре типа степеней. В порядке уровня образования они оцениваются как степень младшего специалиста, степень бакалавра, степень магистра или выпускника, а также степень доктора или профессиональная степень.

Сколько степеней в колледже?

Большинство местных колледжей предлагают только двухгодичные степени младшего специалиста, в то время как большинство четырехгодичных колледжей предлагают степени бакалавра, магистра и доктора или профессиональные степени. В некоторых четырехлетних колледжах также могут быть программы младшего специалиста.

Сколько лет нужно учиться в колледже, чтобы получить определенные степени?

Хотя это зависит от академической дисциплины, для получения степени младшего специалиста обычно требуется два года, степень бакалавра — четыре года, степень магистра — два года, а докторская или профессиональная степень — от четырех до восьми лет.

Что такое восьмилетняя степень?

«Восьмилетняя степень» обычно относится к докторской или докторской степени. Хотя некоторые докторские степени можно получить всего за три года, эти степени обычно требуют больше времени для изучения узкоспециализированных предметов. Студентам этих программ часто приходится защищать диссертацию, уже работая по специальности.

Как называются четыре года обучения в колледже?

Первые четыре года обучения в колледже являются годами бакалавриата, а студент, получающий степень бакалавра, называется бакалавром. Четыре года относятся к общему количеству накопленных кредитных часов; студенту может потребоваться меньше или больше четырех лет, чтобы получить степень бакалавра.

Что означает ученая степень?

Степень магистра или степень магистра — это ученая степень, которую некоторые студенты получают после получения степени бакалавра.

В каком году сделали: История образования: от первых школ Руси до советских