Урок картинка: ⬇ Скачать картинки D1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8, стоковые фото D1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8 в хорошем качестве

Как построить разговорный урок английского вокруг картинки

1362

0

Урок английского вокруг картинки? Да, трудно представить урок иностранного языка без учебников, распечаток и интерактивных материалов. Но что если взять только одну картинку и построить по ней целый урок, который будет продуктивным и позволит ученику говорить 90% времени занятия?

• Урок по картинкам — странная придумка или полезный элемент программы
• Как построить урок по одной картинке
• Схема урока есть, а где искать картинки?

Урок по картинкам — странная придумка или полезный элемент программы?

Мы привыкли, что существует две формы передачи информации — устная и письменная. Однако с ростом технологий и развитием соцсетей во всех сферах жизни можно выделить еще одну форму, которая их объединяет — мультимодальную. Она отражает, как мы взаимодействуем с разными источниками информации в жизни.

Например, когда мы читаем посты в социальных сетях, часть содержания текста мы узнаем из картинок уже заранее, до чтения. Когда смотрим фильм, то визуальная часть помогает нам понять то, что было сказано. 

Без визуальной грамотности нам становится сложнее понимать мультимодальную информацию, как на родном, так и на иностранном языке, и уместно на нее реагировать.

Поэтому урок только по картинкам — это не странная придумка. Он поможет ученикам развить навык визуальной грамотности и сэкономит учителю время на подготовку к занятиям.

Как построить урок по одной картинке

Урок по картинке содержит в себе только одну или несколько картинок или фотографий. Преподаватель по ним задает ученику вопросы. Это общая схема, к которой можно добавлять упражнения для проработки нужных аспектов языка — вспомнить лексику через ассоциации, отработать грамматику через описание происходящего, потренировать произношение или даже дискурс, если ученик не просто описывает картинку, а рассказывает историю.

Деятели в сфере визуальной грамотности Margaret Callow и Frank Serefani предложили модель взаимодействия с визуальным материалом, которая состоит из трех условных уровней:

• affective или perceptual — о том, какие эмоции или ассоциации картинка вызывает у смотрящего и почему;
• compositional или structural — о том, из каких элементов состоит изображение, что на нем есть, что есть за рамкой изображения;
• critial или ideological — о том, какой смысл несет в себе картинка, почему кто-то сделал это фото или нарисовал картинку, в рамках какого социального контекста может происходить то, что изображено.

Примеры вопросов можно прочитать в статье от Cambridge о visual literacy.

Преподавателей сначала пугает то, что в качестве материалов для урока только одна картинка и нескольких вопросов.

Чтобы обсуждение действительно вышло продуктивным и чтобы у вас получилось помочь ученику проанализировать материал на трех уровнях, картинку нужно подбирать с глубоким смыслом.  

Если иллюстрация немногозначна и не имеет социального подтекста, то ее можно использовать в качестве разминки для угадывания темы. Например, по фотографии зимнего пейзажа можно сделать введение в тему урока о погоде, зимних праздниках, каникулах, но полноценный урок вокруг нее построить сложно. 

Если картинка имеет сложный социальный подтекст или иллюстрирует историческое событие — это идеальный выбор для целого урока. 

Опыт преподавателей Skyeng по созданию уроков по картинкам

Тренерский центр TTC в Skyeng  проводил воркшоп для преподавателей английского по созданию уроков по картинкам. Среди визуальных материалов, которые подобрали преподаватели,  запомнились следующие:

1. Черный квадрат Малевича — на уроке предлагалось подискутировать о смысле, который художник вкладывал в произведение, а также — социальном контексте времени, когда создавалась картина.
2. Картины Иеронима Босха — на уроке предлагалось провести анализ ребусов, которые художник загадал в своих произведениях. Помимо репродукции точно понадобится краткая историческая справка о художнике, а саму картину нужно подбирать аккуратно. Этот вариант подойдет только для взрослых учеников, любящих искусство, но выбор интересный.
3. Черно-белый портрет большой семьи — на уроке предлагалось подискутировать о форме семьи как ячейки общества в прошлом и сейчас, о nuclear и extended families, семейных ценностях. 
4. Фотография воздушных шаров в Каппадокии, Турция. На уроке предлагалось поговорить о знаковых туристических местах, роли географии места в туристическом потенциале страны, потренироваться в описании ландшафтов.
5. Фотография широкой городской улицы в час пик — урок предлагалось построить на обсуждении того, как сформировать комфортную городскую среду, почему популярные меры развития общественного транспорта и борьбы с пробками редко оказываются эффективны.

Такие уроки можно адаптировать под любой уровень знаний. Почти весь урок ученик будет продуктивно говорить: описывать, объяснять, аргументировать свое мнение.

Схема урока есть, а где искать картинки?

Картинки для свободного использования можно искать на бесплатных стоках, но мы выбрали три, которыми сами часто пользуемся при создании уроков по картинкам: 

• pixabay.com;
• unsplash.com;
• gallerix.ru.

Если вы ищете картинки на других сайтах, то обращайте внимание на лицензию использования, чтобы не нарушить авторское право. 

Напишите в комментариях, готовы ли вы провести урок только по одной картинке?

Другие полезные материалы:

• Как правильно организовать разговорный урок
• 5 шагов к популярности в онлайн-преподавании

Зарабатывайте со Skyeng

Марина Евстратова

Руководитель методического отдела TTC, методист онлайн-школы Skyeng

Добавить в закладки

Поделиться ссылкой

Изображения HTML, как вставить картинку

❮ Назад Дальше ❯

---

Изображения могут улучшить дизайн и внешний вид веб-страницы.

---

Пример

<img src=»pulpitrock.jpg» alt=»Вид на горы»>

Пример

<img src=»img_girl.jpg» alt=»Девушка в куртке»>

Пример

<img src=»img_chania.jpg» alt=»Цветы в Ханье»>

---

Синтаксис изображений в формате HTML

В HTML изображения определяются тегом <img>.

Тег <img> пуст, он содержит только атрибуты и не имеет закрывающего тега.

Атрибут src задает URL-адрес (веб-адрес) изображения:

<img src=»url«>

---

Атрибут ALT

Атрибут alt предоставляет альтернативный текст для изображения, если пользователь по какой-либо причине не может его просмотреть (из-за медленного соединения, ошибки в атрибуте src или если пользователь использует средство чтения с экрана).

Значение атрибута alt должно описывать изображение:

Пример

<img src=»img_chania.jpg» alt=»Flowers in Chania»>

Если обозреватель не может найти изображение, будет отображено значение атрибута alt:

Пример

<img src=»wrongname.

gif» alt=»Flowers in Chania»>

Примечание: Атрибут alt является обязательным. Веб-страница не будет корректно проверяться без нее.

---

---

Размер изображения-ширина и высота

Для указания ширины и высоты изображения можно использовать атрибут style.

Пример

<img src=»img_girl.jpg» alt=»Girl in a jacket»>

Кроме того, можно использовать атрибуты width и height:

Пример

<img src=»img_girl.jpg» alt=»Girl in a jacket»>

Атрибуты width и height всегда определяют ширину и высоту изображения в пикселях.

Примечание: Всегда указывайте ширину и высоту изображения. Если ширина и высота не указаны, страница может мерцать во время загрузки изображения.

---

Ширина и высота, или стиль?

Атрибуты width

, height и style действительны в HTML5.

Однако рекомендуется использовать атрибут style. Это предотвращает изменение размера изображений в таблицах стилей:

Пример

<!DOCTYPE html>
<html>
<head>
<style>
img {
    width:100%;
}
</style>
</head>
<body>

<img src=»html5.gif» alt=»HTML5 Icon»>
<img src=»html5.gif» alt=»HTML5 Icon»>

</body>
</html>

---

Изображения в другой папке

Если не указано, обозреватель ожидает найти изображение в той же папке, что и веб-страница.

Тем не менее, он является общим для хранения изображений в вложенной папке. Затем необходимо включить имя папки в атрибут src:

Пример

<img src=»/images/html5.gif» alt=»HTML5 Icon»>

---

Изображения на другом сервере

Некоторые веб-узлы хранят свои изображения на серверах образов.

На самом деле, вы можете получить доступ к изображениям с любого веб-адреса в мире:

Пример

<img src=»https://html5css. ru/images/html5cs_green.jpg» alt=»html5css.ru»>

Дополнительные сведения о путях к файлам можно прочитать в разделе пути к файлам HTML.

---

Анимированные изображения

HTML позволяет анимированные GIF:

Пример

<img src=»programming.gif» alt=»Computer Man»>

---

Изображение как ссылка

Чтобы использовать изображение в качестве ссылки, поместите тег <img> внутрь тега <a>:

Пример

<a href=»default.php»>
  <img src=»smiley.gif» alt=»HTML tutorial» style=»width:42px;height:42px;border:0;»>
</a>

Примечание: border:0; добавляется для предотвращения IE9 (и более ранних) от отображения границы вокруг изображения (когда изображение является ссылкой).

---

Плавающее изображение

Используйте свойство CSS float, чтобы изображение поплыло вправо или влево от текста:

Пример

<p><img src=»smiley. gif» alt=»Smiley face» style=»float:right;width:42px;height:42px;»>
The image will float to the right of the text.</p>

<p><img src=»smiley.gif» alt=»Smiley face» style=»float:left;width:42px;height:42px;»>
The image will float to the left of the text.</p>

Совет: Чтобы узнать больше о CSS float, прочитайте наш Справочник по CSS float.

---

Графические карты

Тег <map> определяет изображение-карту. Изображение-карта представляет собой изображение с щелчком области.

На картинке ниже, нажмите на компьютер, Телефон, или чашку кофе:

Пример

<img src=»workplace.jpg» alt=»Workplace» usemap=»#workmap»>

<map name=»workmap»>
  <area shape=»rect» coords=»34,44,270,350″ alt=»Computer» href=»computer.htm»>
  <area shape=»rect» coords=»290,172,333,250″ alt=»Phone» href=»phone.htm»>
  <area shape=»circle» coords=»337,300,44″ alt=»Coffee» href=»coffee. htm»>
</map>

Атрибут name тега <map> связан с атрибутом usemap <img> и создает связь между изображением и картой.

Элемент <map> содержит несколько тегов <area>, определяющих области, на которые вы щелкнули на карте изображения.

---

Фоновое изображение

Чтобы добавить фоновое изображение в элемент HTML, используйте свойство CSS background-image:

Пример

Чтобы добавить фоновое изображение на веб-страницу, укажите свойство Background-Image элементу Body:

<body>

<h3>Background Image</h3>

</body>

Примере

Чтобы добавить фоновое изображение для абзаца, укажите свойство Background-Image в элементе P:

<body>

<p>
…
</p>

</body>

Чтобы узнать больше о фоновых изображениях, изучите наши CSS Background Справочник.

---

Элемент <picture>

HTML5 ввел элемент <picture> , чтобы добавить больше гибкости при указании ресурсов изображения.

Элемент

<picture> содержит ряд элементов <source>, каждый из которых ссылается на различные источники изображения. Таким образом, обозреватель может выбрать изображение, которое наилучшим образом соответствует текущему виду и/или устройству.

Каждый элемент <source> имеет атрибуты, описывающие, когда их изображение является наиболее подходящим.

Обозреватель будет использовать первый элемент <source> с совпадающими значениями атрибутов и игнорировать любые следующие элементы <source>.

Пример

Показать одно изображение, если окно обозревателя (видовой экран) не менее 650 пикселей, а другое изображение, если нет, но больше, чем 465 пикселей.

<picture>
  <source media=»(min-width: 650px)» srcset=»img_pink_flowers. jpg»>
  <source media=»(min-width: 465px)» srcset=»img_white_flower.jpg»>

  <img src=»img_orange_flowers.jpg» alt=»Flowers»>
</picture>

Примечание: Всегда указывайте элемент <img> в качестве последнего дочернего элемента элемента <picture>. Элемент <img> используется обозревателями, которые не поддерживают элемент <picture>, или если ни один из тегов <source> не соответствует.

---

Читатели экрана HTML

Программа чтения с экрана — это программное обеспечение, которое читает HTML-код, преобразует текст и позволяет пользователю прослушивать содержимое. Читатели экрана полезны для людей, которые слепы, слабовидящих или обучения инвалидов.

---

Справка

• Используйте элемент HTML <img> для определения изображения
• Используйте атрибут HTML src для определения URL-адреса изображения
• Используйте атрибут HTML alt для определения альтернативного текста для изображения, если он не может быть отображен
• Используйте атрибуты HTML width и height для определения размера изображения
• Используйте свойства CSS width и height для определения размера изображения (в качестве альтернативы)
• Используйте свойство CSS float , чтобы позволить изображению поплавок
• Используйте элемент HTML <map> для определения изображения-карты
• Используйте элемент HTML <area> для определения областей щелчка на карте изображения
• Используйте атрибут usemap элемента HTML <img> , чтобы указать на карту изображения
• Используйте элемент HTML <picture> для отображения различных изображений для различных устройств

Примечание: Загрузка изображений занимает время. Большие изображения могут замедлить вашу страницу. Используйте изображения тщательно.

---

Теги изображений HTML

Тег	Описание
<img>	Определяет изображение
<map>	Определяет изображение-карту
<area>	Определяет активную область внутри изображения-карты
<picture>	Определяет контейнер для нескольких ресурсов изображения

❮ Назад Дальше ❯

Популярное

html картинка
как вставить картинку в html
цвет текста фона
размер текста html
цвет размер шрифта html
формы html
список html
таблица html
как сделать ссылку в html
html элементы

КАРТИНКА В УГЛУ ЗАПИСИ.УРОК 2

Yablor.ru — рейтинг блогов рунета, автоматически упорядоченных по количеству посетителей, ссылок и комментариев.

Фототоп — альтернативное представление топа постов, ранжированных по количеству изображений. Видеотоп содержит все видеоролики, найденные в актуальных на данных момент записях блогеров. Топ недели и топ месяца представляют собой рейтинг наиболее популярных постов блогосферы за указанный период.

В разделе рейтинг находится статистика по всем блогерам и сообществам, попадавшим в основной топ. Рейтинг блогеров считается исходя из количества постов, вышедших в топ, времени нахождения поста в топе и занимаемой им позиции.

Arnusha — 14.06.2011

Недавно я выставляла урок,когда нужно в рамочках или просто в записи поставить картинку в уголок …но вверху.Сейчас перед вами два образца:где в первом случае в рамочке картинка как бы расположена «слева» и «справа» где-то посередине текста,он как бы обтекает картинку. ..А во втором примере,картинка аналогично,но внизу «слева» и «справа».Понятно,да? Под картинками привожу коды и тех и других образцов.Коды вместе с кодом рамочки,со стихом.Я подумала,что вам так будет легче понять,как все должно располагаться,где что должно стоять.Ведь в основном мы имеем дело с картинками именно в рамочках.Кому не понятно,спрашивайте.Удачи!!! Смысл жизни нашей — это путь тернистый, И в нем означен доблестный завет: Жить надо так,чтобы еще при жизни В сердцах людей оставить добрый след. Ну а когда исчезну я с планеты И млечной пылью растворюсь во мгле — В цветенье трав иль в полыханье лета Хочу остаться с вами на Земле. Смысл жизни нашей — это путь тернистый, И в нем означен доблестный завет: Жить надо так,чтобы еще при жизни В сердцах людей оставить добрый след. Ну а когда исчезну я с планеты И млечной пылью  растворюсь во мгле — В цветенье трав иль в полыханье лета Хочу остаться с вами на Земле.   » />   В чем жизни смысл? В любой ее минуте. А может,в том,что вертится Земля… Но на переднем плане почему-то Я ставлю счастье на повестку дня. «О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду.Может быть,оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух,льющийся в окно». В чем жизни смысл? В любой ее минуте. А может,в том,что вертится Земля… Но на переднем плане почему-то Я ставлю счастье на повестку дня. «О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду. Может быть,оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух,льющийся в окно».   » /> Смысл жизни нашей — это путь тернистый, И в нем означен доблестный завет: Жить надо так,чтобы еще при жизни В сердцах людей оставить добрый след. Ну а когда исчезну я с планеты И млечной пылью растворюсь во мгле — В цветенье трав иль в полыханье лета Хочу остаться с вами на Земле. Смысл жизни нашей — это путь тернистый, И в нем означен доблестный завет: Жить надо так,чтобы еще при жизни В сердцах людей оставить добрый след. Ну а когда исчезну я с планеты И млечной пылью  растворюсь во мгле — В цветенье трав иль в полыханье лета Хочу остаться с вами на Земле.   » />   В чем жизни смысл? В любой ее минуте. А может,в том,что вертится Земля… Но на переднем плане почему-то Я ставлю счастье на повестку дня. «О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду.Может быть,оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух,льющийся в окно». В чем жизни смысл? В любой ее минуте. А может,в том,что вертится Земля… Но на переднем плане почему-то Я ставлю счастье на повестку дня. «О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду. Может быть,оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух,льющийся в окно».   » /> Arnusha

Сохранено

Источник

Оставить комментарий

• VK.COM
• FACEBOOK.COM
• Анонимно

Популярные посты:

• Ранее
• Архив

Предыдущие записи блогера :

14.06.2011 — Плееры на полупрозрачной основе.

13.06.2011 — Красивые и нежные флеш картинки…

14.06.2011 — Художник Norm Eastman

11.06.2011 — Новые симпатичные анимированные куколки-феи!Много и все с кодами!

11.06.2011 — КАРТИНКА В УГЛУ ЗАПИСИ.УРОК.

10. 06.2011 — Красивые часики для вас!!!

10.06.2011 — Веселая анимация для разных праздников! Много!

10.06.2011 — Добрый вечер друзья!!!

Архив записей в блогах:

И еще концептуальный вопрос

Как прописывать в договоре аренды какие-то гарантии, чтобы хозяин не мог через три, скажем, месяца меня попросить, ежли у него обстоятельства изменятся? Бо пока обсуждалось, что снимать там можно будет сильно долго, ближайшие несколько лет точно, но обстоятельства порой быстро …

Феминизм и просвещение

Уважаемые сообщницы, объясните мне одну вещь. Я в феминизме довольно давно, когда-то писала аттестационные работы по феминистским ценностям, и меня очень волнует вопрос, почему феминизм сейчас считается настолько непривлекательным, что любой тренинг, превращающий личность в подстилку без с …

.и немножко МОЕГО Парижа)

…начну с того- что у меня изначально НЕБЫЛО даже желания и идеи быть в Париже два неполных дня и бегать по операм и балетам. Девочки. Когда мне будет ..лет 85- то я буду ходить со своим мужем. вдвоем . на оперы. балеты и т.д. Это про тему о ШЕСТЕ.которую …

день

Какая-то суета. Много мелких лишних телодвижений. На работе подвисал интернет (да, и там тоже! хотя провайдер другой), а мне экзамен надо было в обеденный перерыв сдать дистанционно. Переживала, что сглючит в процессе, но обошлось. Обед пришлось подменить куском пиццы, желудок теперь …

[Тестирование] Тестирование нового режима Возрождения в танковых боях

Друзья, приглашаем вас принять участие в тестировании новой механики Возрождения в танковых боях! Тестирование будет проходить в меню События, в миссии [Превосходство] “Переправа через Рейн Лаги”, Реалистичный режим боёв. Как это работает? В данном режиме …

WOW Авто Армия Беларусь Бизнес Видео Дети Жесть Животные Закон Здоровье Игры Интернет Искусство История Казахстан Кино Конфликты Коронавирус Коррупция Косметичка Криминал Кулинария Ликбез Литература Лытдыбр Медицина Мнения Музыка Наука Общество Олимпиада Отдых Отношения Персоны Политика Природа Происшествия Путешествия Разное Разоблачения Реклама Религия СНГ Сиськи События Спорт Страны ТВ и СМИ Творчество Технологии Транспорт Троллинг Финансы Фото Шоубиз Штуки Экономика Юмор

Главная О проекте Обратная связь Правообладателям Реклама RSS

Рейтинг топ блогов, упорядоченных по количеству посетителей, ссылок и комментариев. При составлении рейтинга блогосферы используются данные, полученные из открытых источников.

Интерактивный урок математики | Чтение графических изображений

Извините, вы использовали все доступные подсказки для этого урока.

Достигнут предел практики

Вы достигли ежедневного лимита практики в 12 вопросов.

Когда вы зарегистрируете бесплатную учетную запись и войдете в нее, вы сможете играть во все, что захотите.

(Для регистрации вам должно исполниться 18 лет.)

Онлайн-урок математики — чтение графических изображений

Ваши ученики станут экспертами в чтении графических изображений (пиктограмм) на этом увлекательном уроке математики от iKnowIt.com! Мы создали это интерактивное математическое задание для первоклассников, чтобы помочь учащимся научиться читать и интерпретировать графические изображения. Каждый математический вопрос имеет собственный график с красочными наборами данных. Учащимся будет задан вопрос, основанный на данных в каждом графическом изображении. По завершении этого практического занятия учащиеся приобретут уверенность и навыки чтения пиктограмм.

На этом уроке математики дети будут практиковаться в построении графических изображений. Например, им может быть показан график с изображением «Погода в этом месяце». В строках графического изображения могут быть представлены различные варианты погоды: солнце; дождь; или снег. Учащиеся должны решить: «Сколько дней был снег?» Слово «снег» в вопросе сопровождается символом снежинки, идентичным символам снежинки, которые дети видят на картинке-графике. Если учащимся нужна помощь в интерпретации графического изображения, они могут нажать кнопку «Подсказка». Подсказка покажет пользовательский пиктограмму с символами в каждой строке, помеченными цифрами, чтобы помочь детям сосчитать предметы. Когда учащиеся отвечают неправильно, на странице пояснений им будет показан правильный ответ и способы его получения.

Дополнительные функции этого графического задания по математике помогают учащимся максимально эффективно использовать математические упражнения. Индикатор прогресса в правой части экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они ответили из общего числа вопросов урока. Система отслеживания результатов позволяет им узнать, на сколько вопросов они уже ответили правильно. Кроме того, можно щелкнуть значок динамика в верхнем левом углу экрана практики, чтобы активировать функцию «Читать вслух». Это полезный инструмент для изучающих ESL/ELL и студентов, которые являются слуховыми процессорами.

Почему я знаю, что это работает

Онлайн-программа для практических занятий по математике «Я знаю», если ее использовать вместе с комплексной начальной программой по математике, настраивает детей на успехи в математике. Преподаватели ценят большое разнообразие уроков по математике, которые мы предлагаем в нашей растущей коллекции. Каждое занятие по математике отсортировано по классам, от детского сада до пятого класса, и упорядочено по математической теме. Кроме того, все уроки I Know It соответствуют Общему базовому стандарту и четко обозначены стандартом, которому они соответствуют. Каждое задание дает учащимся возможность попрактиковаться в определенных математических навыках, задавая интересные и продуманные вопросы.

Учащимся нравится использовать программу для отработки математических навыков, потому что каждое математическое задание представляет собой веселую, но сложную математическую игру. По мере практики учащиеся могут получать награды за свои математические навыки в «футляре с трофеями». В их практике их подбадривают глупые анимационные персонажи, которые проделывают хитрый трюк каждый раз, когда правильно решают математическую задачу. Математическая практика совсем не скучна, когда вы используете программу «Я знаю это» в своем классе!

Мы надеемся, что вы и ваш первоклассник попрактикуетесь в чтении графических изображений с помощью этого увлекательного математического задания! Обязательно ознакомьтесь с сотнями других уроков математики, которые есть на нашем сайте.

Бесплатная пробная версия и варианты членства

Воспользуйтесь нашим предложением бесплатной пробной версии и получите мгновенный доступ к этому математическому занятию и ко всем занятиям на I Know It в течение полных шестидесяти дней! Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится использовать «Я знаю это» для отработки элементарных математических навыков, поэтому, когда срок действия бесплатной пробной версии истечет, мы рекомендуем вам зарегистрироваться в качестве участника сайта. Таким образом, вы можете продолжать ощущать разницу, которую интерактивная математическая практика может иметь значение в течение всего календарного года!

Членство в программе I Know It дает вам инструменты, необходимые для отслеживания прогресса ваших учеников в их математической практике. Наши удобные административные инструменты позволяют вам создавать список классов и добавлять в него своих учеников, назначать уникальные имена пользователей и пароли каждому из ваших учеников, давать конкретные задания урока разным ученикам, изменять настройки урока, распечатывать, отправлять по электронной почте и загружать отчеты об успеваемости учащихся. , и многое другое!

Когда ваши ученики входят на наш веб-сайт со своим именем пользователя и паролем, им будет показана версия домашней страницы, адаптированная для детей. Отсюда они могут получить доступ ко всем заданиям по математике, которые вы им назначили. Вы также можете предоставить им доступ к изучению дополнительных уроков (только в их текущем классе или в других классах) для дополнительного повторения или дополнительной задачи.

Уровни оценок в студенческом режиме нашей программы обозначаются буквами, а не цифрами (например, уровень А для первого класса и т. д.), что позволяет легко назначать занятия по математике на основе уровня навыков отдельного учащегося.

Уровень

Этот онлайн-урок математики относится к уровню А. Он может быть идеальным для первого класса.

Common Core Standard

1.MD.4
Измерения и данные
Учащиеся будут представлять, систематизировать и интерпретировать данные по трем категориям.

Вас также может заинтересовать…

Чтение гистограмм (базовый уровень) (уровень A)
На этом уроке математики для первого класса учащиеся будут практиковаться в чтении гистограмм. На этих гистограммах представлены наборы данных для трех категорий.

Чтение гистограмм (продвинутый уровень) (уровень A)
На этом уроке математики для первого класса учащиеся будут практиковаться в чтении более сложных гистограмм. На этих гистограммах представлены наборы данных для четырех категорий.

Урок письма: потренируйтесь рассказывать истории и писать с помощью картинок

Классы 

3–5-е

Общий базовый стандарт

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.3 Писать рассказы, чтобы развить реальный или воображаемый опыт, четкие описательные детали или события, последовательность действий.

Пособия

Развивает творческие способности, коммуникативные навыки и критическое мышление.

Материалы

Фотографии из книги на соответствующем уровне чтения.

Предложения по разминке

1. Приглашайте учащихся в класс и привлекайте их внимание.
2. Предложите учащимся сделать десять прыжков, посчитать вслух или начать урок стоя (особенно если это дневной урок).
3. Попросите учащихся написать одно предложение о прошедшем дне. (Это увеличивает понимание учащимися применимости. Их собственные жизни также могут быть поняты как истории).

Введение в занятие

Произнесите: 

«Всем доброе утро. Сегодня мы будем практиковать наши навыки рассказывания историй. У меня здесь есть книга (поднимите книгу и покажите ее классу). Мы посмотрим на фотографии в этой книге и посмотрим, сможем ли мы можно написать историю на основе картинок. Потом мы посмотрим, как она соотносится с реальной историей. Сначала у меня есть к вам пара вопросов, а потом мы приступим к делу».

Спросите:  

«Что такое история?» (Позвольте нескольким учащимся ответить).

Сделайте:

Запишите каждый ответ как потенциальное определение «истории».

Спросите: 

• «Ваши родители читают вам сказки перед сном?» (Позвольте нескольким учащимся ответить).
• «Что, если бы вы могли создать свою собственную историю, основываясь только на картинках?»

Организация занятий

Организуйте учащихся в группы, если у вас большой класс, где дискуссия может быть чрезмерной. Кроме того, весь класс может работать над одной историей вместе. В любом случае у обеих групп будет одна и та же цель — создать подписи к каждой фотографии, чтобы завершить историю.

Для каждой картинки учащиеся должны написать предложение или абзац о том, что происходит на картинке. Вы напишете эти параметры под каждой картинкой; класс решит, что использовать, затем вы прочитаете классу историю в том виде, в каком они ее написали.

Это задание может быть быстрым или растянутым на несколько уроков. Это будет зависеть от возраста ваших учеников, раздела, в котором вы сейчас находитесь, и конечной цели задания (публикация или просто оцениваемое задание).

Произнесите:  

«Посмотрите на картинку перед вами. Я установлю таймер на 5 минут, и мы напишем как можно больше об этой картинке, чтобы рассказать нашу историю. Подумайте о люди на фото, фон и то, что происходит. Кто эти люди? Как вы думаете, что они могут делать или говорить?»

Сделать:

1. Установить таймер на 5 минут. Завершите вращение изображения, пока все изображения не будут написаны.
2. Когда каждая группа учащихся рассмотрит каждую картинку и что-нибудь напишет, соберите класс для совместной работы.
3. Прикрепите все картинки к рассказу на доске перед классом. Или отобразите их на экране вашего общего компьютера.
4. Попросите выбранного «читателя» каждой группы поделиться своей историей перед классом. Пока они читают, вы можете писать их мысли под картинками. Можно допустить более одной сюжетной линии.
5. Когда все поделятся своей уникальной историей, убедитесь, что у каждой группы есть свои имена на бумаге, и соберите их для оценки и возврата.
6. Прочитайте настоящую книгу и сравните истории учеников с тем, что произошло в книге.

Заключительные вопросы и задания

Спросите: 

• Что вы узнали о сотрудничестве и командной работе из этого задания?
• Что вам больше всего понравилось в задании?
• Если бы вы могли что-то добавить к этой истории, что бы это было?
• Вы бы предпочли написать рассказ на основе картинок, которые вы видите, или нарисовать картинки из слов, которые вы прочитали? (Оценка сильных сторон учащихся).

Эти вопросы можно задавать в группе или в качестве дополнительного домашнего задания.

Превратите свое задание в персонализированную книгу для вашего класса

Несмотря на то, что вы прочтете опубликованную книгу, это задание предоставляет учащимся замечательную возможность. Хороший вариант для будущих заданий, подобных этому, — посмотреть на сервисы, которые превращают студенческие работы в книги.

School Mate Publishing и Student Treasures предлагают доступные варианты превращения работы вашего ученика в опубликованную книгу. Студенты могут покупать книги, или вы можете собрать средства, чтобы купить книгу для каждого ученика в вашем классе. Эти книги — отличный способ продемонстрировать студенческую работу и прогресс за год обучения.

Написано Мелани Баррозо 
Education World Contributor
Copyright© 2022 Education World

Картинка стоит тысячи слов: от изображения к подробному повествованию

• Предварительный просмотр
|
• Стандарты
|
• Ресурсы и подготовка
|
• Учебный план
|
• Связанные ресурсы
|
• Комментарии

Обзор

После просмотра изображения, рассказывающего историю, учащиеся проводят мозговой штурм относительно возможных событий и персонажей, изображенных на изображении. Затем учащиеся пишут с точки зрения одного из персонажей изображения, делясь мыслями и чувствами персонажа, описывая события, которые привели к созданию картины, или воображая последующие события.

Рекомендуемые ресурсы

Инструмент временной шкалы : Используйте этот онлайн-инструмент, чтобы помочь учащимся набросать последовательность событий для своих рассказов.

Рубрика по повествовательному письму : Эту тщательную рубрику можно использовать для оценки любой части повествовательного письма.

От теории к практике

Создание смысла с помощью искусства: детские рассказы (Frei)

На этом уроке произведения искусства используются в качестве вдохновения для написания повествования. Зачем использовать художественные работы? В роли Рошель И. Фрей (1999), искусство «можно использовать так же, как и письменный текст, для расширения знаний детей о мире и для понимания того, что дети делают, когда осмысливают этот мир. .. Искусство может показать, как дети договариваются о мире». их понимание образов и их знание мира» (386). В проекте Фрея учащиеся объясняют свое понимание произведений искусства, раскрывая подробности о своих процессах и стратегиях обучения грамоте. Те же виды откровений, вероятно, на более продвинутом уровне, раскрываются на этом уроке, когда учащиеся исследуют фоновые действия и другие рассказы, связанные с искусством, которое они изучают. Все учащиеся могут добиться успеха «там, где они есть», благодаря этому исследованию культуры, словарного запаса, голоса и характеристик в конкретном контексте вдохновляющего художественного произведения. Из-за открытого характера этого урока он особенно подходит для многоуровневых классов и классов с учащимися с особыми потребностями и изучающими английский язык.

Дополнительная литература

Мотивирующее письмо в средней школе (О’Киф)

Общие основные стандарты

Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штата для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

Состояние SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWest VirginiaWisconsinWyoming

Оценка Выберите678

Государственные стандарты

Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

• 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
• 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
• 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).

Материалы и технологии

• Доска и маркеры или мел
   
• Копии изображения, рассказывающего историю
   
• Общие школьные принадлежности

Printouts

Websites

Norman Rockwell Museum

American Masters Database of Visual Artists

WebMuseum, Paris

Online Tours of the National Gallery of Art

Preparation

• Find a «Norman Rockwell»-type picture, т. е. любая картина, рассказывающая историю с людьми и ясной ситуацией. «Saturday Evening Post » — один из источников такого рода фотографий. Вы также можете просмотреть ресурсы художественной галереи в Интернете (перечислены в разделе «Ресурсы»).
   
• Скопируйте картинку для каждого учащегося и держите оригинал для уточнения деталей.

Цели учащихся

Учащиеся

• продемонстрируют знание характеристик нарративов (например, последовательности, повествования).
   
• исследовать связи между изображениями и словами.
   
• используют подробный словарный запас для написания текста.

Инструкции и занятия

1. Раздайте ученикам картинку.
    
2. Попросите учащихся в течение нескольких минут рассмотреть картинку по отдельности, записывая на листе бумаги или в своих тетрадях любые особенности или детали, которые они заметили.
    
3. Сверяясь со своими заметками по мере необходимости, учащиеся обсуждают возможные события и персонажей, изображенных на этой картинке. По мере того, как учащиеся делятся своими идеями, поместите слова или фразы под такие заголовки, как «Персонаж», «Обстановка», «Ситуация» и «Словарный запас» (см. пример). Это особенно полезно для не носителей языка, которым может понадобиться помощь с словарным запасом и правописанием. Конечно, этот шаг может быть только устным для носителей языка.
    
4. Попросите учеников написать от лица одного персонажа. Они могут писать о чувствах и мыслях персонажа, рассказывать историю, которая привела к картине, или рассказывать о последующих событиях. Предложите учащимся не только описать картину, но и придумать оригинальный рассказ, связанный с изображенным событием. Учащиеся могут набросать последовательность событий для своих рассказов с помощью инструмента «Временная шкала».
    
5. Напомните учащимся особенности повествовательного письма. Вы можете написать информацию на листе бумаги или на доске, чтобы писатели могли обращаться к списку во время работы.

   • Фокусирует четкое, четко определенное происшествие или серию связанных событий.
      
   • Детально прорабатывает сюжет, персонажей и сеттинг.
      
   • Четко упорядочивает события.
      
   • Использует описание и диалоги для развития сеттинга и персонажа.
      
   • Показывает события, а не просто рассказывает о них.
      
   • Устанавливает и поддерживает тон и точку зрения.
      
   • Использует логическую и эффективную схему организации, такую ​​как хронологический порядок, ретроспективное или ретроспективное воспроизведение.
      
   • Использует переходные слова и фразы, чтобы сохранить связность и установить последовательность внутри и между абзацами.

6. В зависимости от потребностей и опыта учащихся в написании рассказов вы можете добавить один или несколько мини-уроков, которые помогут учащимся выполнить свою работу. Любой из следующих предметов может стать отличным мини-уроком для писателей, сочиняющих рассказы:
   
   • создание лида:
     ведет к замечательным местам в классе 9 средней школы0045  
   • характеристика:
     Использование книжек с картинками для обучения характеристикам в писательском мастер-классе
      
   • оттенок и детали:
     Что она сделала? Проверка коннотации
      
   • настройка:
     Использование книжек с картинками для обучения развитию сеттинга в писательском мастер-классе
      
   • пунктуационный диалог:
     Внутри или снаружи? Мини-урок о кавычках и многом другом
      
   • диалог с абзацами:
     Конфликт персонажей: мини-урок о разрывах абзацев и диалоге
      
   • с использованием тегов диалога:
     Выбор ясного и разнообразного диалога Теги: мини-урок
7. Если вы хотите, чтобы учащиеся написали более формальное письмо, разрешите им дополнительные занятия в классе, чтобы они могли пересматривать, печатать и редактировать свои работы. В качестве альтернативы вы можете предложить учащимся написать простой «первый набросок» или сделать записи в своих дневниках или блокнотах для писателей.

Расширения

Оценка учащихся/размышления

Результаты этого занятия варьируются от повторения словарного запаса от мозгового штурма на доске или диаграмме до подробного рассказа с конкретными характеристиками, в зависимости от учащегося и его или ее способности; таким образом, может получиться множество готовых продуктов, каждый из которых отражает усилия отдельных учащихся.

• Если учащиеся пишут свои рассказы в своих дневниках, вы можете читать и просто отмечать то, что выделяется своей конкретностью и подробностями.
   
• Если учащиеся выполнят несколько черновиков этого произведения, вы можете использовать план урока «Экспертное рецензирование: рассказ», чтобы дать учащимся возможность провести самооценку и пересмотреть свои тексты. Затем используйте аналогичные рекомендации, чтобы ответить на их письмо.
  Урок картинка: ⬇ Скачать картинки D1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8, стоковые фото D1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8 в хорошем качестве