Композиционный план это: Что такое композиционный план в литературе? СРОЧНО

Что такое композиционный план в литературе? СРОЧНО

Написать сочинение на тему «Слово-великое дело» Желательно не слишком короткое.

написать эссе на тему: можно ли опыт Китая применить в Казахстане.ПЖ СРОЧНООО ДАМ 50 БАЛЛОВ ЕСЛИ БУДЕТ ПРАВИЛЬНО! ​

найдите срочнооооооооооо

Ребят, подскажите, пожалуйста, чем словообразовательный суффикс СЯ отличается от постфикса СЯ?

Помогите пожалуйста9. Установите соответствие между предложениями и наклонениями глаголов, которые в них употреблены (цифра-буква) 1 Вьюги да метели п … од февраль полетели. А) повелительное наклонение 2 Береги платье снову, а честь смолоду. Б) условное наклонение 3 Кабы, знал, где упасть, так соломки бы подостлал. В) изъявительное наклонение10. Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка.А) поезжай автобусомБ) поезжайте на экскурсиюВ) едь не спешаГ) поезжай быстрее11. Установите соответствие между предложениями и заданными грамматическими категориями (цифра-буква) 1 А теперь взглянем от Украины на запад.

2 На листву, как на чудо, я гляжу благодарно. A) настоящее время, несовершенный вид Б) будущее время, совершенныйвид​

Составьте слово из ударных слогов тех слов, в которых правильно расставлены ударения. Запишите получившееся слово заглавными буквами. дОбела, зАвидно, … кормЯщий, сОгнутыйСрочно пжпжпжжп​

морфологический разбор (не) вырывай​

составьте по данным схемам предложения​

Задание3. В ССП определите характер отношений между предложениями, подчеркните грамматическую основу, расставьте знаки препинания, укажите разряд союз … ов и смысловые отношения в предложениях с сочинительными союзами. 1.Но прошел день и еще день а наш связной не возвращался . 2.Он должен сам руководить строительством цеха или мы упустим возможность выполнить план в срок. 3. Один прыжок – и лев уже на спине буйвола . 4. Ученье – свет а неученье — тьма 5. Солнце село но в лесу еще светло 6.Уже смеркалось и в комнате стало темно. 7. Дни становились короче зато ночи длиннее и прохладнее.

8.Мне было как-то ужасно грустно в это мгновение однако ж что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей. 9.И воздух становился слаще и дали приветливее и люди милее и жизнь легче. 10.То сверкнёт молния то слышится раскат грома.ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ПОЖАЛУЙСТА ПОЖАЛУЙСТА ПОЖАЛУЙСТА ПОЖАЛУЙСТА ​

Пж помогите 10 номер. Пж опишите каждое коротко двумя или тремя словами

Центральные композиционные планы — Энциклопедия по машиностроению XXL

Рассчитаем общую продолжительность испытаний для ортогонального центрального композиционного плана размерности 3 . В этот план в качестве третьего фактора введено время. Для его реализации необходимо N = 2 — -2к — 2 + 2-3 Ч- 1 = 15 опытов. Матрица планирования для этого плана представлена в табл. 2-1.  [c.36]

Центральный композиционный план 2-го порядка  

[c.609]

При постановке этой работы ввиду ее большого объема возникла прежде всего необходимость ограничения ближайших ее задач. В порядке такого ограничения объектом первоочередного исследования была избрана дуга низкого давления с ртутным катодом как одна из наиболее типичных и широко используемых на практике форм дуги с холодным катодом. Центральное место в этой работе заняли вопросы устойчивости дуги, которым до сих пор по существу не уделялось внимания. Что касается самой программы исследований и их композиционного плана, то они ясны из плана расположения материала предлагаемой работы и содержания ее отдельных частей.  [c.6]

Для отыскания функциональной связи между параметрами (Р и у) и исследуемыми величинами (ар, ас и Ст) использовался центральный ортогональный композиционный план второго порядка [1]. В результате его реализации получены следующие уравнения регрессий  

[c.89]

Полный факторный эксперимент содержит слишком большое число опытов (Л/=3, 3 =27 N=4, 3 = 81 N=5, 3″=243). Сократить число опытов можно, если воспользоваться так называемыми композиционными или последовательными планами, предложенными Боксом и Уилсоном. Ядро> таких планов составляет ПФЭ 2 при Nлинейное уравнение регрессии оказалось неадекватным, необходимо добавить 2 N звездных точек, расположенных на координатных осях факторного пространства ( а, О,. .., 0), (0, а,…, 0),. … .., (0, о,…. а), где а — расстояние от центра плана до звездной точки — звездное плечо, и увеличить число экспериментов в центре плана Ко- Такие планы называются центральными, ибо все опыты расположены симметрично вокруг основного уровня эксперимента, и композиционными, т. е. последовательно строящимися, а сокращено ЦКП.  

[c.127]

В связи с внедрением в практику (строительство, машиностроение, микроэлектронику) конструктивных элементов, для адекватного описания поведения которых недостаточно модели изотропной упругой среды, в последние годы возрос интерес к изучению класса задач о колебаниях анизотропных упругих тел, среди которых контактные задачи занимают центральное место. Особенно важны задачи такого плана в геофизике, при сооружении фундаментов и в расчетах на прочность конструкций из композиционных материалов в рамках концепции эффективных модулей. Отметим, что получение решений задач в анизотропной теории упругости значительно сложнее, чем в соответствуюш их изотропных задачах из-за отсутствия обш их представлений полей смеш ений и напряжений, невозможности разделения в общем случае волновых полей на продольные и поперечные.  [c.303]

На Всемирной выставке в Осаке (ЭКСПО-70) свет стал одним из формирующих начал генерального плана. Зона символов-центральное ядро выставки — начиналась башней ЭКСПО и завершалась площадью фестивалей с башней солнца. Свет решал композиционную задачу объединения объектов центра выставки.  [c.294]

Методика планирования и реализация опытов полного факторного эксперимента (ПФЭ), затем ортогонального центрального композиционного плана (ОЦКП), определение оптимума аналитическим и графическим путем изложены в [611. Здесь приведены лишь оптимальные значения Ф = 8,8 кВт/м и А = 3,75 мм. Минимальное значение 5 = 0,103, отнесенное к теплоемкости жира в стационарной (оптимальной) точке с = 2,05 кДж/ (кг К), дает 5 % относительной погрешности, что вполне приемлемо.  [c.128]

В тех случаях, когда линейная модель окажется неадекватной, переходят к моделям второго и более высоких порядков. Наиболее часто применяются планы второго порядка. В качестве таких планов широкое применение получили ортогональные и ротатабельные центральные композиционные планы. Ядром таких планов служат линейные двухуровневые полнофакторые планы k 1 от центра плана. Такие планы более экономичны чем планы типа 3 (трехуровневые планы). Описание и порядок построения композиционных планов дано в работе [73].  

[c.114]

Рассчитать матрицу ортогонального центрального композиционного плана (ОЦКП) в физических и условных единицах  [c. 76]

Ротатабельные центральные композиционные планы второго порядка должны удовлетворять требованию инвариантности предсказываемого значения выходного параметра изделия о У относительно ортогонального преобразования матрицы плана X. Это условие для планов второго порядка выполняется, если все нечетные моменты вплоть до четвертого порядка равны нулю, а четные моменты соответственно равны  

[c.23]

Как указывалось, в настоящее время в практике многофактор-мых испытаний изделий нашли широкое распространение композиционные планы второго порядка ортогональные и ротатабельные центральные композиционные планы (ОЦКП и РЦКП), планы  [c.34]

В табл. 3 показаны пределы варьирования пяти основных параметров процесса КИБ. Для описания области варьирования использовали ортогональный центральный композиционный план, включающий полуреплику опыты в центре эксперимента и в звездных точках.  [c.29]

В качестве плана эксперимента принят центральный композиционный симметричный ротатабельный униформный план с полным ядром (план № 86 [26]) при числе опытов для ядра модели п = 32.

 [c.349]

Такой композиционный план, предложенный Хартли и содержащий дробную реплику типа 2 — линейного плана 2, 2k звездных точек и центральную точку (основной уровень), позволяет оценить коэффициенты при линейных и квадратичных членах, сво бодный член и по одному коэффициенту при смешанных произведениях 2-х факторов из каждой связанной группы, так как в нем содержится количество опытов  [c.59]

Зависимость между входными параметрами и факторами нелинейна, поэтому схема экспериментов была построена по плану центрального ротатабельного композиционного планирования, когда основу плана составляет ядро — факторный эксперимент линейного приближения, к которому добавляется определенное количество специальным образом расположенных звездных точек, и опыты в нулевой точке. Были выбраны планы, имеющие хорошие характеристики по разным статистическим критериям, приведенным в [26].  [c.341]

---

План и структура итогового сочинения 2021-2022 по литературе в 11 классе

]]>

14. 09.2021

Обновлено 16.09.2021

Разбираем детально план и структуру написания итогового сочинения в 11 классе по литературе. Следование этому плану поможет вам написать сочинение максимально правильно и получить все баллы за его проверку.

АКТУАЛЬНО ДЛЯ 2022 ГОДА

Коротко о композиции и структуре итогового сочинения

]]>

Общая структура итогового сочинения

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200-250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

А теперь рассмотрим подробный план и структуру итогового сочинения

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
   человека;
3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

1. тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли. .. » и т. д.,
2. тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
3. тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
• Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

4 способа закончить сочинение:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.

Что вас ждёт в документе ниже:

• какое должно быть вступление,
• из чего состоит основная часть сочинения,
• как сформулировать тезисы и аргументы,
• как правильно сделать связку между абзацами,
• как правильно написать заключение в итоговом сочинении,
• как добиться уникальности сочинения.

Обращаем ваше внимание, что у ВУЗов (при поступлении) очень часто используются собственные критерии проверки, имейте это в виду (и они существенно отличаются от проверки школьного уровня).

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Представленная здесь структура сочинения актуальная для любого года и не зависит от темы и направления итогового сочинения. Поэтому вы можете смело использовать этот материал при подготовке в любом году.

Структуру сочинения условно можно разделить на два вида:

1. Композиционная.
2. Логическая.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

Композиционная структура

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

Логическая структура

Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей работы

Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
(…)

Вывод. Обобщение по всей теме

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

План Слова о полку Игореве 9 класс

1. Вступление.
2. Подготовка Игоря и Всеволода к походу.
3. Начало похода войска.
4. Победа над половцами.
5. Новая битва на реке Каяле.
6. Воспоминание об Борисе, Олеге и Святополке.
7. Поражение на Каяле.
8. Еще одно бедствие от половцев на Руси.
9. Сон и печаль Святослава.
10. Обращение к князьям о помощи.
11. Воспоминание о полоцких и  первых русских князьях.
12. Плач Ярославны об Игоре.
13. Бегство Игоря из плена.
14. Возвращение князя Игоря на русскую землю.

Это был вариант плана к произведению Слово о полку Игореве

Подробный план

• Вступление
• Воспоминания о Бояне.
• Поход Игоря:

1. Всеволод призывает князя Игоря собраться в военный поход против половцев.
2. Подготовка к дороге.
3. Солнечное затмение — плохое предзнаменование перед походом.
4. Начало боевого похода.
5. Природа предсказывает Игорю неудачу в будущем сражении.
6. Утро перед битвой.
7. Победа воинов русских.
8. Радость войска от добычи на берегах Дона.
9. Отдых воинов после сражения.
10. Гроза перед новым боем – предупреждение природы о будущих несчастьях.
11. Новое наступление половцев.
12. Бесстрашие князя Всеволода.
13. Воспоминания о битвах Олега Святославовича.
14. Тяжелая битва на реке Каяле.
15. Поражение войска Игоря.
16. Нападение половцев на Земли русские.
17. Упрек князьям Игорю и Всеволоду в том, что они нарушили перемирье с половцами.

• Святослав Князь Киевский

1. Вещий сон о сыновьях князя Киевского Святослава.
2. Толкование сна боярами.
3. Печаль Святослава о детях своих — Игоре и Всеволоде.
4. «Золотые слова» князя Святослава.
5. Призыв к князю Всеволоду.
6. Обращение к князьям Рюрику и Давиду.
7. Слова, обращенные к Ярославу князю Галицкому.
8. Обращение к князьям Мстиславу и Роману.
9. Призыв к князьям Ингварю и Всеволоду.
10. Слово к князю Изяславу.
11. Призыв Святослава к другим князьям сплотиться в борьбе против половцев.
12. Повествование о князе Всеславе.
13. Воспоминание о славных днях правления Владимира Мономаха.

• Возвращение Игоря из плена

1. Плач Ярославны, жены Игоря, в Путивле.
2. Освобождение Игоря благодаря любви супруги.
3. Побег Игоря из плена.
4. Волшебные обращения при возвращении князя Игоря домой.
5. Неудачное преследование Игоря ханами Кончаком и Гзаком.
6. Возвращение Игоря домой.

Величание князей Игоря и Буй-Тура Всеволода по всей Руси.

Другие сочинения:

План Слова о полку Игореве

Несколько интересных сочинений

• Характеристика и образ Заметова в романе Преступление и наказание Достоевского

  Образ Александра Григорьевича Заметова, который являлся второстепенным героем в данном произведении, показан очень ярко и интересно. Он показан служащим в полицейском отделении, который трудился на должности письмоводителя

• Сочинение на тему Творчество Маяковского

  Творчество Маяковского нельзя назвать однозначным. Довольно условно творчество можно разделить до революции и после революции. После переезда в Москву из Грузии, он попадает под влияние членов РСДРП

• Фонвизин
• Сочинение Что такое преемственность поколений? (итоговое)

  Я не хочу быть таким, как вы! Вероятно, это то, о чем часто говорит подросток родителям или, по крайней мере, думает. Даже если это не говорится в ярости или желании причинить вред, по крайней мере часть этого обета

• Сочинение по картине Брюллова Последний день Помпеи (описание)

  Художники – хранители истории, отображающие многие события на своих картинах. Трагедия, случившаяся с древним городом Помпеи в результате извержения Везувия, получила свое отражение на полотне Карла Павловича Брюллова.

Композиционный план баллады светлана. Лирическая героиня в балладе “Светлана” В. А. Жуковского

Творчество В.А.Жуковского открыло русскому читателю в начале XIX века неожиданный и таинственный мир романтизма. Великий поэт и переводчик сочинил множество элегий, посланий, романсов, баллад и эпических произведений. Особую известность принесли поэту баллады. Именно этот жанр он ввел в русскую поэзию. У Жуковского встречаются три вида баллад – «русские», «античные» и «средневековые». Название «русские» баллады условно, потому что Жуковский переделывал на национальный лад зарубежную средневековую балладу.

«Светлана» — самое знаменитое произведение Жуковского это перевод-переложение баллады немецкого поэта Бюргера «Леонора». Сюжет «Светланы» основан на традиционном старинном мотиве народных исторических и лирических песен: девушка ждет жениха с войны. События разворачиваются таким образом, что счастье зависит от самой героини. Жуковский использует типичную ситуацию «страшной» баллады: Светлана мчится по фантастической дороге в мир темных сил. Сюжет произведения «вырывается» из реальности (гадания девушек в «крещенский вечерок») в сферу чудесного, туда, где нечистая сила совершает свои черные дела. Дорога в лес, во власть ночи – это дорога от жизни к смерти. Однако Светлана не умирает, и ее жених не погибает, а возвращается после долгой разлуки. В балладе счастливый конец: героев ожидает свадебный пир. Такая концовка напоминает русскую народную сказку.

Главная героиня в балладе наделена лучшими чертами национального характера – верностью, чуткостью, кротостью, простотой. В Светлане сочетается внешняя красота с внутренней. Девушка – «милая», «красавица». Она молода, открыта для любви, но нелегкомысленна. Целый год, не получая вестей от жениха, героиня верно ждет его. Она способна на глубокое чувство:
Год промчался – вести нет;
Он ко мне не пишет;
Ах! а им лишь красен свет,
Им лишь сердце дышит…

Девушка грустит и тоскует в разлуке с любимым. Она эмоциональна, чиста, непосредственна и искренна:
Как могу подружки петь?
Милый друг далёко…

Мир народной культуры оказал влияние на духовное развитие Светланы. Не случайно автор начал балладу с описания русских обрядов и обычаев, связанных с церковным праздником Крещения, с венчанием в Божьем храме. Так поэт объясняет народные истоки чувств Светланы: надежда и долг в сердце героини оказываются сильнее сомнений.

Народные представления у девушки сочетаются с религиозными, с глубокой верой в Бога и в судьбу. Имя главной героини образовано о слова «светлый» и связывается с выражением «Божий свет», который проник в ее чистую душу. Светлана надеется на Божью помощь и постоянной обращается к Богу за душевной поддержкой:
Утоли печаль мою,
Ангел утешитель.

В самую напряженную минуту, увидев во сне в избушке гроб, Светлана находит в себе силы сделать самое главное:
Пред иконой пала в прах.
Спасу помолилась;
И, с крестом своим в руке,
Под святыми в уголке
Робко притаилась.

В награду за истинную веру, за кротость и терпение Бог спасает девушку. Светлана не погибает в разлуке с любимым, а обретает счастье на земле. Жуковский считал, что даже гибель жениха не сможет уничтожить любовь. Поэт был убежден, что любящие души соединяются и за пределами земного бытия. Такой же верой обладает и его героиня. Она не ропщет на Провидение, а робко спрашивает:
Тайный мрак грядущих дней,
Что сулишь душе моей,
Радость иль кручину?

Своеобразный сказочный «двойник» героини – «белоснежный голубок». Это и есть тот самый «ангел-утешитель», к которому Светлана обращалась до гадания и умоляла: «Утоли печаль мою». Это и есть добрый посланник небес, «с светлыми глазами». Эпитет дает представление о чистоте, святости ангела. Он хранит Светлану. Спасает ее от мертвеца:
Тихо вея, прилетел,
К ней на перси тихо сел,
Обнял их крылами.

«Голубок» — ласковое, нежное название. Это символ любви. Любовь спасает Светлану, а о голубке автор говорит с нарастающей нежностью: «но не спит голубочек белый». Добро противостоит злу и побеждает его:
Встрепенулся, развернул
Легкие он крылы;
К мертвецу на грудь вспорхнул…

Образ жениха Светланы тоже соответствует романтическим представлениям. Он красив, удал, добр. Возлюбленный девушки способен на всепоглощающее чувство:
… все тот же он
В опыте разлуки;
Та ж любовь в его очах,
Те ж приятны взоры;
Те ж на сладостных устах
Милы разговоры.

Повтор в этих строках подчеркивает главные качества, которые ценит автор в своих героях – веру и верность.

В балладе «Светлана» побеждает добро, торжествуют народно-религиозные начала. Жуковский раскрыл в своем произведении характер русской девушки, открытой и сердечной, чистой, радующейся жизни. Светлана достойна счастья, потому что в ней «душа – как ясный день…»

Героиня стала одним из самых любимых персонажей русской литературы. Как Лиза из повести Н.М.Карамзина, как Татьяна Ларина из романа А.С.Пушкина.

Данное сочинение было написано преподавателями и было включено в «шпаргалку-2003 от BOBYCH.SPB.RU» для выпускного экзамена по литературе.

В. А. Жуковский познакомил русского читателя с одним из наиболее любимых жанров западноевропейских романтиков — балладой. И хотя жанр баллады появился в русской литературе задолго до Жуковского, но именно он придал ему поэтическую прелесть и сделал популярным. Болеее того, он срастил поэтику жанра баллады с эстетикой романтизма, и в результате жанр баллады превратился в характернейший знак романтизма.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: В.А.Жуковский «Светлана» Нравственный мир героини баллады

Цели:образовательные : познакомить учащихся с творчеством Жуковского, рассмотреть народность и поэтичность баллады «Светлана», способствовать постижению своеобразия художественного мира Жуковского: тончайший психологизм, неудовлетворённость действительностью, элегическая грусть, мечтательность, устремлённость к идеальному;

Развивающие : развивать умение учащихся проникать в мир чувств лирического героя, наблюдать за развитием лирического сюжета;

Воспитательные: воспитывать любовь к произведениям русских классиков.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Рассказ учителя о жизни и творчестве поэта.

Василий Андреевич Жуковский родился 29 января 1783 года в селе Мишенском Тульской губернии. Он был внебрачным сыном помещика А. И. Бунина и пленной турчанки Сальхи. Фамилию и отчество получил от крестного отца, бедного дворянина А. Г. Жуковского. Учился в Благородном пансионе при Московском университете. В 1802 году напечатал элегию «Сельское кладбище», которая принесла ему широкую известность. Современник Жуковского Ф.Ф. Вигель откликнулся на элегию словами: «Как можно так трогательно, всею душою грустить и потом от всего сердца смеяться?». В качестве ополченца участвовал в Отечественной войне 1812 года, которая повлияла на мировоззрение поэта. В этом же году Жуковский становится знаменит благодаря стихотворению «Певец во стане русских воинов». Жуковский является одним из основателей и активным участником литературного общества «Арзамас». В 1841 году уехал в Германию. Умер 12 апреля 1852 года в Баден-Бадене.

Личность В.А. Жуковского служила для современников своего рода нравственным эталоном; гуманность и бескорыстие поэта проявилось в выкупе из крепостной неволи украинского поэта Тараса Шевченко, в освобождении собственных крестьян, в учреждении стипендий и пособий для начинающих художников. Жуковский заступался за сосланных на каторгу декабристов, просил о помиловании А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Жуковский осуждал произвол и насилие, считал, что крепостное право несовместимо с элементарными нравственными принципами. Он стремился облегчить участь осужденных декабристов, неоднократно выступал в защиту А.С. Пушкина, содействовал освобождению от крепостной зависимости Т.Г.Шевченко, принимал живое участие в судьбах Е.А.Баратынского, А.В.Кольцова, А.И.Герцена.

Жуковский отдавал предпочтение двум литературным жанрам: баллада и элегия. Элегическая лирика Жуковского сосредоточивается вокруг двух основных тем-погибшей дружбы и разрушенной любви. В основе интимной лирики поэта лежит его чувство к горячо любимой племяннице Маше Протасовой, которой посвящены элегии «Песня», «Воспоминание», «К ней». Основной жанровый признак баллады — сюжетное повествование. Но сюжет баллады существенно отличается от сюжета в произведениях других жанров: напряжённость повествования, его недосказанность, фрагментарность, драматическая насыщенность, условность временных и пространственных координат происходящего, решающее значение подтекста: лирического, философского или социально психологического.

Литературная баллада восходит к народным истокам, но отличается авторскими особенностями: ярким необычным сюжетом, в основной части содержит диалог, соединяются повествовательное начало и эмоциональность.

Разочарованный балладой «Людмила», опираясь на сюжет бюргеровской «Леноры», Жуковский задумал в 1808 году (закончил в 1812 году), опубликовал в 1813 году самую радостную балладу, которую назвал «Светлана».

3.Чтение и анализ баллады

Скажите, пожалуйста, с чем связал автор свою балладу?

(баллада связана с русскими обычаями, с фольклорной традицией. Поэт изображает нам гадание девушек в крещенский вечерок. Перед нами открывается зимняя Русь со своими обычаями и традициями.)

— Какой вам представляется главная героиня – Светлана?

Это облик милой русской девушки, которая грустна, ведь ее жених где-то далеко. Она немного пуглива, когда гадает. Но она какая-то светлая и чистая.)

— Современники называли Жуковского «певцом Светланы». Считается, что это первый в отечественной поэзии художественно убедительный образ русской девушки. Каковы черты русской женщины в образе Светланы? (верность, покорность, поэтичность, кротость)

Какие средства создания образа главной героини использует Жуковский? (имя, сон, бытовые детали).

— Но что же происходит в балладе дальше? (Светлана засыпает, и ей снится сон. Милый сердцу везет её венчаться в церковь.)

Писатели часто прибегают к описанию сна героя как к приёму художественного предварения. Каковы признаки сна Светланы? (не является вещим, занимает большую часть пространства произведения, сон является кульминацией произведения, несчастье страшного сна противопоставлено счастью пробужденья).

Какие образы олицетворяют зло во сне Светланы? (чёрный гроб, «чёрный вран», метель и вьюга, мертвец в хижине).

Какой цвет преобладает в балладе? (белый).

С помощью чего создаётся эффект белизны? (имени героини, искрящегося под луной снега, огонька свечи, зажженной Светланой, света из распахнутых дверей церкви).

— Какой пейзаж выбрал автор, чтобы показать нам необычность происходящего! (Пейзаж усугубляет фантастичояность действия. «Тускло светится луна», «сумрак тумана», «пусто все вокруг», «черный вран», «гроб».)

Пейзажные зарисовки баллады тесно связанны с психологическим состоянием героини. Какие душевные переживания девушки-невесты раскрывают картины природы, изображённые в произведении? (глухую тревогу, напряжённое ожидание опасности, обострённость чувств Светланы).

Зачем такой страшный сон показывает нам автор? Ведь мы говорили о том, что это самая радостная баллада. (Жуковский формулирует главную идею баллады словами: «Лучший друг нам в жизни сей вера в провиденье…». Что вы можете на это сказать? Может быть, автор хотел нам сказать, что жизнь на земле кратковременна, а настоящее и вечное – в загробном мире.)

Важную роль играет в балладе диалог. Кому жалуется Светлана на свою горькую участь? (подружкам).

Какие приёмы народного сказочного повествования использует поэт в балладе? (фольклорный зачин, изображение черт русского национального быта, описание обычаев и обрядов, включение

полного текста обработанной гадальной песни, постоянные эпитеты).

Для чего вводит Жуковский фрагмент песенки «Идёт кузнец из кузницы…»? (намёк на счастливую развязку).

Какие реалии природного мира представлены в балладе? (поле, дорога, небо, луна).

Каким размером написана баллада? (чередованием четырёхстопного и трёхстопного хорея).

4. Подведение итогов.

Сегодня мы окунулись в Россию девятнадцатого века. Благодаря произведениям Василия Андреевича Жуковского, мы ощущаем душевное благородство, патриотизм, торжество справедливости и любви. Имя его живет и будет жить долго благодаря произведениям словесной живописи, природе и культуре, красоте и музыке его слова. Не зря А.С. Пушкин сказал пророческие слова: «Его стихов пленительная сладость Пройдет веков завистливую даль».

5.Домашнее задание: выучить наизусть начало баллады.

В. А. Жуковский — известный поэт, мастер поэтического слова, тонкий знаток русской культуры и фольклора. В балладе «Светлана» автор реалистично описал русский быт, народные обряды, раскрыл русскую душу, такую большую, щедрую, трепетную и горячую. Жизнь русского человека раньше тесно была связана с традициями и обрядами. По знамениям судьбы или природы корректировалась жизнь и деятельность одного человека или целой семьи.

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали

Страх перед неизвестным, любопытство, желание узнать судьбу близких толкали к гаданию. Богатство или нищета, замужество или , жизнь или смерть, вечные скитания или оседлая жизнь в кругу семьи — все расскажет гадание в праздничные дни.

В. А. Жуковский, сын помещика Бунина и пленной турчанки Сальхи, знал русскую душу, любил российскую глубинку, чувствовал природу. В балладе «Светлана» все это слилось воедино, и в результате обнажилась грусть души, страх потерь. Стих поэта наполнен музыкой, богат полутоками и нюансами.

Не зря ведь А. С. Пушкин считал Жуковского великим поэтом, проложившим много троп для русской поэзии. Жуковский обладал редким даром охватить в коротком стихотворении или балладе тревоги русского человека, окрасить их музыкой и звучанием, раскрыть их тайну, не нарушив целостности.

Баллада «Светлана» посвящена Сашеньке Протасовой, в которую был влюблен Жуковский. Гадание на зеркале девушки, тревожащейся о судьбе своего жениха, традиционно для русских святочных обрядов. всматривается в зеркало, и перед ней проходит фантасмагория образов: и разбойничий притон, и «подменный» жених, который оказывается убийцей. Но светлой и ясной улыбкой разрешаются романтические ужасы: это лишь страшный сон.

О, не знай сих страшных снов

Ты, моя Светлана.

Будущее реальной Светланы оказалось трагичным, замужество — неудачным. Но в истории литературы осталась светлая, поэтичная баллады.

Автор стремился создать национальный русской девушки, однако в «Людмиле» эта творческая задача не была pешенa. В «Светлане» тот же сюжет о мертвеце рассказан Жуковским по-иному. Жутковатый колорит повествования, традиционный для романтической «страшной баллады», автор уравновешивает поэзией любовных переживаний, счастливой развязкой. К поэтическим открытиям автора относится и образ героини. В Светлане воплощен характер русской девушки — жизнерадостной и деятельной, способной к жертвенной и верной любви. Впоследствии в русской литературе неоднократно воспроизводился этот тип героини.

Сюжет о мертвеце предваряется в балладе бытовой cценкой святочного гадания, а завершается «Светлана» пробуждением героини от сна, возвращением в реальную жизнь и счастливой встречей с женихом. Бытовое обрамление мистического сюжета изменяет характер произведения в целом. История о мертвеце предстает как своего рода забава — не более чем страшная сказка, рассказанная перед сном. В то же время сцена гадания позволяет поэту воспроизвести черты русского национального быта, народных обычаев:

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали;

Снег пололи; под окнам

Слушали; кормили

Счетным курицу зерном…

Девушки веселятся, только Светлана грустна (ведь от ее суженого «вести нет»). Во имя любви героиня решается испытать судьбу и приступает к гаданию. Для нее это становится тяжелым испытанием: она остается наедине с неведомыми силами и охвачена страхом:

Робость в ней волнует грудь,

Страшно ей назад взглянуть,

Страх туманит очи…

Но вот слышится стук замка, а затем «тихий, легкий шепот». Суженый вернулся, он зовет героиню в церковь, и Светлана без колебаний отправляется в путь со своим мнимым женихом.

В фольклорной традиции образ дороги связан с представлениями о жизненном пути. Так и в «Светлане» дорога символизирует жизненный путь героини — от венца до могилы. Но этот путь Светлана совершает с неподлинным суженым, чем и объясняются ее смутные, тревожные предчувствия, дрожь ее «вещего» сердца.

Кони мчатся сквозь и вьюгу по заснеженной и безлюдной степи. Все пророчит беду, говорит о присутствии злых сил: белый снег (ассоциирующийся с покрывалом смерти — саваном), черный ворон, мерцание луны. Дважды упоминается и о гробе — явном знаке смерти. Светлана и ее «жених» скачут сначала в Божий храм, а затем в «мирный уголок», «хижинку под снегом» (метафора могилы). «Жених» исчезает, а Светлана остается наедине с безвестным мертвецом и предчувствует близкую смерть: «Что же девица?.. Дрожит… Гибель близко…»

Кульминационным событием становится сцена внезапного «оживления» мертвеца («Простонав, заскрежетал страшно он зубами…»), в котором героиня узнает своего жениха. Однако уже в следующее мгновение она, очнувшись ото сна, сидит в своей светлице у зеркала (перед которым начиналось гадание). Ужас пережитого позади, а героиня вознаграждена и за свои страхи, и за свою готовность последовать за любимым в безвестную даль: раздается звон колокольчика, и реальный, живой жених Светланы — статный и «любезный» — подходит к крыльцу…

Включив традиционный сюжет в новую форму, поэт связал балладу со сказкой, благодаря чему традиционные для баллады сюжетныe клише оказались переосмысленными. В частности, образ дороги типичен и для баллады, и для сказки. В сказке героя ждет заслуженная награда в конце пути, так происходит и в «Светлане». Чем заслужила «награду» героиня? Во-первых, своей преданностью, верностью, душевной стойкостью. Во-вторых, своей верой в Бога, к которому она постоянно обращается за душевной поддержкой («Пред иконой пала в прах, Спасу помолилась…»).

Божий Промысел, показывает поэт, охраняет живую душу, не дает ей погибнуть. Если та не отступает от истинной веры, на смену ночи приходит день — светлое время, наполненное красками и звуками: «…шумный бьет крылом петух. ..», «…снег на солнышке блестит, пар алеет тонкий…». В «Светлане» торжествует, в отличие от традиционных баллад, радостное и светлое восприятие жизни, побеждают народные начала, носителем которых выступает Светлана.

Дайте план к произведению Жуковского (Светлана)

Ответы:

В. А. Жуковский, баллада «Светлана» 1. Крещенский вечер. Гадание девушек 2.Девушки поют гадальные (подблюдные) песни 3. Светлана грустна. Девушки просят её погадать на суженого. 4.Светлана грустит по своему другу, которого нет рядом больше года. 5,Светлана начала гадать перед зеркалом. К ней явился милый друг. Он завёт её венчаться. 6.Светлана и Друг едут в санях. Светлана замечает, что он резко изменился: бледен и молчалив. 7. Они подъезжают к Божьему Храму. Входят в него. Светлана видит там чёрный гроб. 8.Неожиданно пропадает все: кони, сани, церковь. Поднялась вьюга. Светлана одна в пустом заброшенном доме. Она снова видит гроб, накрытый запоной. 9.Светлана упала перед иконой, помолилась, метель утихла. 10. К Светлане подлетел белый голубь. Обнял её крыльями. 11. Светлана увидела, что мертвец шевелится. 12. Голубь, защищая Светлану, сел на грудь мертвецу. И Светлана увидела, что мертвец — её Друг. 13. Светлана проснулась. Это был страшный сон. 14.Светлана слышит звон бубенцов, к дому приближается Статный гость. Её жених. 15.Соберитесь, стар и млад; Сдвинув звонки чаши, в лад Пойте: многи леты!

Похожие вопросы

• ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА Задание 107. Составьте словосочетания, ставя существительны?? в нужном падеже. Употребите предлоги. 1. Бежать (дорога) , плыть (река) , забыть (рассеянность), скучать (товарищ). 2.Возвратиться (театр), приехать (занятие) , вернуться (школа) , прибыть (Урал). . Что связало эти слова в словосочетания?? Задание 108. Составьте предложения из слов темный, хвойный, лес, утро, вечер, хлопотать, проворные, белки.Если нужно, измените эти слова и используйте служебные часть речи
• 24)25)26)27)28)29 пожалуйста
• Помогите решить Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями y=2+x^3, y=0, x=1, x=0
• Составьте выражение по условию задачи. Алёша в первой четверти получил 36 пятрок, а во второй на м пятёрок меньше, чем в первой. сколько всего пятёрок за две четверти получил Алша? решите задачу при м=9
• Срочно помогите! У Гули имеется монеты достоинством 50 тенге и 20 тенге. Сколько вс??го денег у Гули,если у каждой из них и 12 монет?
• 1.почему государство Караханидов было разделено на две части? 2.когда государство Караханидов полностью захвотило Мавераннахр? 3.как была развита культура государства Караханидов?

Читать «Основы композиции. Учебное пособие» — Голубева Ольга Леонидовна — Страница 12

Упражнение 5

Попробуйте организовать плоскость, используя симметрию: с вертикальной осью, угловую, центричную. Отметьте для себя, что создать равновесие, применив симметрию, несложно. Труднее создать композицию, оригинальную по своим пластическим задачам, интересную по восприятию.

Перейдем к упражнениям, которые помогут освоить принципы равновесия асимметричной композиции.

Упражнение 6

Создайте ярко выраженную неуравновешенную композицию, состоящую из любого количества элементов, определенного колористического строя. Проанализируйте ее. Вы увидите, что она не уравновешена не только в количественном соотношении, но и в оптическом. Введите цветовое пятно или измените качество плоскости, тем самым добиваясь равновесия.

Упражнение 7

Вновь создайте неуравновешенную композицию и проанализируйте ее. Уравновесьте введением сложного по конфигурации элемента. Это может быть буква, какой-либо знак и т. п. Двигаясь от обратного, вы тем самым еще глубже исследуете причину неуравновешенности, а затем, устраняя ее, еще раз проанализируете свои действия, которые помогут организовать плоскость.

Симметричная композиция

В результате выполнения этих упражнений должны появиться элементарные навыки работы с плоскостью. Вы должны также обратить внимание на то, что в двух последних упражнениях с введением сложных по форме элементов или активного цветового пятна в композиции появились акценты, правильнее сказать, доминанты. При их помощи был организован композиционный центр.

ЕДИНСТВО И СОПОДЧИНЕНИЕ

КОМПОЗИЦИОННЫЙ ЦЕНТР

В. Попков. Северная часовня. 1972

От мудрецов древности мы восприняли идею о красоте и гармонии природы. Свои философские трактаты посвятили этой проблеме Пифагор, Платон, Леонардо да Винчи и многие другие мыслители. Мир – это гармония и ритмика, считали греки. Законы музыкальной гармонии они переносили на всю Вселенную. Порядок и красота царствуют в космосе. Тогда же были развиты и математические идеи гармонии, выраженные в системах пропорционирования, о которых мы расскажем подробнее. На протяжении всей истории человечества не прекращались поиски всеобщего закона Гармонии. Ньютон, Поликлет, Дюрер, Кеплер, Альберти, Витрувий, Хогарт, Кант, Гегель и другие пытались решить в своих исследованиях и творчестве поставленную задачу. Всеобщий закон Гармонии должен быть единым для живой и неживой Природы, для материального и идеального мира, куда входят мышление, искусство.

Долгое время считалось, что именно греки стали первооткрывателями законов гармонии. Однако сейчас мы уже знаем, что еще задолго до них жрецы Древнего Египта в совершенстве владели фундаментальными знаниями: тому подтверждение находки склепа Хеси-Ра.

Ученые доказали, что познание единства и есть познание гармонии, так как эти два понятия тесно переплетаются между собой. Но открытие законов в отдельных областях науки не в состоянии претендовать на звание всеобщего закона Гармонии. Хотя работы Планка, Павлова, Эйнштейна действительно являлись крупнейшими событиями нашего века, их открытия все-таки нельзя назвать всеобщим законом Гармонии, потому что они никоим образом не связаны с идеальным, духовным миром, а являются выразителем лишь материального начала. А ведь гармония – «это особое, целостное единство, охватывающее абсолютно все сущее, как материальное, так и идеальное. Гармония – закон именно такого единства, закон целого» 1*. Гармония выражает в основном не количество, а качество, сущность, красоту.

«…Гармония есть связь различных частей в единое целое. Эта связь сложнейшая, тончайшая, многообразнейшая. Как же осуществляется такая связь и что такое целое? Ясно, что связать части между собой так, чтобы они представляли некоторое законченное целое, можно только за счет сходства самих вещей, иначе говоря, за счет того общего, что содержится в каждой части.

Если же между частями нет ничего общего, то есть все части различны (в смысле абсолютно различны), то и целое они образовать не смогут. Но не существует таких частей (или вещей), которые были бы абсолютно различны, так как все вещи одной и той же природы и, значит, содержат общее. Различие между вещами в этом глобальном смысле относительно. Следовательно, в этом лее смысле и нужно понимать гармонию целого, как гармонию Вселенной. Итак, определение и познание гармонии зависит от определения и познания, связи между частным и общим – одного из фундаментальных вопросов философии» 1*. Аристотель говорил: «Надо идти от вещей (воспринимаемых) в общем к их составным частям: ведь целое скорее уясняется чувством, а общее есть нечто целое, так как общее охватывает многое наподобие частей».

Поэтому, ставя задачу организации гармоничной композиции из некоторого количества элементов, необходимо, чтобы она (композиция) была едина. Это должно выразиться в единстве пластического решения, образного и смыслового раскрытия темы, в единстве формообразования, колористического и фактурного решения. Единства можно добиться путем соподчинения. Но прежде чем разбираться в различных вариантах соподчинения, обратите внимание на организацию композиционного центра, так как соподчинение происходит в основном между центром и прочими элементами. Именно композиционный центр является выразителем художественного образа и несет смысловую нагрузку. Однако существует и такой принцип композиционного построения, когда центром может оказаться «пауза».

При организации композиционного центра следует учитывать законы визуального восприятия плоскости. Как правило, он располагается в активной, центральной ее части. Смещение относительно геометрического центра придает порой произведению большую внутреннюю напряженность и пластическую выразительность в раскрытии художественного образа и темы. Обратимся к наследию В. А. Фаворского в области теории композиции. Он писал: «Совсем иначе мы смотрим середину плоскости и края ее. Края плоскости образуют, хотим мы этого или не хотим, обрамление, а в центре – глубина, пространство. И вся плоскость должна быть построена напряженно-ритмически. И тогда она принимает конструктивную цельность и повышает ее… Плоскость обрамляется обычно вертикально и горизонтально. Значит, вертикаль и горизонталь уже присутствуют, и, кроме того, как я говорил, уже к краям образуется поле или рама. Вся плоскость изобразительная готова принять любую конструкцию, отметить центр и боковые области, приняв любую цельность в двух измерениях, а планы – это прямое порождение плоскости. Плоскость открывается планами в глубину, причем мы можем выбрать, какой план главный и как другие ему подчиняются. Произведения есть разные – мы можем подчинить первый план второму, третьему или задний подчинить переднему. Для этого нам нужно двинуть задний план вперед, так создается обратная перспектива. Но при помощи изобразительной плоскости мы изображаем пространство – предмет пропитывается пространством, и мы получаем третий вид цельности – композиционный» 2*. Фаворский в данном случае говорил о фронтальной композиции, хотя задачи композиционной цельности и единства необходимо решать и в других видах композиции, таких как объемная и глубинно-пространственная. В той и другой также важна проблема единства и соподчинения, а следовательно, и организации композиционного центра, так как решение этой проблемы заложено именно в нем. Центр в основном несет смысловую нагрузку, выражает художественный образ произведения, воздействуя на зрителя психологически и вызывая у него тем самым поток ассоциаций, развивая воображение, заставляя сопереживать. Каким же должен быть центр по форме, цвету, фактуре? Эту сложнейшую задачу может решить только художник, создатель произведения. Его видение определяет многое. А для достижения композиционного единства имеется немало средств и приемов.

Фондовый рынок США завершил месяц и квартал в плюсе

1 апреля. FINMARKET.RU — По итогам торгов в среду американские фондовые индексы изменились разнонаправленно, но акции технологического сектора существенно выросли, а индекс Standard & Poor’s 500 почти достиг рекорда. Все три основных индекса выросли по итогам месяца и квартала, при этом Dow Jones и S&P 500 провели лучший месяц с ноября. Индекс Dow Jones Industrial Average, колебавшийся между ростом и снижением в течение сессии, опустился на 85,41 пункта (0,26%) к закрытию рынка и составил 32981,55 пункта. Standard & Poor’s 500 вырос на 14,34 пункта (0,36%) — до 3972,89 пункта. В ходе торгов он коснулся нового сессионного рекорда на уровне 3994,41 пункта. Nasdaq Composite подскочил на 201,48 пункта (1,54%) и завершил торги на отметке 13246,87 пункта. За месяц Dow Jones вырос на 6,6%, прибавив 7,8% по итогам 1-го квартала. S&P 500 набрал 4,2% за март и 5,8% за квартал. Nasdaq Composite завершил месяц ростом на 0,4% и поднялся на 2,8% по итогам квартала. Акции Walgreens Boots Alliance Inc. подорожали на 3,6% в среду после публикации финотчетности. Американская аптечная сеть увеличила чистую прибыль и выручку во 2-м квартале 2021 финансового года и улучшила годовой прогноз. Цена бумаг PVH Corp. подскочила на 5,6%. Американская компания, владеющая рядом известных брендов одежды, сообщила, что рассчитывает получить чистую прибыль в текущем финансовом году, зафиксировав чистый убыток за предыдущий год. Бумаги Lululemon Athletica Inc. подешевели на 3,3%. Канадский производитель спортивной одежды зафиксировал почти двукратный рост прямых продаж потребителям в 4-м квартале, при этом на их долю пришлась примерно половина всех продаж компании. Котировки акций Illumina Inc. выросли на 4,1%. Федеральная торговая комиссия (FTC) США подала иск для блокировки запланированного Illumina приобретения компании Grail Inc., разрабатывающей тест для выявления рака на ранних стадиях, стоимостью $7,1 млрд. Акции Apple Inc. подорожали на 1,9% после того, как аналитики UBS повысили их прогнозную цену до $142 со $115, а также улучшили рекомендацию для бумаг до «покупать» с «держать». Рыночная стоимость Kimberly-Clark Corp. увеличилась на 0,5%. Компания сообщила о планах поднять цены в североамериканском подразделении потребительских товаров для противодействия росту стоимости сырья. Капитализация Delta Air Lines Inc. сократилась на 1,3%. Американская авиакомпания с 1 мая отменит запрет на заполнение средних кресел в самолетах, действующий уже более года. Внимание инвесторов вчера было приковано к выступлению президента США Джо Байдена в Питтсбурге, в ходе которого он обнародовал план развития инфраструктуры объемом $2 трлн. План, детали которого были раскрыты Белым домом, предусматривает инвестиции в развитие дорожной инфраструктуры, широкополосных сетей связи, а также финансирование исследований и разработок (R&D), пишет The Wall Street Journal. При этом оплачивать расходы на реализацию этих проектов Байден планирует за счет повышения корпоративных налогов. Предложения Байдена потребуют расходов в размере $2 трлн за 8 лет, которые планируется покрыть в течение 15 лет за счет повышения корпоративного налога до 28% с 21%, а также увеличения налога на зарубежные прибыли компаний. Это лишь первая из двух частей экономического плана, который президент надеется провести через Конгресс в ближайшие месяцы. Вторая часть программы будет сфокусирована на социальном обеспечении детей, здравоохранении и образовании — ее Байден намерен обнародовать в апреле. В общей сложности две части экономического плана могут стоить правительству США от $3 трлн до $4 трлн в течение 10 лет, говорят источники WSJ, знакомые с позицией администрации президента. Доходность 10-летних US Treasuries в среду выросла до 1,749% по сравнению с 1,724% накануне. Он повысилась на 0,836 процентного пункта в первом квартале, что является максимальным квартальным ростом с декабря 2016 года, по данным WSJ. Число рабочих мест в частном секторе экономики США в марте увеличилось на 517 тыс., свидетельствуют данные Automatic Data Processing (SPB: ADP) (ADP), опубликованные в среду. Это максимальный рост за последние шесть месяцев. Экономисты, опрошенные Trading Economics, в среднем прогнозировали создание 550 тыс. новых рабочих мест. Респонденты Dow Jones и The Wall Street Journal ожидали 525 тыс. Согласно пересмотренным данным, в феврале число рабочих мест выросло на 176 тыс., а не на 117 тыс., как сообщалось первоначально. Индекс незавершенных сделок по продаже жилья в США на вторичном рынке (pending home sales) в феврале упал относительно предыдущего месяца на 10,6%, свидетельствуют данные Национальной ассоциации риэлторов (NAR). Показатель продемонстрировал снижение второй месяц подряд. Эксперты в среднем прогнозировали уменьшение показателя на 2,6%, согласно Trading Economics. В январе индекс снизился на пересмотренные 2,4%. По сравнению с аналогичным месяцем прошлого года снижение индекса в феврале составило 0,5% по сравнению с ростом на пересмотренные 13,5% в январе. Падение показателя в годовом выражении зафиксировано впервые с мая. Председатель Федерального резервного банка (ФРБ) Нью-Йорка Джон Уильямс во вторник дал оптимистичную оценку перспективам экономики США, сообщив, что низкие процентные ставки ЦБ способствуют восстановлению экономики после пандемии коронавируса. «Я испытываю оптимизм относительно экономики в целом», — сказал Уильямс в ходе онлайн-выступления. Он также отметил большие успехи в реализации программ вакцинации от COVID-19.

Как спланировать эссе [Видео]

Одним из наиболее важных шагов при написании эссе является этап планирования. При планировании композиции рекомендуется учитывать тему, длину, формат, цель, ресурсы, аудиторию и глубину темы композиции. Каждый из этих факторов может изменить эссе. Ниже приведены некоторые упражнения по планированию, которые могут помочь вам спланировать свои будущие эссе: Составление списка, то есть процесс записи фактов, мнений, идей и вопросов по вашей теме и написания на основе этого списка; Делайте заметки, исследуя свои темы; Разработайте концептуальную карту, которая влечет за собой настройку основной темы и разделение подтем от основной темы; и Outlining, который похож на концептуальную карту, но менее нагляден и организован немного более аналогично фактическому документу, где есть письменная основная тема, а подтемы написаны под основной темой.

Когда вы собираетесь написать сочинение, у вас будет много черновиков, прежде чем вы придумаете окончательный вариант. Хороший этап планирования может дать вам хороший, полный первый черновик, с которого можно начать работу. Когда вы планируете свою композицию, учитывайте тему, ссылку, формат, намерение, ресурсы и аудиторию.

О чем будет ваша статья? Как долго это должно быть? Это необходимая сумма или вам остается только забрать? Какой будет формат? Это должна быть исследовательская работа или более обычное эссе? В чем намерение? Какова цель вашей статьи? Вы пишете, чтобы убедить, развлечь или сообщить? Для чего ты пишешь? Какие у вас будут ресурсы? Вы просто собираетесь писать о своих идеях или вам придется искать дополнительные ресурсы? Если вы пишете исследовательскую работу, у вас, вероятно, будет несколько надежных источников. Кто ваша аудитория? Это кого-то нужно уговаривать? Это для ваших друзей и сверстников? Это для супервайзера? Это только для вашего учителя? Кто ваша аудитория? Также подумайте о пространстве. Когда вы выбираете тему, она слишком велика или слишком мала?

Если вы пишете исследовательскую работу, у вас не может быть небольшой темы; вам нужно будет о чем написать. Если вы писали небольшое эссе, вы не можете выбрать что-то слишком большое, иначе вы не сможете вместить все, что связано с вашей темой, в одно короткое эссе.Обратите внимание на все это всякий раз, когда вы только начинаете процесс планирования и обдумывания своего письма. Затем вы можете приступить к работе с некоторыми упражнениями по планированию. Одно упражнение — листинг. Вы можете перечислить факты, мнения, идеи, вопросы или все, что вы можете придумать, что вы можете быстро записать как небольшие идеи, которые могут быть полезны для вашей статьи, к которым вы можете вернуться, подумать позже и развить. Запишите их. Чем больше вы начнете писать на бумаге или в компьютере, тем больше вы будете работать над этим редактированием и расширять его позже.Начните с того, что вы можете здесь получить, а затем вы можете работать над организацией, как только вы это сделаете.

Еще одно упражнение по планированию — «свободное письмо». Здесь вы собираетесь писать быстро, пока не закончатся. Вы будете писать так быстро, как только сможете, до тех пор, пока у вас не останется ничего другого для написания. Надеюсь, вы многое поймете на бумаге, но свободное письмо не означает грамматически правильного. Это не значит, что пунктуация или орфография будут правильными. Главное — получить как можно больше информации, как можно больше мыслей на бумаге (или на компьютере, если вы печатаете).Тогда у вас есть над чем поработать позже. Вы можете исправить грамматику и пунктуацию в части редактирования, но прямо сейчас вы хотите записать всю информацию на бумаге, насколько это возможно. Если он у вас есть, то позже вы прочитаете его и скажете: «О, я забыл об этом. Я действительно мог бы использовать эту информацию сейчас. Я мог бы пойти и поискать дополнительную информацию об этом и действительно дополнить мою статью ».

Постарайтесь учесть это на этапе планирования, прежде чем вы слишком увлечетесь другими своими основными идеями.Еще одно упражнение по планированию — делать записи. Это в основном с исследовательскими работами. Если вы найдете источники, которые вам нравятся, запишите, что вам понравилось из них. Сделайте копию конкретного раздела, который вас интересует, и сделайте заметки сбоку или приклейте заметку Post-it® или лист бумаги с копией фактического источника и запишите на ней заметки. Запишите, что вам понравилось в нем и что вы об этом думали, потому что именно тогда вы находитесь в нужном моменте. Вы знаете, о чем думаете, но позже, когда вы посмотрите на этот источник, вы можете сказать себе: «Зачем мне это нужно? Где я собирался использовать это в своей статье? » Так что наличие этих заметок действительно поможет вам в будущем.

Еще вы можете сделать концептуальную карту. Это своего рода визуальная организация. Здесь у вас в центре одна идея (не все они будут выглядеть так), но, допустим, у нас были теплые каникулы, о которых мы говорили. Мы могли бы поставить Флориду, а затем мы могли бы поставить Гавайи. Я мог бы поставить Канкун, а давай просто Техас. Все это теплые места, куда можно поехать в отпуск. Теперь, в рамках каждого из них, вы можете поговорить о том, что вы можете там делать.На Гавайях вы можете пойти на пляж, покататься на лошадях, отправиться в тур, научиться серфингу. Вы могли бы сделать разные вещи. Некоторым людям может помочь размещение его в виде визуальной карты, а не только в виде набросков. Если вы визуально обучаетесь, возможно, вам захочется увидеть такую ​​карту, на которой вы только что получили главное дерево со всеми маленькими ветвями на нем. Если бы вы собирались поговорить о холодных каникулах, вы могли бы прийти сюда и поговорить о них.Вы могли бы поместить туда Аляску. Мы могли бы поставить Миннесоту. Мы можем поставить Ванкувер. Затем вы можете обсудить с каждым из них, чем бы вы там занимались. На Аляске, может быть, вы отправитесь в круиз, может быть, вы отправитесь в поход или, может быть, вы отправитесь на рыбалку. У вас есть разные области, в которых вы излагаете свои различные основные идеи, а затем свои вспомогательные идеи, а затем вы даете еще более конкретные детали для каждой из них. Концептуальная карта действительно может помочь тем, кто визуально организован, или тем, кто умеет визуально учиться.

Последнее, над чем вы собираетесь работать, — это набросок. Это будет в конце планирования, потому что вы не знаете точно, как будет организована ваша газета, когда только начинаете. Вы хотите получить все эти идеи на бумаге. Сначала вы хотите записать на бумаге каждую идею, факт, мнение, вопрос или мысль. Тогда вы сможете лучше организовать это. Вы можете увидеть, что у вас есть, и увидеть, как вы хотите сгруппировать все эти разные вещи. Вы хотите подождать, пока не закончите этап планирования, чтобы поработать над планом, но это начнется с вашего тезиса.Это похоже на краткое изложение основной идеи. Вы придумаете вспомогательные идеи, поддерживающие эту основную идею, а затем вспомогательные детали, подтверждающие каждую из этих идей. Контурная форма обычно выглядит так. Ваши очень большие идеи будут римскими цифрами (I, II, III и т. Д.). Вероятно, вам понадобится больше трех, потому что это всего две идеи, и вам все еще нужно заключение. У вас может быть «Идея 1», а вот и «Деталь 1». Каждый раз, когда вы опускаетесь на одну ступень или уровень в этой схеме, вы меняете способ ее организации.Сначала мы начинаем с римских цифр, затем мы начинаем с заглавных букв на следующем уровне, затем мы переходим к арабским цифрам для следующего уровня вниз. Это похоже на то, что мы говорим об этих местах здесь. У вас может быть «Я». Теплые каникулы », а потом, возможно, и« А. Флорида Б. Канкун ». «II. Холодные каникулы ». У вас может быть «А. Аляска 1. Круиз 2. Поход », и вы бы продолжили идти еще дальше, если бы у вас было больше организованности и разбивки на еще больше деталей. Вы можете использовать римские цифры в нижнем регистре (i, ii и т. Д.) Вы можете использовать строчные буквы, чтобы продолжать продвигаться по уровням, если у вас есть подробности о деталях в вашей статье, если она была настолько тщательной.

Помните, когда вы планируете сочинение композиции, не переживайте из-за этого. Не думайте: «О, черт возьми, он такой большой. Я даже не знаю, с чего начать ». Просто начни. Начните перечислять вещи, начните писать бесплатно, делайте заметки об исследованиях, которые вы находите, подумайте, какой будет ваша тема, подумайте о том, какой длины должна быть ваша статья.Вы должны обращать внимание на все это, потому что, если вы еще не уверены, о чем собираетесь писать, вы можете хотя бы начать что-то писать. Самое главное — начать писать. Получите что-нибудь на бумаге, а затем начните работать над некоторыми из этих упражнений по планированию. Вы хотите, чтобы все было организовано, но, прежде чем вы сможете организовать это и создать идеальную бумагу, вы должны что-то написать на этой бумаге.

Как рисовать: чертежи композиции и планирования

Композиция определяется как способ расположения, организации и комбинирования объектов и предметов, которые вы собираетесь рисовать.Вы можете расположить то, что собираетесь рисовать. Вы можете организовать их в группы. Кроме того, вы можете комбинировать разные вещи, например разные фрукты в миске.

Однако композиция также может относиться к тому, как вы организуете и располагаете вещи в уме перед тем, как рисовать. Это может относиться к элементам разных фотографий, которые вы хотите нарисовать, и к тому, как вы объединяете аспекты из сцен каждой фотографии в один рисунок. Композиция — это расположение предметов и объектов на вашем рисунке.Композиция вашего рисунка может заинтересовать и увлечь любого, кто смотрит на него … если он достаточно сильный.

Правила композиции Есть несколько так называемых правил композиции, но лучшее, что мы можем вам дать, — это руководство, с которым вы можете работать для создания сильных композиций. Чем больше вы рисуете, эти вещи станут для вас второй натурой, потому что вы сможете увидеть мысленным взором, что нужно в вашей композиции — или если чего-то не хватает.

Вам нужно:

• Координатор . Это центр интереса, единственная вещь на вашем рисунке, которая заставляет кого-то взглянуть.
• Контрастность . Светлые и темные ценности. Они создают формы, формы и тени.
• Строки . Линия направляет человека, который смотрит на вашу фотографию, к другим разделам. Нет, мы не имеем в виду стрелки. Давайте снова возьмем в качестве примера вазу с фруктами. Линии банана уводят чей-то взгляд вверх и влево, туда, где рядом с миской стоит стакан апельсинового сока.Линия ваших предметов или объектов должна направлять зрителей к другим областям вашего рисунка. Просто помните, что мы говорим о естественных линиях, а не о направленных линиях.
• Негативное пространство . Это пространство, которое не занято вашим фокусом или важным предметом.
• Перекрытие . Если вы рисуете натюрморт с вазой с фруктами, вам не нужно, чтобы фрукты располагались рядом. Вы хотите, чтобы они накладывались друг на друга или накладывались друг на друга. Перекрытие добавляет глубины. Это также добавляет единства.
• Доля . Вам не нужен огромный банан и апельсин размером с виноградину. Вам нужно предоставить достаточно места для различных аспектов вашего рисунка.

Как создать точку фокусировки

Фокус — это часть вашего рисунка, которая привлекает наибольшее внимание. Возможно, это самый важный предмет на вашем рисунке, а может быть, он самый интересный, а все остальное вокруг него просто привлекает внимание. В любом случае, создание центральной точки в ваших композициях имеет решающее значение для вашего рисунка.Сильная композиция создает захватывающий и интересный рисунок. Если у вас нет координационного центра, рисунок будет менее интересным и вряд ли получит комплименты со стороны других — независимо от того, насколько вы хорош в художнике.

Ниже мы перечислили некоторые методы, которые вы можете использовать, чтобы подчеркнуть вашу точку фокуса. Вы можете без проблем создавать координационные центры самостоятельно или можете найти эту информацию поучительной и полезной.

• Фокус никогда не должен быть центром вашей композиции.Всегда размещайте его не по центру. Причина в том, что это требует полного внимания. Люди смотрят на это и больше ничего не видят. Вместо этого поместите его не по центру. Линия зрения каждого автоматически переходит сначала в центр изображения, поэтому позвольте взгляду ваших зрителей отклониться от вашей точки фокуса. Таким образом, они увидят весь ваш рисунок и ощутят весь его эффект.
• Используйте вторичные фокусные точки. Второстепенные фокусы — это менее интересные предметы, которые вы помещаете рядом со своей точкой фокусировки, чтобы привлечь к ней внимание.
• Позвольте объектам на вашем рисунке «указывать» на вашу точку фокусировки.
• Используйте более сильный контраст и больше деталей в фокусе, чем на других объектах и ​​объектах. Вы хотите, чтобы он выделялся.

Балансировка субъектов и объектов

Убедитесь, что объекты на чертеже сбалансированы. Если все ваши объекты на рисунке одинакового размера, это отлично сработает. Но если это не так, у вас может получиться рисунок, который будет выглядеть однобоким и несбалансированным.

Вы можете создать баланс, просто спланировав свои чертежи. Планируйте свои ценности и формы. Точно так же, как вы не хотите, чтобы все большие объекты были на одной стороне ваших рисунков, а все мелкие — на другой (однобокой), вам не нужно, чтобы все темные значения были с одной стороны, а светлые — с другой. Итак, снова планируйте свои рисунки. Изучите формы, которые создают разные ценности. Изучите тени и блики. Обратите внимание на разные значения. Вы не только хотите сбалансировать форму ваших объектов, вы хотите сбалансировать значения и формы, которые создают эти значения.

Доля

При планировании рисунка вам также нужно будет выбрать размер предметов. Пропорция ваших предметов важна, но все зависит от вас. Возможно, вы хотите, чтобы ваша точка фокусировки была больше, чем другие объекты. Возможно, вам все же нужно определиться с фокусом. Вы также должны решить, сколько места займет фокусная точка, и спланировать негативное пространство. Потратив время на то, чтобы все это спланировать, вы получите более увлекательный рисунок и увлекательную композицию.

Виды составов

Типы композиции относятся к способам упорядочивания, организации и комбинирования объектов. Конечно, вы можете организовать свою композицию как хотите, но эти типы помогут вам организовать композицию и расставить фокус.

Состав «S»

Субъекты образуют форму, похожую на букву «S». Композиция плавная и изящная. Это идеальный вариант для пейзажей, где через рисунок протекает река или деревья.

Состав «О»

Для этого типа вы рисуете свои предметы, объекты, значения и линии в форме буквы «O». Ваш фокус находится в центре буквы «О».

Состав «U»

Этот тип обычно имеет вертикальные объекты по обе стороны от рисунка с горизонтальной линией между ними, образующей букву «U». Вы можете использовать это пространство для фокуса, если хотите, или оставить его как место отдыха для глаз.

Состав «L»

Объект, предмет или вертикальная масса на одной стороне чертежа и открытая область на другой стороне. Он также имеет горизонтальное основание, которое образует букву «L». Ваш фокус может быть на объекте слева или на открытом пространстве. Выбор остается за вами.

Состав тоннеля

Вид через дверной проем, замочную скважину, окно или вид из-за деревьев или гор.

Групповой массовый состав

Комбинация нескольких объектов разной формы и размеров, сгруппированных вместе. Отлично подходит для натюрморта с фруктами!

Состав излучающей линии

В этом типе композиции несколько линий ведут в точку. Эта точка — идеальное место для фокусировки. Эти линии могут образовывать крыша, здание, забор или ряды деревьев.

Планирование композиции по фотографиям Рисование фотографии может быть ошеломляющим.Тем не менее, рисование фотографий может быть немного сложнее.

Первое, что вы хотите сделать при рисовании фотографии — это изучить ее. Есть вещи, которых вы не видите, просто взглянув на фотографию, которую вы увидите, когда изучите ее. Обратите внимание на разные объекты, значения, размеры объектов и формы, образованные значениями.

Затем сделайте копию фотографии, если хотите сохранить ее. Получив копию, нарисуйте на фотографии линии сетки. Если на фото много деталей, используйте квадратики.Если деталей не так много, используйте квадраты побольше. Это поможет вам разместить все в нужном месте и значительно упростит рисование всего, что вы видите. Это не будет так подавляюще.

Вот еще несколько советов:

• Нарисуйте сетку на бумаге для рисования.
• Если вы хотите, чтобы ваш рисунок был больше фотографии, убедитесь, что сетка, которую вы рисуете на бумаге, пропорционально больше, чем квадраты сетки на фотографии.
• Слегка нарисуйте линии сетки на бумаге, чтобы потом их можно было стереть.
• Нарисуйте по одному квадрату за раз. Нарисуйте то, что вы видите в квадрате фотографии, на соответствующей сетке на бумаге.
• Не бойтесь «добавлять» детали к фотографиям, чтобы сделать их более интересными. Добавьте шляпу человеку. В помидор положить червяка.

Попробуйте это: Выберите фотографию, которую хотите нарисовать. Создайте на нем сетку, затем нарисуйте на бумаге пропорциональную сетку.Вы даже можете пойти дальше и нарисовать картинку, если хотите.

Воспоминания о рисовании

Ваши воспоминания прекрасны. Они хранятся в вашей голове как сокровища, и вы можете вернуться к ним, когда захотите. Теперь, когда вы учитесь рисовать, вы можете записать их на бумагу. Может быть, вы хотите нарисовать свою любимую собаку из детства или даже плюшевого мишку. Может быть, даже паук, которого вы видели, был очарователен!

Возможно, когда вы станете лучше рисовать, другие люди также попросят вас записать свои воспоминания на бумаге.Полицейские художники-зарисовщики делают это каждый день и рисуют подозреваемых, используя воспоминания других людей.

В этой статье мы научим вас рисовать эти воспоминания.

Видеть образ в своем уме Чтобы вызвать воспоминание в своем уме и визуализировать его, вы используете свое видение (образ из вашей памяти, снов или воображение, которое вы видите в своем воображении). глаз) и ваше восприятие (способ, которым вы пользуетесь для понимания и обработки сенсорной информации).

Ваша сенсорная информация поступает к вам через пять органов чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Из всех этих чувств зрение дает самую сильную сенсорную информацию, и именно сенсорную информацию вы будете использовать больше всего, чтобы рисовать то, что вы видите в своем уме. Само собой разумеется, что вы не можете нарисовать то, чего никогда не видели. Даже если вы только мечтали о милом щенке, вы все равно его видели. Если бы вы его не видели, вы не сможете нарисовать его точно.

Перед тем, как рисовать, вам нужно уделить время тому, чтобы сосредоточиться на объекте, который вы хотите нарисовать.Закройте глаза и уделите этому все свое внимание. Сосредоточьтесь на всех деталях. Это почти похоже на запоминание того, что вы видите, — как если бы вы запоминали детали дома, перед которым стоите, — чтобы вы могли нарисовать это позже. Запомните, что у вас на уме — это звучит почти забавно, не так ли?

Взгляд в будущее

Убедитесь, что вы запоминаете свой объект на уровне глаз, потому что его будет легче рисовать. Помните, вам нужно будет нарисовать перспективу.Намного проще добавить перспективу к вещам на уровне глаз, особенно когда вы не собираетесь использовать объект перед собой, чтобы ссылаться на него во время рисования. Верно, это будет в вашем уме, но поскольку это в вашем уме, будет труднее воспроизвести перспективу, если она не на уровне глаз.

Посмотрите на объект со всех сторон, если можете. Это поможет вам лучше его нарисовать. Как этот милый щенок выглядит со стороны? Есть ли у него белое пятно меха на левой стороне лица, а не на правой? Эти вещи помогут вам создать более точный рисунок, но также и более реалистичный.

Выбор расстояния просмотра Детали и четкость исчезают по мере удаления от чего-либо. Вернемся к нашему примеру с милым маленьким щенком. Если вы видите его в своем воображении так далеко от вас, возможно, вы не замечаете темного пятна на его глазу или небольшого шрама над его носом. Кроме того, если вы видите объект с расстояния более 30-40 футов, он начинает выглядеть расплывчатым. Однако, если вы слишком близко к объекту, вы не сможете увидеть все его очертания и структуру.Находясь слишком близко к щенку, вы можете видеть только его глаза и морду.

Идеальное расстояние для просмотра должно быть достаточно большим, чтобы вы могли видеть весь объект или предмет, но достаточно близко, чтобы вы могли видеть детали. Выбранная вами композиция также определит, насколько близко или далеко вы должны быть от объекта.

Найдите в доме знакомый предмет. Посмотрите на него с другой стороны комнаты, ближе к лицу, затем из середины комнаты.Обратите внимание, сколько деталей вы видите на каждом расстоянии. Это поможет вам определить расстояние просмотра, которое вы хотите использовать, когда рисуете свои воспоминания.

M emory Форматы

Есть несколько форматов, в которых воспоминания хранятся в вашей памяти. Два, о которых мы собираемся поговорить, — вербальный и визуальный, потому что именно они используются для рисования больше всего.

Вербальные воспоминания — это когда вы вспоминаете объект словами.Вы можете дать очень подробное, краткое словесное описание, и это то, что дает вам визуальный образ. Возможно, вы сможете описать сцену из отпуска и увидеть ее в своем воображении.

Визуальные воспоминания — это те воспоминания, которые вы можете видеть в своем уме. Эти типы воспоминаний, вероятно, будет легче всего нарисовать, но все они разные.

Просто помните, что ваша память становится самой сильной сразу после того, как вы что-то видите или переживаете. Информация начинает исчезать в считанные минуты.Когда вы начнете рисовать, вам нужно будет сделать набросок воспоминаний, которые вы хотите воссоздать как можно скорее. Если вы видите симпатичного щенка, который, по вашему мнению, может нарисовать милый рисунок, как можно скорее сделайте его набросок. Вы можете подождать, но если вы подождете более 48 часов, может стать трудно запомнить все детали.

Попробуйте это: Подумайте об объекте, который вы видите каждый день в своем доме, а затем попытайтесь нарисовать его по памяти.

D бурные словесные воспоминания

Если вы рисуете воспоминания других людей, вы будете рисовать словесные воспоминания. Криминалисты и полицейские зарисовщики делают это каждый день. Это может показаться трудным, но это не сильно отличается от рисования из собственных воспоминаний, когда вы научитесь это делать.

При рисовании словесных воспоминаний вы полагаетесь на разговорные детали, чтобы сказать вам, что вы видите.Если вам нужно, составьте список деталей, как кто-то говорит вам или как вы их помните, когда вы впервые начинаете рисовать на основе словесных воспоминаний. Затем используйте эти детали для построения вашего рисунка.

Попробуйте это: Попросите друга или члена семьи описать вам человека или животное. Попросите их дать вам все подробности об этом. Нарисуйте его так, как вам об этом говорят. Вы даже можете задавать вопросы, чтобы направить их память.Начните с общей формы объекта, затем добавьте детали.

Четыре основных понятия для обучения художественной композиции

Несколько лет назад я прочитал цитату о том, что изменил мой взгляд на важность композиции в искусстве. Это чтение значительно изменило мое искусство и мой подход к преподаванию. В результате я начал уделять большое внимание обучающей композиции для моих учеников , а также сделал ее приоритетом в моем личном творчестве .

«… У вас может быть УСПЕШНАЯ ЖИВОПИСЬ с хорошей композицией и несовершенной техникой, , но вы НЕ МОЖЕТЕ получить успешную живопись с хорошей техникой и плохой композицией».

Рисование света цветным карандашом Сесиль Бэрд.

По словам автора Фрэнка Уэбба, «композиция важнее фактов, техники или предмета». Чтобы создавать убедительные, выразительные работы, вы должны сделать композицию основой своего замысла.

Анри Матисс определил композицию таким образом в своих «Записках художника», «Композиция — это искусство декоративного расположения различных элементов по команде художника, чтобы выразить свои чувства».

Отличные ресурсы по технике и методам композиции:

Освоение композиции: методы и принципы значительного улучшения вашей картины

«Руководство художника по дизайну и композиции» Марго Шульцке

10 правил композиции Все дизайнеры живут по Мэри Страйбли (они сосредоточены на графическом дизайне, но МНОГИЕ из этих правил применимы к любому произведению искусства)

Что такое композиция и почему она важна для произведения искусства?

Что : Композиция относится к тому, как произведение искусства складывается.Так художник НАМЕРЕННО использовал элементы и принципы искусства для создания своих произведений. Удачная композиция — это единая композиция, в которой произведение искусства имеет ощущение целостности, что все идет вместе.

Почему: Размещение объектов в плоскости изображения не является произвольным действием, а является результатом расчетных решений. Ваша работа как художника — вести зрителя к вашей композиции и вокруг нее. Вы должны намеренно использовать элементы и принципы искусства, чтобы создать фокус, создать настроение и дать ориентиры, которые помогут зрителю ориентироваться в вашей картине.

4 основных понятия для обучения художественной композиции

Структура композиции

Как использовать композиционную структуру или арматуру для расположения элементов на картинной плоскости (правило третей, треугольник, золотая середина и т. Д.). Типы композиционных конструкций (Арматура). Их гораздо больше, но я предпочитаю начинать с базовыми с моими учениками. (Диагональ и золотое сечение создают одинаковое расположение фокуса)

Выборочная обрезка

Как использовать Выборочная обрезка: Обрезка — это процесс увеличения основного объекта для вырезания ненужных или нежелательных частей изображения.Это помогает сосредоточить внимание зрителя и даже помочь рассказать историю.

а. «Заполнение кадра» Это обычная фотографическая фраза, означающая, что основной объект вашего искусства должен заполнять кадр, проходя мимо или за края. «Приблизиться. Тогда подойди ближе. Как правило, старайтесь, чтобы композиция выходила за края как минимум с 3 сторон плоскости изображения.

Акцент или фокус

Как создать область с выделением , чтобы композиция имела сильный фокус .

а. Контраст: Контрастный цвет, величина, размер, текстура и т. Д. ( «Я обнаружил, что повторяющееся умение всех самых талантливых художников — это понимание того, как использовать контраст в своих композициях». Мэтью Энсина)

и. Видео: Теория дизайна: как создавать динамические композиции Мэтью Энсина

г. Ведущие линии: линии или предполагаемые линии будут направлять визуальный путь зрителя. Используйте линию, чтобы направить взгляд на точку фокусировки.

г. Расположение или размещение: Глаза естественно притягиваются к центру произведения искусства. Все, что находится рядом с центром работы, будет замечено первым. При этом отговорите студентов размещать основной предмет в центре листа — это сделает композицию менее интересной. Размещение следует определять на начальных этапах, когда вы выбираете композиционную структуру или арматуру.

г. Изоляция: Когда объект помещен отдельно и вдали от других объектов в произведении искусства, взгляд зрителя обращается к изолированным формам.

Иерархия

Как разработать иерархию: Порядок, в котором элементы в композиции просматриваются глазом. Куда смотрит глаз на первого (фокус), второго, третьего и сына. Мэтью Энсина

а. 1 Очень большой объект: обычно главный объект и самый важный элемент в кадре. Этот объект должен выходить за пределы плоскости изображения с нескольких сторон.
г. 1–2 объекта среднего размера: вторичных элемента для придания значения основному объекту.
г. Множество маленьких и крошечных объектов: третичных элемента, придающих движение и дополнительный контекст кадру.

Композиция является неотъемлемой частью творческого процесса, поэтому сделайте ее приоритетной как в обучении, так и в личном творчестве!

Художественные проекты, обучающие композиции

Урок акриловых картин с динамической композицией диких животных

Этот пост написала Мишель К.Восток. Все тексты, графика и фотографии являются собственностью Create Art with ME.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Арифметика плана

: векторы композиционного плана для многозадачного управления

Джейкоб Андреас, Дэн Кляйн и Сергей Левин. Модульное многозадачное обучение с подкреплением с помощью набросков политик. В материалах 34-й Международной конференции по машинному обучению, том 70, страницы 166–175.JMLR. org, 2017.

Пьер-Люк Бэкон, Жан Харб и Дойна Прекап. Вариант-критическая архитектура. В AAAI, 2016.

Sumit Chopra, Raia Hadsell, Yann LeCun, et al. Дискриминационное изучение метрики сходства с применением проверки лицом к лицу. В CVPR, страницы 539–546, 2005.

Стелиан Корос, Филипп Бодуан и Мишель ван де Панн. Надежные политики управления на основе задач для персонажей, основанных на физике. ACM Trans. График.(Proc. SIGGRAPH Asia), 28 (5): Article 170, 2009.

Бруно да Силва, Джордж Конидарис и Эндрю Барто. Изучение параметризованных навыков. Препринт arXiv arXiv: 1206.6398, 2012.

Бруно да Силва, Джордж Конидарис и Эндрю Барто. Изучение параметризованных навыков. Препринт arXiv arXiv: 1206.6398, 2012.

Питер Даян и Джеффри Э. Хинтон. Обучение феодальному подкреплению. In Advances in Neural Information Processing Systems 5, [Конференция NIPS], страницы 271–278, Сан-Франциско, Калифорния, США, 1993.Morgan Kaufmann Publishers Inc. ISBN 1-55860-274-URL http://dl.acm.org/citation.cfm?id=645753.668239.

Марк Питер Дайзенрот, Питер Энглерт, Ян Петерс и Дитер Фокс. Многозадачный поиск политики для робототехники. В 2014 году Международная конференция IEEE по робототехнике и автоматизации (ICRA), страницы 3876–3881. IEEE, 2014.

Колин Девин, Абхишек Гупта, Тревор Даррелл, Питер Аббил и Сергей Левин. Изучение модульных политик нейронных сетей для многозадачной передачи и передачи нескольких роботов.In Robotics and Automation (ICRA), Международная конференция IEEE 2017 г., стр. 2169–2176. IEEE, 2017.

Колин Девин, Питер Аббил, Тревор Даррелл и Сергей Левин. Глубокие объектно-ориентированные представления для обобщаемого обучения роботов. В 2018 г. Международная конференция IEEE по робототехнике и автоматизации (ICRA), страницы 7111–7118. IEEE, 2018.

Ян Дуан, Марцин Андрыхович, Брэдли Стади, OpenAI Джонатан Хо, Йонас Шнайдер, Илья Суцкевер, Питер Аббель и Войцех Заремба.Одноразовое имитационное обучение. В «Достижения в системах обработки нейронной информации», страницы 1087–1098, 2017.

Челси Финн, Тяньхэ Ю, Тяньхао Чжан, Питер Аббил и Сергей Левин. Однократное обучение визуальной имитации с помощью метаобучения. Препринт arXiv arXiv: 1709.04905, 2017.

Кевин Франс, Джонатан Хо, Си Чен, Питер Аббель и Джон Шульман. Общие иерархии метаобучения. CoRR, abs / 1710.09767, 2017. URL http://arxiv.org/abs/1710.09767.

Туомас Хаарноя, Кристиан Хартикайнен, Питер Аббель и Сергей Левин.Политики скрытого пространства для иерархического обучения с подкреплением. В материалах 35-й Международной конференции по машинному обучению, ICML 2018, Stockholmsmässan, Стокгольм, Швеция, 10-15 июля 2018 г., страницы 1846–1855, 2018 г. URL http://proceedings.mlr.press/v80/haarnoja18a.html .

Туомас Хаарноя, Витчир Понг, Аурик Чжоу, Муртаза Далал, Питер Аббил и Сергей Левин. Составное глубокое обучение с подкреплением для манипуляций с роботами. В 2018 г. Международная конференция IEEE по робототехнике и автоматизации (ICRA), страницы 6244–6251.IEEE, 2018.

Кароль Хаусман, Евгений Чеботарь, Стефан Шааль, Гаурав Сухатме и Джозеф Дж Лим. Мультимодальное имитационное обучение на неструктурированных демонстрациях с использованием генеративных состязательных сетей. In Advances in Neural Information Processing Systems, pages 1235–1245, 2017.

Кароль Хаусман, Йост Тобиас Спрингенберг, Зию Ван, Николас Хесс и Мартин Ридмиллер. Изучение пространства для встраивания передаваемых навыков робота. 2018.

Николас Хесс, Грегори Уэйн, Юваль Тасса, Тимоти П.Лилликрап, Мартин А. Ридмиллер и Дэвид Сильвер. Обучение и передача модулированных локомоторных контроллеров. CoRR, abs / 1610.05182, 2016. URL http://arxiv.org/abs/1610.05182.

Стивен Джеймс, Майкл Блош и Эндрю Дж. Дэвисон. Управляющие сети со встроенными задачами для обучения имитации за несколько снимков. Препринт arXiv arXiv: 1810.03237, 2018.

Мэтью Джонсон, Катя Хофманн, Тим Хаттон и Дэвид Бигнелл. Платформа malmo для экспериментов с искусственным интеллектом.В IJCAI, страницы 4246–4247, 2016.

Райан Кирос, Юкун Чжу, Руслан Р. Салахутдинов, Ричард Земель, Ракель Уртасун, Антонио Торральба и Санджа Фидлер. Пропускные векторы. В: К. Кортес, Н. Д. Лоуренс, Д. Д. Ли, М. Сугияма и Р. Гарнетт, редакторы, «Достижения в системах обработки нейронной информации 28», страницы 3294–3302. Curran Associates, Inc., 2015. URL http://papers.nips.cc/paper/5950-skip-ought-vectors.pdf.

Дж. Зико Колтер и Эндрю Й. Нг.Изучение всенаправленного следования пути с использованием уменьшения размерности. In in Proceedings of Robotics: Science and Systems, 2007.

Андраш Габор Купчик, Марк Петер Дайзенрот, Ян Петерс и Герхард Нойман. Эффективное обобщение навыков роботов с помощью контекстного поиска по политике. В Двадцать седьмой конференции AAAI по искусственному интеллекту, 2013.

Омер Леви и Йоав Голдберг. Вложения слов на основе зависимостей. В материалах 52-го ежегодного собрания Ассоциации компьютерной лингвистики (том 2: Краткие статьи), том 2, страницы 302–308, 2014.

Юньчжу Ли, Цзямин Сон и Стефано Эрмон. Infogail: интерпретируемое имитационное обучение на основе визуальных демонстраций. В I. Guyon, U. V. Luxburg, S. Bengio, H. Wallach, R. Fergus, S. Vishwanathan и R. Garnett, редакторы, Advances in Neural Information Processing Systems 30, pages 3812–3822. 2017.

Либин Лю и Джессика Ходгинс. Обучение планированию контрольных фрагментов для персонажей, основанных на физике, с помощью глубокого q-обучения. Транзакции ACM по графике, 36 (3), 2017.

Джош Мерел, Арун Ахуджа, Ву Фам, Саран Туньясувунакул, Сики Лю, Дхрува Тирумала, Николас Хесс и Грег Уэйн. Иерархический зрительно-моторный контроль гуманоидов. В Международной конференции по образовательным представительствам, 2019. URL https://openreview.net/forum?id=BJfYvo09Y7.

Джош Мерел, Леонард Хасенклевер, Александр Галашов, Арун Ахуджа, Ву Фам, Грег Уэйн, Йи Уай Тех и Николас Хесс. Нервно-вероятностные моторные примитивы для управления гуманоидами.В Международной конференции по образовательным представлениям, 2019. URL https://openreview.net/forum?id=BJl6TjRcY7.

Томас Миколов, Илья Суцкевер, Кай Чен, Грег С. Коррадо и Джефф Дин. Распределенные представления слов и словосочетаний и их композиционность. В достижениях в системах обработки нейронной информации 26, страницы 3111–3119. 2013.

Тушар Нагараджан и Кристен Грауман. Атрибуты как операторы: факторизация невидимых композиций атрибут-объект.В материалах Европейской конференции по компьютерному зрению (ECCV), страницы 169–185, 2018.

Чунхёк О, Сатиндер Сингх, Хонглак Ли и Пушмит Кохли. Беспроигрышное обобщение задач с многозадачным глубоким обучением с подкреплением. В материалах 34-й Международной конференции по машинному обучению, том 70, страницы 2661–2670. JMLR. org, 2017.

Сюэ Бин Пенг, Глен Берсет и Мишель ван де Панне. Адаптивные к местности навыки передвижения с использованием глубокого обучения с подкреплением.ACM Trans. График, 35 (4): 81: 1–81: 12, июль 2016. ISSN 0730-0301. DOI: 10.1145 / 2897824.2925881. URL http://doi.acm.org/10.1145/2897824.2925881.

Том Шауль, Дэниел Хорган, Кароль Грегор и Дэвид Сильвер. Аппроксиматоры универсальной функции цены. В Международной конференции по машинному обучению, страницы 1312–1320, 2015.

Флориан Шрофф, Дмитрий Калениченко и Джеймс Филбин. Facenet: единое вложение для распознавания лиц и кластеризации. В материалах конференции IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов, страницы 815–823, 2015.

Эдгар Симо-Серра, Эдуард Труллс, Луис Ферраз, Ясонас Коккинос, Паскаль Фуа и Франческ Морено Ногер. Дискриминационное обучение дескрипторов глубоких сверточных характерных точек. В материалах Международной конференции IEEE по компьютерному зрению, страницы 118–126, 2015 г.

Сатиндер П. Сингх. Эффективное обучение нескольким последовательностям задач. В «Достижения в системах обработки нейронной информации», страницы 251–258, 1992.

Сунгрюл Сон, Чунхёк О и Хонглак Ли.Иерархическое обучение с подкреплением для беспроигрышного обобщения с зависимостями подзадач. In Advances in Neural Processing Systems, страницы 7156–7166, 2018.

Freek Stulp, Gennaro Raiola, Antoine Hoarau, Serena Ivaldi и Olivier Sigaud. Изучение компактных параметризованных навыков с помощью единой регрессии. В 2013 году 13-я Международная конференция IEEE-RAS по роботам-гуманоидам (Humanoid Robots), страницы 417–422. IEEE, 2013.

Александр Саша Вежневец, Саймон Осиндеро, Том Шауль, Николас Хесс, Макс Ядерберг, Дэвид Сильвер и Корай Кавукчуоглу.Феодальные сети для обучения с иерархическим подкреплением. В материалах 34-й Международной конференции по машинному обучению — том 70, ICML’17, страницы 3540–3549. JMLR.org, 2017. URL http://dl.acm.org/citation.cfm?id=3305890.3306047.

Данфэй Сю, Сурадж Наир, Юке Чжу, Джулиан Гао, Анимеш Гарг, Ли Фей-Фэй и Сильвио Саварезе. Программирование нейронных задач: научиться обобщать иерархические задачи. В 2018 г. Международная конференция IEEE по робототехнике и автоматизации (ICRA), страницы 1–8.IEEE, 2018.

Композиция в плане урока искусства

Длина

1 — 1,5 часа

Материалы

Ключевые слова

• Элементы искусства
• Строка
• Форма
• Объем / масса
• Цвет
• Текстура
• Свет
• Космос
• Время
• Принципы проектирования
• повторение
• Узор
• Ритм
• Весы
• Масштаб
• Акцент
• Контраст
• Направляющая сила
• Единство

Стандарты учебных программ

• CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.2

Определите центральные идеи или выводы текста; проследить текст объяснения или изображения сложного процесса, явления или концепции; дайте точное изложение текста.

• CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.4

Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 9–10 классов.

• CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.5

Проанализируйте структуру отношений между концепциями в тексте, включая отношения между ключевыми терминами (например, сила, трение, сила реакции, энергия).

Разминка и подготовка

• Покажите изображение известного произведения искусства и дайте учащимся пять минут, чтобы записать, что они замечают в этом произведении.
• Попросите учащихся поделиться своими ответами с партнером, прежде чем обсуждать их вместе.
• Теперь раздайте урок «Композиция в искусстве: определение и элементы» и прочитайте вместе первый раздел «Композиция в искусстве».
• Определите состав и спросите:
  • Почему мы не можем оценить значение искусства, пока не сможем исследовать и анализировать композицию?

Инструкции

• Прочтите оставшуюся часть урока, составив на доске список элементов и принципов с указанием их значений.
• По мере того, как вы читаете и записываете каждый элемент и принцип, поработайте со студентами, чтобы идентифицировать их в произведении искусства из разминки.
• Разделите студентов на небольшие группы или партнерские пары и дайте каждому изображение произведения искусства.
• Попросите студентов изучить материал, отмечая их идеи об элементах и ​​принципах на диаграмме.
• Раздайте группам ленту и попросите их повесить свое изображение на стену рядом с результатами анализа.
• Теперь попросите учащихся пройти по комнате, таким же образом проанализировав два других произведения искусства и добавив свои идеи на диаграмму новым цветным маркером.
• Попросите учащихся вернуться к своей исходной работе и прочитать комментарии других учащихся.
• Наконец, попросите группы поделиться своим анализом с классом и обсудить каждый из них.
• Прочтите «Краткое содержание урока» вместе и позвольте учащимся задать оставшиеся вопросы.

Мероприятие

• Разделите учащихся на новые небольшие группы по три или четыре человека. Попросите каждую группу выбрать произведение искусства для обсуждения в ходе обсуждения композиции галереи.
• Как только учащиеся найдут свое произведение, позвольте им распечатать или просмотреть в Интернете.
• Попросите учащихся сесть в круг вокруг произведения и провести полуформальный разговор, в ходе которого они проанализируют его, используя восемь элементов и принципы дизайна.
• Слушайте студентов, пока они разговаривают, следя за тем, чтобы все студенты говорили и правильно использовали терминологию. При необходимости исправьте и направьте.
• В конце попросите каждого студента написать абзац, описывающий их анализ, как заключительную оговорку.
• Пройдите тест вместе, чтобы проверить понимание.

Дополнения

• Попросите учащихся сделать плакаты с описанием каждого элемента и принципа и повесить их в классе для дальнейшего анализа.
• Совершите экскурсию по местному художественному музею и попросите учащихся проанализировать не менее трех произведений, используя информацию из этого урока. Поделитесь, когда вернетесь в класс.

На пути к композиционному автоматизированному планированию

Благодаря развитию эффективных алгоритмов решения проблем с пропозициональной выполнимостью (SAT-решатели) за последние два десятилетия автоматическое планирование с использованием SAT-решателей стало признанным подходом к планированию AI.Современные решатели SAT могут решать широкий спектр задач планирования с большим количеством переменных. Однако быстрое вычисление достаточно длинных планов оказывается проблематичным для планирования как выполнимого. Чтобы решить эту проблему, мы представляем композиционный подход, основанный на уточнении абстракции, который итеративно генерирует, решает и составляет частичные решения из параметризованной задачи планирования. Мы показываем, что этот подход разбивает проблему монолитного планирования на более мелкие задачи и, таким образом, значительно ускоряет расчет плана, по крайней мере, для класса протестированных задач планирования.

композиционное планирование

искусственный интеллект

уточнение абстракции

автоматизированное планирование

планирование как выполнимость

интеллектуальная автоматизация

SAT решатели

онлайн-планирование

бакалавр музыки в области композиции | Музыкальный факультет | CCA

Программа получения степени «Музыкальная композиция» предлагает обучение ремеслу и искусству сочинения музыки.Он предназначен для подготовки студентов к внештатной работе в качестве композиторов, аранжировщиков и переписчиков, к работе в аспирантуре и к широкому кругу профессий в смежных областях. В качестве академической степени на музыкальном факультете особое внимание уделяется музыкальному анализу, критическому мышлению и более широкой учебной программе бакалавриата по гуманитарным наукам, по которой Университет Майами получил столь высокие оценки.

Все специальности Композиция проходят частное обучение на факультете Композиции. Ранние уроки служат для ознакомления с навыками и концепциями, необходимыми для успешной реализации связных оригинальных композиций.Уроки включают обзор незавершенных произведений, обсуждение актуального репертуара и текущих композиционных тенденций, а также подготовку к заключительному концерту. Студенты-композиторы работают напрямую со студентами и приглашенными исполнителями, а также с преподавателями композиции, чтобы эффективно реализовать новые произведения в концертной обстановке.

Для получения степени бакалавра музыки в области композиции требуется как минимум 124 кредитных часа.

Электронная и компьютерная музыка

Изучение цифровых и аналоговых технологий для создания музыки является неотъемлемым компонентом степени «Композиция».Все специальности имеют доступ к ультрасовременным студиям электронной музыки. Мы предлагаем различные классы, охватывающие широкий круг тем, от базового производства до языков музыкального программирования. Дополнительные курсы по технологиям предлагаются известным Департаментом новых технологий в бизнесе и дизайне Майами и Департаментом компьютерных наук и программной инженерии.

Прослушивания и прикладные исследования

Все студенты-композиторы проходят прослушивание и изучают основной инструмент. К ним относятся:

Фагот

Виолончель

Кларнет

Контрабас

Эуфониум

Флейта

Гитара

Арфа

Звуковой сигнал

Гобой

Ударные

Фортепиано

Саксофон

Тромбон

Труба

Туба

Альт

Скрипка

Голосовой

.

Композиционный план это: Что такое композиционный план в литературе? СРОЧНО