Композиция на заданную тему: Пример творческих работ «Композиция»

Содержание

Описание задания

Абстрактная цветовая композиция 


Задание выявляет способности к восприятию и выражению эмоционально окрашенных состояний и архетипических цветовых образов. 
Требуется выполнить абстрактную композицию из цветовых пятен/фигур, выражающую заданную тему оптимальным (необходимым и достаточным) набором и сочетанием цветов.

Элементы композиции – монохромные (без размывания и градиентов) цветовые пятна геометрически правильной формы. Пятно/фигура 
должны быть либо прямой линией, либо частью геометрически правильной, лекальной кривой. Не разрешается включать в композицию тонкие линии, границы и мелкие пятна/объекты размером менее 3х3 мм. Белый (в том числе фоновый, если он не занимает более 20% общей площади), оттенки серого и черный цвет учитываются как отдельные цвета. Всего в работе могут быть использованы от 4 до 9 отдельных цветов.

 

Работа выполняется на формате А4. Композиция вписывается в квадрат 12х12 см. Чистовая версия композиции может выполняться гуашью, 
акварельными красками (можно использовать смесь акварели с темперой или акриловыми белилами). Рекомендуется использование 

линеек, лекал и других чертежных принадлежностей при построении линейной основы перед окрашиванием.
 

Задача №1 – выразить выбранную тему в цветовой гамме не менее 4 и не более 9 оттенков (включая черный и белый, если они использованы)
Задача №2 – на основе составленной гаммы создать композицию из цветовых монохромных пятен с четкими контурами, структурой и формой соответствующую выбранной теме.

 

В билете предложены 8 тем, различных по условным «жанрам» (выбрать одну из восьми).

Примеры тем: 

Пейзажные
1. Урал: река, скалистый утес, лес  2. Вид с моря на тропический пляж, солнечно
Натюрморты
3. Пикник на берегу у реки, озера.  4. Сладкий вечер: кофе, мороженое (шарики в креманке), пирожное.

Портреты
5. Пляжное селфи (девушка и (или) парень )  6. Таежный охотник, егерь или лесник.

Абстракции
7. Острый, угловатый холод  пронзает теплое, мягкое  8. Яркая, пестрая цветная карусель, водоворот цвета.

Критерии оценки

максимум –25 баллов, ниже 10 – неудовлетворительно.

 

1. Выразительность, адекватность теме – выражает ли созданный цветовой образ сущность и характер темы на уровне эмоционального восприятия? Происходит ли моментальное «узнавание», принятие образа как отражения темы?


2. Единство, целостность и структура образа – взаимосвязанность, точность оттенков цвета, пропорций и взаиморасположение элементов в композиции, их «роль» в раскрытии темы. Лаконичность, графичность, отсутствие лишних и противоречащих элементов.


3. Аккуратность и техника исполнения.

Как выглядит законченная работа

Примеры работ

 

Подробнее об оценке работ в разделе Критерии оценки

 

Композиция на заданную тему ( в технике коллаж)

1.

Композиция на заданную тему ( в технике коллаж)• Коллаж – это своеобразный прием
изобразительного искусства,
который заключается в создании
произведений при помощи наклеивания
различных материалов или предметов
на выбранную основу.
При этом его части могут отличаться
фактурой или цветом.
Современные коллажи могут
создаваться даже из мусора:
документов;
записок;
газет;
обрывков бумаги;
журналов;
старых открыток , фантиков и т.д.
Кроме наклеивания материалов
при создании коллажей
можно использовать :
тушь, акварель или прочие
художественные средства.

5. Составляем план действий

1. Сначала поработай со словами.
• Найди как можно больше слов и
понятий , которые имеют отношение к
заданной теме.
• Запиши эти слова в «смысловую схемуцепочку»

6. «Летние зарисовки»

2. Теперь начинай
поиск материалов для
панно.
Листая старые
журналы, отбирай все,
что подходит по смыслу
к упомянутой в схеме
словам
3. Пока перебираешь материалы, реши,
что будет в твоей работе главным, и
придумай, как ты это можешь показать
(размером, цветом, положением в
композиции и т.п.)
4. Вырежи из выбранных картинок
те элементы,
которые будешь использовать
5. Придумай, как сделать фон для
композиции, и изготовь его
(используй гуашь!)
6. Когда фон будет готов, размести на
нем вырезанные детали твоего панно и
подвигай их по фону, чтобы найти более
удачное расположение.
Когда окончательно определишься с
композицией, приклей детали.

12. Примеры коллажей

Домашнее задание:
1.
2.
3.
4.
Выполнить афишу в технике коллажа по плану
Из цветных страниц старых глянцевых журналов вырезать
понравившуюся шрифтовую композицию, которая станет названием
возможного фильма (например, «Полёт», «Радуга», «Буфет»,
«Красное яблоко» или др.).
Подобрать цветные или чёрно-белые репродукции (в зависимости от
замысла).
За основу можно взять цветной картон (в соответствии с замыслом) и
на него наклеивать журнальные фрагменты.
Как только все детали афиши разложены и композиция получила
завершённый, целостный вид, все фрагменты приклеиваются.

«Композиция на заданную тему» урок изобразительного искусства 4 класс | План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 4 класс) на тему:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок изобразительного искусства в 3 классе "Декоративная композиция по мотивам гжельской майолики "

Этот материал мы использовали для урока ИЗО в 3 классе. В этот день уроки были сокращены до 30 минут и времени работать с красками стало катастрофически мало!!! Вместо красок нам пришлось воспользоват...

Урок изобразительное искусство класс 4. Тема:"Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии".

Технологическая карта урока ИЗО,4 класс,УМК Школа России...

Конспект урока изобразительного искусства. Тема: "Зимняя прогулка. Сюжетная композиция пейзаж с фигурой человека в движении". 2 класс УМК "Перспектива"

Цели деятельности учителя: ознакомление с пропорциями человека; формирование умений изображать окружающую действительность; закрепление понятий: композиция, пропорция; воспитание интереса к...

Конспект + презентация урока изобразительного искусства по теме: «Старинная русская изба (начало композиции избы из гофрокартона)» 4 класс.

Тема четверти: «Искусство русского народа»Тема урока: «Старинная русская изба (начало композиции избы из гофрокартона)».Цели деятельности учителя: знакомство с красотой русског...

Конспект урока изобразительного искусства. Тема: "Зимняя прогулка. Сюжетная композиция пейзаж с фигурой человека в движении". 2 класс УМК "Перспектива"

Цели деятельности учителя: ознакомление с пропорциями человека; формирование умений изображать окружающую действительность; закрепление понятий: композиция, пропорция; воспитание интереса к изобр. ..

Использовании творческих заданий на уроках изобразительного искусства

Урок искусства – удивительный урок, здесь сталкиваются время и вечность, добро и зло, гениальность и бездарность, любовь ненависть.......

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА Тема:«Русская набойка: композиция и ритм» Перспектива 3 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА Тема:«Русская набойка: композиция и ритм»Цели деятельности учителя:  формирование умения рисовать различные композиции узоров на платках и ша...

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ. Дисциплина. «КОМПОЗИЦИЯ» на заданную тему. для специальности\направления подготовки:

Дисциплина «ЖИВОПИСЬ»

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

Дисциплина «ЖИВОПИСЬ»

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

2.

Форма вступительных испытаний

1. Общие положения Дополнительное вступительное испытание творческой и (или) профессиональной направленности «Живопись», проводится для поступающих на факультет реставрации живописи Российской академии

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

«ОБЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА»

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

«РИСУНОК И ЖИВОПИСЬ»

Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Школа-студия (институт) имени Вл.

И. Немировича-Данченко при Московском

Подробнее

«РИСУНОК И ЖИВОПИСЬ»

Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Школа-студия (институт) имени Вл.И. Немировича-Данченко при Московском Художественном

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

Раздел I. Основные вопросы и темы.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на 1-й курс на основную образовательную программу подготовки специалиста «Живопись» ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС Раздел I. Основные вопросы и темы. Для абитуриентов,

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Министерство культуры и внешних связей Оренбургской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский областной художественный колледж» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ

Подробнее

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на 1-й курс на основную образовательную программу бакалавриата «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС Раздел I. Основные

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЖИВОПИСИ, ВАЯНИЯ И ЗОДЧЕСТВА ИЛЬИ ГЛАЗУНОВА» ОДОБРЕНО решением

Подробнее

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

1 МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА, ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНЫМ ИСПЫТАНИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Подробнее

1.Организационные указания

1.Организационные указания 1.1. Абитуриенты, поступающие на специальность 540201 Дизайн, проходят вступительное испытание творческой направленности. 1.2. Целью экзамена является выявление уровня теоретической

Подробнее

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА для поступающих в Государственное профессиональное образовательное учреждение «Донецкое художественное училище» на 2017/2018 учебный год Программа творческого конкурса для

Подробнее

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

1 МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА, ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНЫМ ЭКЗАМЕНАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТВОРЧЕСТВО»

Подробнее

Система менеджмента качества

ООП-35Б-ПВИ/03-2015 Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА» (ГБОУ ВО РК «КУКИиТ»)

Подробнее

1-е задание: рисунок гипсовой головы с натуры

Пояснительная записка Программа вступительного экзамена по рисунку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и дополнительной общехудожественной

Подробнее

Дистанционные курсы «Поступаем правильно!» для абитуриентов

1 Неделя ⋅ Урок 1

Формальная композиция

Материалы урока:

Видео-лекция «Формальная композиция»

Практическое задание «Круг, квадрат и треугольник»

Темы урока

1. 1. Что такое формальная композиция.

1.2. Основные средства выразительности: линия, пятно и точка. Как правильно изображать их в графическом дизайне.

1.3. Геометрические примитивы в формальной комопзиции.

1.4. Приемы создания формальной композиции.

1.5. Центр и периферия. Динамическое расновесие ка косновной принцип.

1.6. Успешная формальная композиция на экзамене.

1 Неделя ⋅ Урок 2

Шкала масштабов

Материалы урока:

Видео-лекция «Шкала масштабов»

Практическое задание «Птицы»

Темы урока

2. 1. Что такое шкала масштабов?

2.2. Масштабы в композиции.

2.3. Три ошибки, связанные с масштабом в композиции.

2.4. Преимущества использования шкалы масштабов на экзамене.

1 Неделя ⋅ Урок 3

Три контраста

Материалы урока:

Видео-лекция «Три контраста»

Практическое задание «Скрепки»

Темы урока

3. 1. Воздействие контрастов на визуальное восприятие.

3.2. Три базовых контраста в предметной композиции.

3.3. Три базовых контраста в шрифтовой композиции.

3.4. Преимущества использования базовых контрастов на экзамене.

2 Неделя ⋅ Урок 4

Этапы графической стилизации

Материалы урока:

Видео-лекция «Этапы графической стилизации»

Практическое задание «Композиция на тему «Посуда»

Темы урока

4. 1. Стилизация – способ ответить на экзаменационное задание.

4.2. «Взрывной эффект» стилизации.

4.3. Этапы стилизации.

4.4. Геометрия и характер объекта стилизации.

4.5. Использование стилизации на экзамене по композиции.

4.6. Технология создания композиции из стилизованных объектов на экзамене.

4.7. Примеры экзаменационных листов с эскизами.

2 Неделя ⋅ Урок 5

Принципы составления цветовой гаммы

Материалы урока:

Видео-лекция «Принципы составления цветовой гаммы»

Практическое задание «Композиция на тему «Урожай»

Темы урока

5. 1. Цветовое решение экзаменационной работы.

5.2. Использование колеров, а не красок на экзамене.

5.3. Подготовка колеров для экзамена.

5.4. Эскиз для цветной композиции.

5.5. Тематические виды цветовых сочетаний.

5.6. Основное правило составления цветовой гаммы.

5.7. Принципиальная схема составления цветовой гаммы.

5.8. Количество колеров для экзамена.

5.9. Черный и белый цвет в цветной композиции.

5.10. Роль темного и светлого колера.

2 Неделя ⋅ Урок 6

Инструменты для сдачи экзамена по композиции

Материалы урока:

Видео-лекция «Инструменты для сдачи экзамена по композиции»

Практическое задание «Цветная композиция на заданную тему»

Темы урока

6. 1. Инструменты, которые позволяют успешно сдать экзамен.

6.2. Виды мягкости карандашей и их использование.

6.3. Особенности работы со стирательной резинкой и формопластом.

6.4. Цанговые карандаши для черчения и эскизов.

6.5. Устройство и степень раскрытия циркуля.

6.6. «Козья ножка» для работы на экзамене.

6.7. Специальные инструменты: рейсфедер и рейсфедерная насадка на циркуль.

6.8. Как выбрать хороший рейсфедер.

6. 9. Как пользоваться рейсфедером на экзамене.

6.10. Рапидограф для выполнения черно-белой композиции.

6.11. Виды кистей, кисти для зачистки цветной и черно-белой композиции и их использование.

6.12. Инструменты-дублеры.

6.13. Использование рейсшины для экономии времени.

6.14. Технические особенности замешивания колеров.

3 Неделя ⋅ Урок 7

О построении модульного шрифта

Материалы урока:

Видео-лекция «О построении модульного шрифта»

Практическое задание «Построение слова DESIGN с помощью модульного шрифта»

Темы урока

7. 1. Краткая история возникновения модульного шрифта.

7.2. Преимущества использования модульного шрифта на экзамене.

7.3. Практическое руководство по построению модульного шрифта для экзамена по композиции.

7.4. Правила работы с модульным шрифтом.

7.5. Адаптация модульного шрифта к теме экзаменационного задания.

3 Неделя ⋅ Урок 8

Метод создания логотипного написания

Материалы урока:

Видео-лекция «Метод создания логотипного написания»

Практическое задание «Три вида логотипных написаний: линия, форма, тон»

Темы урока

8. 1. Применение модульного шрифта на экзамене по композиции.

8.2. Принципы создания логотипного написания.

8.3. Этапы эскизирования.

8.4. Акцент в логотипном написании.

8.5. Практика создания эскиза для логотипного написания.

3 Неделя ⋅ Урок 9

Цвет и образное решение экзаменационной работы

Материалы урока:

Видео-лекция «Цвет и образное решение экзаменационной работы»

Практическое задание «Цветная композиция на заданную тему»

Темы урока

9. 1. Гармонизация цвета с учетом экзаменационного задания.

9.2. Классификация экзаменационных тем цветной композиции.

9.3. Пищевые и непищевые оттенки и их использование.

9.4. Принцип гармонизации тепло-холодности в гамме.

9.5. Контрастные и пастельные гаммы.

9.6. Выбор цветовой гамы для раскрытия экзаменационной темы.

9.7. Белый цвет бумаги как цвет в композиции.

9.8. Консистенция колеров.

4 Неделя ⋅ Урок 10

Создание экзаменационного эскиза

Материалы урока:

Видео-лекция «Создание экзаменационного эскиза»

Практическое задание «Черно-белая композиция на тему «Архитектура»»

Темы урока

10. 1. Время на эскиз.

10.2. Принцип создания экзаменационного эскиза.

10.3. Организация эскизного листа.

10.4. Шесть решений, принимаемые в процессе создания эскиза.

4 Неделя ⋅ Урок 11

Работа аккордами на экзамене

Материалы урока:

Видео-лекция «Работа аккордами на экзамене»

Практическое задание «Черно-белая композиция на заданную тему»

Темы урока

11. 1. Преимущество работы аккордами.

11.2. Техника переноса эскиза на чистовой формат.

11.3. Задачи и технологические особенности каждого аккорда в процессе создания экзаменационной работы.

11.4. Самые трудоемкие аккорды.

11.5. Работа аккордами с цветом.

11.6. Ошибки при работе аккордами.

4 Неделя ⋅ Урок 12

Тайминг экзаменационной работы

Материалы урока:

Видео-лекция «Тайминг экзаменационной работы»

Практическое задание «Цветная композиция на тему «Зоопарк»

Темы урока

12. 1. Распределение времени между этапами.

12.2. Высвобождение времени на техническое исполнение экзаменационной работы.

12.3. Замеры времени в еженедельной практике.

12.4. Основные отличия полуторачасовой и трехчасовой работы.

12.5. Влияние работы рапидографом и рейсфедером

12.6. на срок исполнения экзаменационного задания.

12.7. Таблица распределения времени на экзамене.

Вступительные испытания (живопись) — Абитуриентам — СХУ им.

И.Д.Шадра

Вступительное испытание на отделение 54.02.05 Живопись включает выполнение  трех заданий:

Рисунок

Тема задания: «Линейно-конструктивный рисунок натюрморта» (пример 1 пример 2)

Натюрморт состоит из 2-3 предметов быта, четких по форме, муляжи фруктов или овощей, тканевые драпировки

Материалы – графитный карандаш, бумага.

Формат — А 2.

Срок выполнения – 6 учебных часов (один день)

Требования: грамотно расположить натюрморт в заданном формате, выдержать размер и пропорции предметов. Произвести сквозное построение с учетом линейно-пространственной  перспективы. Ввести условный тон в тенях собственных и падающих.

Работа оценивается  в соответствии со следующими критериями:

Качества, которыми должна обладать работа по рисунку

 

Максимальное количество баллов

  1. Композиция в листе

2 балла

  1. Выявить характер и пропорции натурного объекта.

2 балла

  1. Конструктивное построение

2 балла

  1. Световоздушная перспектива и пространство

2 балла

  1. Техническое исполнение

2 балла

 

Живопись

Тема задания: «Этюд натюрморта» (пример 1, пример 2)

Натюрморт состоит из 2-3 предметов быта, четких по форме, ясных по цвету и тону, различных  по материалу (дерево, керамика, гипс, металл), муляжи фруктов или овощей, тканевые драпировки.

Материалы –  акварель, гуашь, темпера, масло, бумага, холст, картон (по выбору абитуриента).

Формат — А 2.

Срок выполнения – 12 учебных часов (два дня)

Требования: грамотно расположить натюрморт в заданном формате, выдержать размер и пропорции предметов, передать точные цветовые и тональные отношения, решетить форму, пространство, характер освещения (состояния). Передать материальность предметов.

Работа оценивается  в соответствии со следующими критериями:

Качества, которыми должна обладать  работа по живописи

 

Максимальное количество баллов

  1. Композиция в листе

2 балла

  1. Характер и пропорции натурного объекта

2 балла

  1. Выявление формы и объема предметов 

2 балла

  1. Передача точных цветовых и тональных отношений, световоздушная перспектива и пространство

2 балла

  1. Техническое исполнение

2 балла

 

Станковая композиция

Композиция на заданную тему. Тема композиции объявляется непосредственно перед началом выполнения задания (прмиер 1, пример 2).

Эскиз несложной жанровой (сюжетной) композиции с 2-3 фигурами человека на основе жизненных наблюдений. Решение живописное.

Техника  по выбору (акварель, гуашь, масло, темпера).

Формат — А 3.

Срок выполнения – 5 учебных часов (один день)

Требования: организовать плоскость листа. Выявить главное с подчинением второстепенного в композиции, суть происходящего изобразительными средствами. Найти цветовое решение эскиза, отвечающее его теме.

Работа оценивается  в соответствии со следующими критериями:

 

Качества, которыми должна обладать работа по станковой композиции

 

Максимальное количество баллов

  1. Образность, раскрытие темы

2 балла

  1. Грамотное композиционное решение

2 балла

  1. Навыки рисования фигуры человека и перспективного построения пространства

2 балла

  1. Цветовое и тональное решение

2 балла

  1. Качество исполнения, техника

2 балла

Работа с абитуриентами

Программа вступительного творческого экзамена по композиции для абитуриентов, поступающих по направлению 54. 03.01 ДИЗАЙН (профиль «Дизайн графический»)

Цель задания Создание самодостаточного уравновешенного композиционного решения.  

Задача  Выявить способность абитуриента к художественно-образному мышлению, а также уровень владения техниками графики.  

Тема  Создание художественно-образной композиции из заданных шрифтовых элементов в формате, ограниченного площадью квадрата, сторона которого равна 320 мм или площадью круга с диаметром 340 мм

Содержание задания Разместить на листе бумаги вертикального формата композицию и название гарнитуры шрифта. Построить композицию, включающую в себя литеру и несколько элементов из дополнительного набора (количество элементов – не менее трех). Соотношение элементов, их размеры и ориентация определяются абитуриентом на основе общей композиционной задачи. В качестве выразительных средств используются: линия, пятно, тон. Композиция выполняется в монохромном или цветном изображении. Количество цветов – не более четырех + цвет бумаги.

Формат  Бумага (ватман) формата А2

Материалы  Бумага, гуашь, темпера, тушь, чертежные инструменты и материалы для покраски.  Время 8 часов (один день).   


Программа вступительного творческого экзамена по композиции для абитуриентов, поступающих по направлению 54.03.01 ДИЗАЙН (профиль «Дизайн костюма»)

Задача  Выявить способность абитуриента к художественно-образному мышлению, а также уровень владения техниками графики.

Цель задания  Создание самодостаточного уравновешенного композиционного решения.

Тема  Свободная композиция из заданных шрифтовых и растительных элементов.

Содержание задания  При выполнении задания необходимо следить за выразительностью силуэтов костюмов и соразмерностью их формы с пропорциями человека.  Для получения разнообразных вариантов костюмов возможно использовать геометрическую стилизацию фигуры человека.  Возможно введение в композицию костюма орнамента и фактуры.  Композиции должны быть учтены конструктивные связи между элементами.  Расположение листа бумаги вертикальное или горизонтальное в зависимости от графического замысла. В качестве основных изобразительных средств применяются пятно и/или линия.

Формат  Композиция размещается на листе заданного размера 615×430 (формат А2).

Техника исполнения  Композиция выполняется по заданному эмоциональному образу в черно-белой и цветной графике.

Материалы  Бумага, монтажная пленка, водорастворимые краски, тушь, маркеры, чертежные инструменты, валики. Время 8 часов (один день). 


Программа вступительного творческого экзамена по композиции для абитуриентов, поступающих по направлению 54.03.01 ДИЗАЙН (профиль «Дизайн интерьера»)

Задача  Выявить способность абитуриента к художественно-образному мышлению, а также уровень владения техниками графики.

Цель задания  Создание самодостаточного уравновешенного композиционного решения.

Тема Объемно-пространственная композиция на предложенную тему.

Содержание задания Композиция на предложенную тему создается, используя перспективное изображение условного пространства, составленного из объемных форм, плоскостей и линейных элементов. Соотношение элементов, их размеры и ориентация определяются абитуриентом на основе общей композиционной задачи.

Формат Композиция размещается на листе заданного формата (615х430 мм, формат А2), расположенном вертикально. Внешние размеры композиции 30х30 см.

Техника исполнения Задание выполняется в хроматическом изображении, допускается тоновая градация.

Материалы  бумага, монтажная пленка, водорастворимые краски, тушь, чертежные инструменты. Время - 6 часов (один день).


Программа вступительного творческого экзамена по рисунку для абитуриентов, поступающих по направлению 54. 03.01 ДИЗАЙН (профили «Дизайн графический», «Дизайн костюма», «Дизайн интерьера»)

Цель задания Выявить способность абитуриента к аналитическому мышлению, а также уровень графического мастерства с учётом специфики выразительных средств академического рисунка путем работы над рисунком гипсовой головы с античного слепка.  

Задача  Передача конструкции гипсовой головы с учетом законов линейной и воздушной перспективы; тоновая передача изображаемой модели средствами рисунка

Содержание задания Композиция в листе. Построение, выявление пропорций. Конструктивный разбор. Объёмнопространственная моделировка головы тоном, передача пространственных отношений.

Формат Размер листа — 40×60 см.  

Материал  Бумага, карандаш. Время — 8 часов (два дня по 4 часа) 


Программа вступительного творческого экзамена по живописи для абитуриентов, поступающих по направлению 54. 03.01 ДИЗАЙН (профили «Дизайн графический», «Дизайн костюма», «Дизайн интерьера»)

Цель задания Выявить уровень живописного мастерства абитуриента с учётом специфики выразительных средств академической живописи путем работы над натюрмортом из предметов быта.  

Задача  Передача тона и цвета изображаемых предметов средствами живописи.

Содержание задания Композиционное решение. Подготовительный рисунок на плоскости листа. Поиск цветового решения натюрморта, определение общего колорита. Выявление объёма предметов, цветовой и тональный разбор освещённых и теневых частей натюрморта. Обобщение отдельных частей натюрморта.

Формат Размер листа — 40×60 см.  

Материал  Бумага, акварель, гуашь, акрил. Время — 8 часов (два дня по 4 часа) 




 

8 шагов к написанию хорошей композиции (часть 1) - [Multimedia-English blog]

У вас проблемы с навыками письма? Прочтите это, и вы найдете хорошие и простые советы, которые помогут упростить задачу и улучшить ваши композиции. Даже впечатляет. Просто выполните 8 шагов, которые мы вам покажем. Или прочитайте эти обзоры услуг по написанию эссе и узнайте, кто может написать ваше эссе за вас.

Большинство людей почему-то теряются, когда им нужно написать сочинение или сочинение.Они думают на мгновение, а затем начинают писать, писать и писать, пока не считают, что пора заканчивать, и заканчивают. Это, наверное, худший подход к написанию композиции. Вы должны быть талантливы и очень опытны, если хотите таким образом писать хорошие композиции.

Первое, что нужно учесть, это то, что композиция - это не просто письменное произведение. Он должен быть составлен, иметь структуру и сплоченную организацию. Сравните эти два примера:

A- Мой брат высокий и красивый, с голубыми глазами и, да, ну, может быть, немного толстоват, но не сильно, ну, вроде как у вашего кузена, но, может быть, не так сильно.И он очень забавный, ха-ха, я расскажу вам о том, что он сделал вчера, но не сейчас. И шатенка. Почти темно. Ну не темно, но ... ну да, темно. О, я сказал смешно, но что ж, когда у него плохой день, уф, он меня иногда пугает ...

B- Мой брат высокий, красивый, с голубыми глазами. Он немного толстоват, но ненамного. Его волосы темно-каштановые. Он мне нравится, потому что он очень забавный и всегда заставляет меня смеяться. Тем не менее, иногда он может быть довольно серьезным.

Как вы легко понимаете, A - хороший пример устного английского, но он совершенно неприемлем для сочинения. С другой стороны, B - это правильное слово, когда пишете с простыми, организованными идеями. Но B сочли бы слишком педантичным и даже неприемлемым при обычном разговоре.

Использование правильного языка - это часть этого, но этого недостаточно. И A, и B являются правильными языками, но разговорный и письменный язык различны, они в некоторой степени используют разную лексику, разную грамматику и, особенно, другой способ выражения вещей!

Итак, если коррекция - это не единственное, что нам нужно для композиции, что же нам еще нужно? Организация. Нам нужно составить текст как красивое музыкальное произведение, плавное. Нам нужно организовать наши идеи в абзацы и убедиться, что каждый абзац, как и вся композиция, является связным. Наши мысли должны разворачиваться красиво, ясно и просто по некой прямой линии, которая будет вести нас от одной идеи к другой и в итоге привести к заключению. И это не то, что вы обычно можете получить, просто сидя и писая. Сначала вам нужно составить план.

Многие думают, что планирование - это пустая трата времени, особенно если вы сидите на экзамене и время ограничено.Но правда в том, что планирование вашей композиции не только облегчит задачу и сделает ее намного лучше; это также сделает все быстрее. По крайней мере, однажды вы немного потренировались.

Во-первых, вы должны знать, о какой теме вы собираетесь писать. В большинстве ситуаций вы уже знаете это, когда садитесь писать. А затем вы должны начать делать набросок:

ОПИСАНИЕ

1- вступительное предложение = тема + подход
2- идеи , связанные с начальным предложением
3- подробности об этих идеях
4- заключительное предложение

Когда вы довольны схемой, приходит время писать, и здесь вы должны выполнить следующие 4 шага:

5- напишите заголовок
6- распределите идеи по абзацам
7- напишите композицию
8- исправьте композицию

В этой статье мы хорошо поможем вам составить хорошую схему, которая является основой этого метода. Мы завершим 8 шагов во второй статье (см. Часть 2, которая будет опубликована в ближайшее время). Итак, приступим.

1- тема + подход = вступительное предложение (O.S.)

Вступительное предложение будет первым предложением в вашем сочинении. Это очень важно, потому что все, что вы скажете в своем сочинении, должно быть связано с идеей, выраженной в этом предложении, и ничто не может изменить ее, опровергнуть или сказать что-то, чего нет в этом вступительном предложении.

Думайте о вводном предложении как о маленьком флаконе духов: тема - это материал (стекло), подход - форма стакана, а вся композиция - это духи внутри флакона. Если какой-то парфюм выпадет из флакона, он испарится (и испортит вашу композицию).

Придумайте слово или несколько слов, которые будут определять тему. Придумайте слово или несколько слов, которые будут определять подход. Тема - это то, о чем ваша композиция. Ваш подход обычно заключается в том, что вы думаете о теме, или просто о том, как вы ее видите, или о том, что вы хотите сказать по этой теме. Когда у вас есть тема и подход, напишите вступительное предложение с обеими идеями.

Пример:

Тема Жизнь в деревне
Подход лучше, чем в городах
Вступительное предложение В настоящее время большинство людей предпочитают жить в городах, но я предпочитаю жить в деревне, потому что там много жизни лучше и здоровее.

Другой пример O.S.- Жизнь в деревне сильно отличается от жизни в городе. (тема: жизнь в деревне / подход: отличается от города)

2- идеи (точки), связанные с вводным предложением

Подумайте о нескольких идеях, вытекающих из начального предложения или связанных с ним (как тема, так и подход). Помните, что эти идеи должны объяснять, расширять, поддерживать или доказывать начальное предложение, и ни одна из этих идей не может изменять или противоречить ему. Все эти идеи должны выражать то, что вы сказали в первом предложении, поэтому не говорите о вещах, которые напрямую с этим не связаны. Например, не говорите о точке (идее), которая связана с другой точкой в ​​композиции, но не связана напрямую с вводным предложением (дисгрессия).

Пример хороших баллов:

  • без загрязнения
  • человек знают друг друга
  • приветливые люди
  • контакт с природой
  • жизнь дешевле

Пример плохих баллов:

  • Я живу в Риме (не имеет отношения к О.С.)
  • Деревни на юге Испании больше, чем на севере (неправильно, мы должны сравнивать жизнь в деревне с жизнью в городе, а не сравнивать разные деревни)
  • В прошлом году я был в очень красивой деревне (не имеет отношения к ОС)
  • Ночная жизнь скучна (противоречит ОС, если вы не компенсируете это «но…»)
  • Люди сплетничают, любопытны и портят вашу жизнь (изменяет или противоречит идее в О.С.)
  • В 14 веке было создано много деревень (кого это волнует? Мы не говорим об истории)
  • Мой друг Том живет в деревне (не имеет значения, если вы не используете мнение Тома в поддержку своего)
  • Мой друг Том из деревни, очень дружелюбный (отступление: эта идея напрямую не связана с ОС. Она напрямую связана с точкой «дружелюбные люди» и только косвенно связана с ОС, так что это бесполезно )

3- подробности о точках

Каждый пункт - это зерно будущего абзаца (или раздела или главы, если это длинный текст).По каждому пункту придумывайте несколько деталей, чтобы объяснить эту идею.

Пример: - дружелюбных людей

  • человек помогут вам
  • человека разговаривают с вами на улицах
  • человека приглашают вас выпить в барах

4- заключительное предложение

Заключительное предложение также очень важно, потому что оно должно оставлять вашу композицию закрытой, законченной, чтобы вы не могли ничего сказать после нее. Если вступительное предложение - это флакон духов, а идеи (и детали) - это духи, то заключительное предложение - это колпачок: если колпачка нет, духи испарятся и потратятся впустую.Открытая композиция - это незавершенная работа, а не завершенная. Есть много способов закрыть композицию, но самые распространенные из них:

1- повторное изложение первого предложения (вы говорите та же идея, но используете другие слова) Пример: В этом нет никаких сомнений: жизнь в деревне намного лучше, чем жизнь в городе .

2- Резюме по пунктам (идеям) . Пример: С более дешевой жизнью, близким контактом с природой, здоровой окружающей средой и в окружении хороших людей деревни являются идеальным местом для жизни .

3- взгляд в будущее . Пример: Я действительно думаю, что мне нужно уехать из города и как можно скорее поискать хороший дом в деревне .

4- родственная мысль, вырастающая из тела (обычно вывод по пунктам). Пример: Вот почему наши городские общества более эффективны, а их люди менее человечны .

5- смешанный тип (сочетание нескольких типов выводов) Пример: Поэтому планирую переехать в деревню, потому что там жизнь намного лучше, чем в городах (тип 3 + тип 1, даже все предложение может быть примером типа 4)

Итак, если вы последуете этому совету, вы обнаружите, что писать становится легче и результаты намного лучше, чем когда вы просто сидите и пишете.Вспомните флакон духов:

.
  • Стекло : Вступительное предложение. Ваше первое предложение, которое будет содержать все идеи вашего письма внутри.
  • Духи : Все, что ты хочешь сказать. Не позволяйте даже капле упасть из бутылки.
  • Шапка : Последнее предложение в вашем сочинении. Тот, который закроет его и сделает законченную работу.

Если у вас есть хороший план, вы должны использовать его, чтобы написать сочинение, эссе или все, что вы должны написать.Теперь все намного проще, когда вы все время точно знаете, что хотите сказать, и уверены, что никогда не запутаетесь, не заблокируете или не запутаетесь в своем письме. Мы также можем помочь вам в этом втором этапе (шаги 5-8), но это будет в нашей следующей статье:

Написано Анхелем Кастао

Основы написания эффективного эссе

от Becton Loveless

По мере обучения в школе вам необходимо будет писать сочинения.И чем дальше вы продвигаетесь в школе, тем сложнее и требовательнее становятся сочинения. Важно, чтобы вы с самого начала научились писать эффективные эссе, которые четко сообщают и решают конкретные задачи.

Эссе - это письменное сочинение, в котором вы выражаете определенную идею, а затем подкрепляете ее фактами, утверждениями, анализом и объяснениями. Основной формат эссе известен как эссе из пяти абзацев, но в эссе может быть столько абзацев, сколько необходимо.Эссе из пяти абзацев состоит из пяти абзацев. Однако само эссе состоит из трех разделов: введения, тела и заключения.

Ниже мы рассмотрим основы написания эссе.

Выберите тему

Когда вы впервые начинаете писать сочинение в школе, вам нередко назначают определенную тему. Однако по мере того, как вы продвигаетесь в классе, вам все чаще будет предоставляться возможность выбирать тему сочинения.Выбирая тему для своего эссе, вы должны убедиться, что ваша тема соответствует типу статьи, которую вы собираетесь написать. Если от вас ожидается, что вы напишете статью с общим обзором, тогда будет достаточно общей темы. Однако, если от вас ожидается, что вы напишете конкретный анализ, ваша тема должна быть достаточно конкретной.

Например, предположим, что цель вашего эссе - написать обзор. Тогда подойдет тема «РОССИЯ». Однако, если цель вашего эссе - написать конкретный анализ, то «РОССИЯ» будет слишком общей темой.Вам нужно сузить тему до чего-то вроде «Российская политика: прошлое, настоящее и будущее» или «Расовое разнообразие в бывшем СССР».

Если от вас ждут, что вы выберете собственную тему, то первым делом определите цель своего эссе. Ваша цель - убедить? Объяснить, как чего-то добиться? Или к просвещению о человеке, месте, вещи или идее? Выбранная вами тема должна соответствовать цели вашего эссе.

Цель вашего эссе определяется типом статьи, которую вы пишете.Есть три основных типа эссе:

  • Аналитический - Аналитический эссе разбивает идею или проблему на ключевые компоненты. Он оценивает проблему или идею, представляя читателю анализ структуры и / или компонентов.
  • Expository - Разоблачительные статьи, также известные как пояснительные эссе, предоставляют объяснения чего-либо.
  • Аргументативный - Эти типы эссе, также известные как убедительные эссе, содержат конкретное утверждение по теме, а затем предоставляют доказательства и аргументы в поддержку утверждения.Утверждение, изложенное в аргументированных (убедительных) эссе, может быть мнением, оценкой, интерпретацией, причинно-следственным заявлением или политическим предложением. Цель аргументированных эссе - убедить или убедить читателя в обоснованности утверждения.

После того, как вы определили цель своего эссе, пора провести мозговой штурм. Не выбирайте сразу одну тему. Найдите время, чтобы обдумать, сопоставить и взвесить ваши варианты. Возьмите лист бумаги и составьте список всех различных тем, которые соответствуют цели вашего эссе.Как только они все изложены на бумаге, начните с исключения тех тем, которые являются сложными или не столь актуальны, как другие темы. Кроме того, избавьтесь от слишком сложных или малоинтересных тем. Довольно скоро вы сократите свой список до нескольких тем, и тогда вы сможете сделать окончательный выбор.

Организуйте свои идеи с помощью схемы или контура

Некоторые студенты боятся писать. Они хотят убедиться, что все их мысли организованы в голове, прежде чем записывать что-либо на бумаге.Создание диаграммы или плана позволяет вам написать пером на бумаге и начать систематизировать свои идеи. На этом этапе не беспокойтесь и не переживайте по поводу организации, просто создайте умеренно организованный формат для вашей информации.

Неважно, используете ли вы схему или схему. Некоторые люди предпочитают плавную структуру диаграммы и лучше работают с ней. Другим нравится жесткая и логичная структура контура. Не волнуйтесь, как только вы начнете, вы всегда сможете изменить форматы, если выбранный вами формат вам не подходит.

Схема

Ниже приведены полезные шаги по созданию диаграммы, чтобы систематизировать идеи для вашего эссе.

  • Начните с рисования круга в середине листа бумаги, достаточно большого, чтобы на нем можно было писать.
  • В своем круге напишите тему для сочинения.
  • Теперь проведите три или четыре линии из вашего круга.
  • В конце каждой из линий нарисуйте еще один круг, немного меньший, чем круг в середине страницы.
  • В каждом кружке поменьше напишите основную идею по вашей теме или замечание, которое вы хотите высказать. Если это убедительное (аргументированное) эссе, запишите свои аргументы. Если цель эссе - объяснить процесс (объяснение), запишите шаг в каждом кружке. Если ваше эссе должно быть информативным или объясняющим (аналитическим), напишите основные категории, на которые можно разделить информацию.
  • Теперь нарисуйте еще три линии из каждого круга, содержащие основную идею.
  • В конце каждой из этих линий нарисуйте еще один круг.
  • Наконец, в каждом из этих кружков запишите факты или информацию, которые поддерживают основную идею.

Контур

Ниже приведены полезные шаги по составлению плана для систематизации идей для вашего эссе.

  • Возьмите лист бумаги и напишите свою тему вверху.
  • Теперь в левой части страницы под темой напишите последовательно римские цифры I, II и III.
  • Рядом с каждой римской цифрой напишите основные моменты или идеи по теме вашего сочинения. Если это эссе убедительное, напишите свои аргументы. Если это сочинение для информирования, напишите основные категории, на которые будет разделена информация. Если цель вашего эссе - объяснить процесс, запишите каждый шаг процесса.
  • Затем под каждой римской цифрой напишите A, B и C в левой части страницы.
  • Наконец, рядом с каждой буквой под каждой римской цифрой напишите информацию и / или факты, подтверждающие основную мысль или идею.

Разработайте тезис

Когда у вас есть представление об основной структуре вашего эссе и о том, какую информацию вы собираетесь представить в своем эссе, пришло время разработать свое тезисное изложение. В тезисе излагается или излагается то, что вы собираетесь доказать в своем эссе. Хорошее изложение тезиса должно быть четким, кратким, конкретным и содержать позицию.

Слово «тезис» звучит пугающе для большинства студентов, но на самом деле тезис довольно прост.Утверждение тезиса (1) сообщает читателю, о чем написано эссе, и (2) какие моменты вы сделаете. Если вы уже выбрали тему для сочинения и разработали план или схему, теперь вы можете решить, какие моменты вы хотите донести в своем сочинении.

Изложение тезиса состоит из двух ключевых компонентов. Первый компонент - это тема, а второй - суть эссе. Ниже приводится пример изложения пояснительного (пояснительного) тезиса:

Для жизни ребенка, выросшего в Пена-Бланка, характерны небольшие игры, много тяжелой работы и крайняя бедность.

Пример аналитического тезиса:

Анализ процесса подачи заявки на ссуду для граждан стран третьего мира выявляет одно серьезное препятствие: у соискателей уже должны быть деньги, чтобы иметь право на получение ссуды.

Пример аргументированного (убедительного) тезиса:

Вместо того, чтобы отправлять налоговые деньги за границу для поддержки испытывающих трудности правительств и экономик, резидентам США следует предлагать налоговые льготы для пожертвований компаниям, которые предоставляют микрокредиты непосредственно гражданам стран третьего мира.

Как только вы закончите разработку тезиса, который поддерживает тип сочинения, которое вы пишете, и его цель, вы готовы приступить к введению.

Введение

Введение - это первый абзац эссе. Он знакомит читателя с идеей, о которой идет речь в эссе. Он также предназначен для привлечения внимания и интереса читателя. Первое предложение вводного абзаца должно быть максимально увлекательным и интересным.Следующие предложения должны прояснить ваше вступительное слово. Завершите вводный абзац своим тезисом.

Кузов

Основная часть вашего эссе - это то, где вы объясняете, описываете или оспариваете выбранную вами тему. Каждая из основных идей, которые вы включили в свой план или схему, превратится в основные абзацы. Если вы записали четыре основные идеи в своем плане или схеме, у вас будет четыре основных абзаца.

В каждом абзаце рассматривается одна основная идея, которая поддерживает тезис.В первом абзаце основного текста должен быть изложен ваш самый сильный аргумент в поддержку вашего тезиса. Начните абзац с утверждения поддерживающей идеи. Затем напишите дополнительные предложения, содержащие подтверждающую информацию, факты, доказательства или примеры, как показано на вашей диаграмме или схеме. Заключительное предложение должно резюмировать то, что вы обсуждали в абзаце.

Второй основной абзац будет иметь тот же формат, что и первый основной абзац. Этот абзац должен выдвинуть ваш второй самый сильный аргумент, подтверждающий ваш тезис.Точно так же третий и четвертый абзацы основного текста, как и первый и второй, будут содержать ваши третий и четвертый сильнейшие аргументы, подтверждающие ваше тезисное утверждение. Опять же, последнее предложение как третьего, так и четвертого абзацев должно суммировать то, что вы обсуждали в каждом абзаце, и указывать читателю, что абзац содержит последний аргумент в поддержку.

Заключение

Заключительный абзац эссе дает заключение. В этом абзаце следует переформулировать ваш тезис, используя формулировку, немного отличающуюся от использованной во введении.Этот абзац должен резюмировать аргументы, представленные в основной части эссе. Последнее предложение в заключительном абзаце должно указывать на то, что ваше эссе подошло к концу. Ваш заключительный абзац должен сообщить читателю, что вы уверены, что доказали идею, изложенную в вашем тезисе.

Умение писать эффективные эссе будет становиться все более важным по мере вашего продвижения в средней школе и в колледже. Если вы усвоите представленный выше формат, вы разовьете способность писать ясные и убедительные эссе.

Руководство по написанию эссе для новичков

Академическое эссе - это целенаправленное письмо, в котором развивается идея или аргумент с использованием доказательств, анализа и интерпретации.

Есть много типов сочинений, которые вы могли бы написать в студенческие годы. Содержание и длина эссе зависят от вашего уровня, предмета обучения и требований курса. Тем не менее, большинство эссе на университетском уровне аргументировано: они направлены на то, чтобы убедить читателя в определенной позиции или точке зрения по теме.

Процесс написания эссе состоит из трех основных этапов:

  1. Подготовка: Определитесь с темой, проведите исследование и создайте план эссе.
  2. Writing : Изложите свои аргументы во введении, дополните их доказательствами в основной части и завершите заключением.
  3. Версия: Проверьте содержание, организацию, грамматику, орфографию и форматирование вашего эссе.

В этом руководстве мы расскажем, что нужно включить во вступление, текст и заключение академического эссе, используя абзацы из нашего интерактивного примера эссе.

Процесс написания эссе

Процесс написания подготовки, написания и исправления применяется к каждому эссе или статье, но время и усилия, затрачиваемые на каждом этапе, зависят от типа эссе.

Например, если вам было поручено объяснительное эссе из пяти абзацев для класса старшей школы, вы, вероятно, потратите большую часть времени на этапе написания; С другой стороны, для аргументированного эссе на уровне колледжа вам нужно будет потратить больше времени на исследование своей темы и разработку оригинального аргумента, прежде чем вы начнете писать.

Подготовка к написанию реферата

Прежде чем начать писать, убедитесь, что у вас есть четкое представление о том, что вы хотите сказать и как вы собираетесь это сказать. Вот несколько основных шагов, которые помогут вам подготовиться:

  1. Поймите свое задание: Какова цель этого эссе? Каков срок и срок выполнения задания? Есть ли что-нибудь, что вам нужно уточнить со своим учителем или профессором?
  2. Определите тему: Если вам разрешено выбрать свою тему, попробуйте выбрать то, о чем вы уже немного знаете и что вас заинтересует.
  3. Проведите свое исследование: Прочтите первичные и вторичные источники и делайте заметки, которые помогут вам определиться со своей позицией и углом зрения по теме. Вы будете использовать это как доказательство своей точки зрения.
  4. Придумайте тезис: Тезис - это центральный пункт или аргумент, который вы хотите высказать. Четкий тезис важен для целенаправленного эссе - вы должны постоянно возвращаться к нему во время написания.
  5. Создайте план: Обозначьте приблизительную структуру вашего эссе в схеме.Это упрощает начало написания и помогает вам не сбиться с пути.

Как только вы получите четкое представление о том, что вы хотите обсудить, в каком порядке и какие доказательства вы будете использовать, вы готовы начать писать.

Что вычитка может сделать для вашей статьи?

Редакторы

Scribbr не только исправляют грамматические и орфографические ошибки, но и укрепляют ваше письмо, убеждаясь в том, что в вашей статье нет нечетких слов, лишних слов и неуклюжих фраз.

См. Пример редактирования

Написание введения

Введение задает тон вашему эссе. Он должен заинтересовать читателя и проинформировать его о том, чего ожидать. Введение обычно занимает 10–20% текста.

1. Подключите читателя

Первое предложение введения должно вызвать у читателя интерес и любопытство.Это предложение иногда называют крючком. Это может быть интригующий вопрос, удивительный факт или смелое заявление, подчеркивающее актуальность темы.

Допустим, мы пишем эссе о развитии шрифта Брайля (системы чтения и письма с выпуклой точкой, используемой людьми с ослабленным зрением). Наш крючок может убедительно заявить, что по теме:

Изобретение шрифта Брайля стало поворотным моментом в истории инвалидности.

2. Предоставьте предысторию своей темы

Затем важно дать контекст, который поможет читателю понять вашу аргументацию.Это может включать предоставление справочной информации, обзор важной академической работы или дебатов по теме и объяснение сложных терминов. Не излагайте слишком много деталей во введении - вы можете уточнить в тексте своего эссе.

3. Представьте тезис

Затем вы должны сформулировать свой тезис - центральный аргумент, который вы собираетесь выдвинуть. Изложение тезиса обеспечивает фокусировку и сигнализирует о вашей позиции по теме. Обычно это одно или два предложения.Изложение тезиса для нашего эссе по Брайлю может выглядеть так:

Будучи первой системой письма, разработанной для слепых, шрифт Брайля стал революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты.

4. Нанесите на карту структуру

В более длинных эссе вы можете закончить введение, кратко описав, что будет рассмотрено в каждой части эссе. Это проведет читателя по вашей структуре и даст представление о том, как будут развиваться ваши аргументы.

Пример введения для эссе

Изобретение шрифта Брайля ознаменовало собой важный поворотный момент в истории инвалидности. Система письма с выпуклыми точками, используемая слепыми и слабовидящими людьми, была разработана Луи Брайлем во Франции девятнадцатого века. В обществе, которое не ценило людей с ограниченными возможностями в целом, слепота подвергалась особой стигматизации, а отсутствие доступа к чтению и письму было серьезным препятствием для участия в общественной жизни. Идея тактильного чтения не была полностью новой, но существующие методы, основанные на зрительных системах, было трудно изучить и использовать. Брайль, первая система письма, разработанная для слепых, стала революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты. Это эссе начинается с обсуждения положения слепых в Европе девятнадцатого века. Затем он описывает изобретение шрифта Брайля и постепенный процесс его принятия в системе образования слепых. Затем исследуются всесторонние последствия этого изобретения для социальной и культурной жизни слепых.

Напишите вступительное эссе

Написание основного тела

В основной части эссе вы приводите аргументы, подтверждающие ваш тезис, представляете доказательства и развиваете свои идеи. Его цель - представить, интерпретировать и проанализировать информацию и источники, которые вы собрали в поддержку своих аргументов.

Длина основного текста

Длина тела зависит от типа сочинения. В среднем тело составляет 60–80% вашего эссе. Для школьного сочинения это могло быть всего три абзаца, но для выпускного сочинения, состоящего из 6000 слов, тело могло занимать 8–10 страниц.

Структура абзаца

Чтобы дать вашему эссе четкую структуру, важно разбить его на абзацы. Каждый абзац должен быть сосредоточен вокруг одной основной мысли или идеи.

Эта идея представлена ​​в тематическом предложении. Тематическое предложение обычно должно начинать с предыдущего абзаца и вводить мысль, которую необходимо сделать в этом абзаце. Слова-переходы можно использовать для создания четких связей между предложениями.

После тематического предложения представьте доказательства, такие как данные, примеры или цитаты из соответствующих источников.Обязательно интерпретируйте и объясняйте доказательства и покажите, как они помогают развить вашу общую аргументацию.

Пример абзаца из эссе

Отсутствие доступа к чтению и письму ставило слепых в очень невыгодное положение в обществе девятнадцатого века. Текст был одним из основных методов, с помощью которых люди занимались культурой, общались с другими и получали доступ к информации; без хорошо развитой системы чтения, не основанной на зрении, слепые люди были исключены из социальной активности (Weygand, 2009).В то время как инвалиды в целом страдали от дискриминации, слепота широко рассматривалась как худшая форма инвалидности, и обычно считалось, что слепые люди неспособны заниматься профессией или совершенствоваться с помощью культуры (Weygand, 2009). Это демонстрирует важность чтения и письма для социального статуса в то время: без доступа к тексту считалось невозможным полноценное участие в жизни общества. Слепые люди были исключены из зрячего мира, но также полностью зависели от зрячих в вопросах информации и образования.

См. Полный пример эссе

Написание заключения

Заключение - последний абзац эссе. Как правило, он должен занимать не более 10–15% текста. Сильное заключение эссе:

  • Возврат к диссертации
  • Объединяет ваши основные моменты
  • Показывает, почему ваши аргументы важны

Хорошее заключение должно заканчиваться запоминающимся или впечатляющим предложением, которое оставит у читателя сильное финальное впечатление.

Что не включать в вывод

Чтобы сделать вывод вашего эссе максимально убедительным, вам следует избегать нескольких вещей. Наиболее частые ошибки:

  • Включая новые аргументы или доказательства
  • Подрыв ваших аргументов (например, «Это лишь один из многих подходов»)
  • Использование заключительных фраз, таких как «Подвести итог…» или «В заключение…»
Пример заключения к эссе

Брайль проложил путь к драматическим культурным изменениям в отношении к слепым людям и в доступных для них возможностях. Инновация Луи Брайля состояла в том, чтобы переосмыслить существующие системы чтения с слепой точки зрения, и для успеха этого изобретения зрячие учителя должны были адаптироваться к реальности своих учеников, а не наоборот. В этом смысле шрифт Брайля способствовал более широким социальным изменениям в статусе слепоты. Новые инструменты доступности предоставляют практические преимущества тем, кто в них нуждается, но они также могут изменить точки зрения и отношения тех, кто этого не делает.

Напишите свое заключение к эссе

Контрольный список для сочинения

Слайды лекций

Открыть Google SlidesЗагрузить PowerPoint

Часто задаваемые вопросы о написании эссе

Что такое эссе?

Эссе - это целенаправленный текст, который объясняет, аргументирует, описывает или повествует.

В старшей школе вам, возможно, придется написать много разных сочинений, чтобы развить свои письменные навыки.

Академические эссе на уровне колледжа, как правило, содержат аргументы: вы разрабатываете четкое положение по теме и аргументируете свою позицию, используя доказательства, анализ и интерпретацию.

Когда мне нужно ссылаться на источники?

На уровне колледжа вы должны правильно цитировать свои источники во всех эссе, исследовательских работах и ​​других академических текстах (кроме экзаменов и аудиторных упражнений).

Добавляйте ссылку всякий раз, когда вы цитируете, перефразируете или резюмируете информацию или идеи из источника. Вы также должны указать полную информацию об источнике в библиографии или списке литературы в конце вашего текста.

Точный формат ваших цитат зависит от того, какой стиль цитирования вам рекомендовано использовать. Наиболее распространены стили APA, MLA и Chicago.

Тематических предложений // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Резюме:
Часть 1, Урок 1 касается организации. Эта страница посвящена тематическим предложениям.

Урок 1. Организация

Этот урок посвящен организации. Вопросы об организации составляют 15 процентов вопросов в Части I теста GED Language Arts, Writing. Изучение этого ресурса также поможет вам подумать об организации в связи с эссе GED. Это также улучшит ваши навыки письма в целом. В этот ресурс включены следующие темы: тематические предложения, актуальность идей, порядок идей и переходы.

Тематические предложения

Каждый абзац должен включать тематическое предложение, определяющее основную идею абзаца.В тематическом предложении также указывается, что автор хочет высказать по этому поводу. Как правило, тематическое предложение появляется в начале абзаца. Часто это самое первое предложение абзаца. Тематическое предложение абзаца должно быть достаточно общим, чтобы выразить общую тему абзаца. Но он должен быть достаточно конкретным, чтобы читатель мог понять основную тему и суть абзаца.

На GED вас могут попросить выбрать более тематическое предложение для абзаца.Иногда тематическое предложение может полностью отсутствовать в абзаце, и вам будет предложено выбрать для него одно. При выборе тематического предложения помните следующие рекомендации:

  • Тематическое предложение должно определять основную идею и суть абзаца. Чтобы выбрать подходящее тематическое предложение, прочтите абзац и обдумайте его основную идею и суть.
  • Вспомогательные детали в абзаце (предложения, отличные от тематического предложения) будут развивать или объяснять тематическое предложение.Прочтите все вспомогательные детали в этом абзаце и подумайте об идеях, которые они обсуждают.
  • Тематическое предложение не должно быть слишком общим или слишком конкретным. Обдумывая варианты, ищите тематическое предложение, которое является достаточно общим, чтобы показать основную идею абзаца, а не только одну из его деталей. Ответ должен быть достаточно конкретным, чтобы читатель понял основную идею абзаца.

Упражнение по теме предложения

Напишите тематическое предложение для следующего абзаца.

В 90-е годы мне очень нравилось смотреть сериал « друзей » по телевизору каждый четверг вечером. Я действительно хотела стричь Рэйчел - думаю, тогда каждая девушка хотела стрижку Рэйчел! Стрижка Рэйчел отлично сочеталась с джинсами Guess, которые были так популярны в 1990-х годах. Я помню всю рекламу Guess и Calvin Klein Jeans, которая появлялась в ежемесячном журнале Sassy . Я не думаю, что журнал Sassy больше существует, но он был одним из самых популярных журналов для молодых женщин в 1990-х годах.

Щелкните здесь, чтобы получить ответы на упражнения.

абзацев и тематических предложений: руководства по написанию: учебные услуги по написанию: университет Индианы, Блумингтон

абзацы и предложения по темам

абзац - это серия предложений, которые организованы и связаны, и все они связаны с одной темой. Практически каждый текст, который вы пишете, длиннее нескольких предложений, должен быть разбит на абзацы. Это потому, что абзацы показывают читателю, где части эссе начинаются и заканчиваются, и, таким образом, помогают читателю увидеть организацию эссе и понять его основные положения.

Абзацы могут содержать много разных видов информации. Абзац может содержать серию кратких примеров или одну длинную иллюстрацию общей мысли. Он может описывать место, характер или процесс; рассказать серию событий; сравнить или сопоставить две или более вещи; классифицировать товары по категориям; или опишите причины и следствия. Независимо от типа информации, которую они содержат, все параграфы обладают определенными характеристиками. Одно из самых важных - тематическое предложение.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Хорошо организованный абзац поддерживает или развивает единственную контрольную идею, которая выражается в предложении, называемом тематическим предложением. Тематическое предложение выполняет несколько важных функций: оно подтверждает или поддерживает тезис эссе; он объединяет содержание абзаца и определяет порядок предложений; и советует читателю о предмете, который будет обсуждаться, и о том, как этот абзац будет обсуждать его. Читатели обычно смотрят на первые несколько предложений в абзаце, чтобы определить предмет и перспективу абзаца.Вот почему часто лучше помещать тематическое предложение в самом начале абзаца. Однако в некоторых случаях более эффективно поместить другое предложение перед тематическим предложением - например, предложение, связывающее текущий абзац с предыдущим, или предложение, содержащее справочную информацию.

Хотя в большинстве абзацев должно быть тематическое предложение, есть несколько ситуаций, когда для абзаца не требуется тематическое предложение. Например, вы можете опустить тематическое предложение в абзаце, который описывает серию событий, если абзац продолжает развивать идею, которую вы представили (с тематическим предложением) в предыдущем абзаце, или если все предложения и детали в абзаце явно относятся - возможно, косвенно - к основному пункту.Однако в подавляющем большинстве ваших абзацев должно быть тематическое предложение.

СТРУКТУРА ПАРАГРАФОВ

Большинство параграфов в эссе состоят из трех частей: введение, основной текст и заключение. Вы можете увидеть эту структуру в абзацах, независимо от того, рассказывают ли они, описывают, сравнивают, противопоставляют или анализируют информацию. Каждая часть абзаца играет важную роль в передаче вашего смысла читателю.

Введение : первый раздел абзаца; должен включать тематическое предложение и любые другие предложения в начале абзаца, которые содержат справочную информацию или обеспечивают переход.

Кузов : следует за введением; обсуждает идею контроля, используя факты, аргументы, анализ, примеры и другую информацию.

Заключение : заключительный раздел; суммирует связи между информацией, обсуждаемой в основной части абзаца, и основной идеей абзаца.

Следующий абзац иллюстрирует эту структуру организации. В этом абзаце тематическое предложение и заключительное предложение (ЗАГЛАВНЫМ) помогают читателю запомнить основную мысль абзаца.

УЧЕНЫЕ НАУЧИЛИ ДОПОЛНЯТЬ ЗРЕНИЕ МНОГИМ СПОСОБОМ. Перед крошечным зрачком глаза они поместили на гору Паломар, огромный монокль диаметром 200 дюймов, и с его помощью смогли увидеть в 2000 раз дальше в глубины космоса. Или они смотрят через небольшую пару линз, устроенных как микроскоп, на каплю воды или крови и увеличивают на 2000 диаметров находящихся там живых существ, многие из которых являются одними из самых опасных врагов человека. или , если мы хотим увидеть далекие события на Земле, они используют некоторые из ранее потраченных впустую электромагнитных волн для передачи телевизионных изображений, которые они воссоздают в виде света, взбивая крошечные кристаллы на экране с электронами в вакууме. Или они могут представить происшествий давних и далеких времен в виде цветных кинофильмов, расположив атомы серебра и молекулы, поглощающие цвет, чтобы заставить световые волны формировать узоры исходной реальности. или , если мы хотим увидеть центр стальной отливки или грудь раненого ребенка, они отправляют информацию о пучке проникающих коротковолновых рентгеновских лучей, а затем преобразуют ее обратно в изображения, которые мы можем видеть. на экране или фотографии.ТАКИМ ОБРАЗОМ, ПОЧТИ КАЖДЫЙ ТИП ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ, ЕЩЕ ОБНАРУЖЕННЫЙ, БЫЛ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ НЕКОТОРЫХ РАСШИРЕНИЯ НАШЕГО ЧУВСТВА ЗРЕНИЯ.

Джордж Харрисон, «Вера и ученый»

СОГЛАСОВАННОСТЬ

В связном абзаце каждое предложение четко относится к тематическому предложению или контролирующей идее, но связность - это нечто большее. Если абзац связный, каждое предложение плавно перетекает в следующее без явных сдвигов или скачков. Последовательный абзац также подчеркивает связи между старой и новой информацией, чтобы читателю была понятна структура идей или аргументов.

Наряду с плавным построением предложений связность абзаца также может быть связана с его длиной. Если вы написали очень длинный абзац, например, тот, который заполняет страницу с двойным интервалом, вы должны внимательно его проверить, чтобы увидеть, должен ли он начинать новый абзац там, где исходный абзац отклоняется от своей контрольной идеи. С другой стороны, если абзац очень короткий (возможно, всего одно или два предложения), вам может потребоваться более тщательно разработать его управляющую идею или объединить ее с другим абзацем.

Ряд других методов, которые вы можете использовать для обеспечения согласованности в абзацах, описан ниже.

Повторите ключевые слова или фразы. В частности, в параграфах, в которых вы определяете или идентифицируете важную идею или теорию, будьте последовательны в том, как вы относитесь к ней. Эта последовательность и повторение свяжут абзац воедино и помогут вашему читателю понять ваше определение или описание.

Создайте параллельные конструкции. Параллельные структуры создаются путем построения двух или более фраз или предложений, имеющих одинаковую грамматическую структуру и использующих одни и те же части речи.Создавая параллельные структуры, вы делаете свои предложения более четкими и удобными для чтения. Кроме того, повторение шаблона в серии последовательных предложений помогает читателю увидеть связи между идеями. В параграфе выше, посвященном ученым и зрению, несколько предложений в основной части параграфа построены параллельно. Параллельные структуры (которые были подчеркнуты ) помогают читателю увидеть, что абзац организован как набор примеров общего утверждения.

Будьте последовательны в точке зрения, времени глагола и числе. Согласованность в точке зрения, времени глагола и числе - тонкий, но важный аспект согласованности. Если вы перейдете от более личного «я» к безличному «одному», от прошлого к настоящему времени или от «мужчины» к «они», например, вы сделаете свой абзац менее связным. Такие несоответствия также могут запутать вашего читателя и усложнить понимание ваших аргументов.

Используйте переходные слова или фразы между предложениями и между абзацами. Переходные выражения подчеркивают взаимосвязь между идеями, поэтому они помогают читателям следить за ходом ваших мыслей или видеть связи, которые в противном случае они могли бы упустить или неправильно понять. Следующий абзац показывает, насколько тщательно подобранные переходы (ЗАГЛАВНЫМИ) ведут читателя плавно от введения к заключению абзаца.

Я не хочу отрицать, что уплощенная крохотная голова крупнотелого «стегозавра» вмещает маленький мозг с нашей субъективной, тяжелой точки зрения, НО я хочу заявить, что мы не должны ожидать большего от этого. зверь.ПРЕЖДЕ ВСЕГО, у крупных животных мозг относительно меньше, чем у родственных мелких животных. Корреляция размера мозга с размером тела у родственных животных (например, всех рептилий, всех млекопитающих) является удивительно регулярной. По мере того, как мы переходим от мелких животных к крупным, от мышей к слонам или от маленьких ящериц к драконам Комодо, размер мозга увеличивается, НО не так быстро, как размер тела. Другими словами, тела растут быстрее, чем мозг, а у крупных животных отношение массы мозга к массе тела низкое. НА ФАКТЕ мозг растет примерно на две трети быстрее тела.ПОСКОЛЬКУ у нас нет оснований полагать, что большие животные неизменно глупее своих более мелких родственников, мы должны сделать вывод, что крупным животным требуется относительно меньше мозга, чем меньшим животным. ЕСЛИ мы не осознаем эту взаимосвязь, мы, вероятно, недооцениваем умственные способности очень крупных животных, в частности динозавров.

Стивен Джей Гулд, «Были ли динозавры тупыми?»

НЕКОТОРЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПЕРЕХОДЫ

(изменено из Diana Hacker, A Writer’s Reference )

Чтобы показать дополнение: снова
и, кроме того, не менее важно, первый (второй и т. Д.)), кроме того, кроме того, в первую очередь, кроме того, рядом тоже
Чтобы привести примеры:
например, например, на самом деле, конкретно, то есть, чтобы проиллюстрировать
Для сравнения :
также, таким же образом, аналогично, аналогично
Для контраста:
хотя, и все же, в то же время, но, несмотря, хотя, однако, в отличие, несмотря на, тем не менее , наоборот, с другой стороны, все же, хотя, еще
Подводя итог или подытоживая:
в целом, в заключение, другими словами, вкратце, в целом, в целом, то есть, поэтому, чтобы подвести итог
Чтобы показать время:
после, после, до тех пор, пока, как только, наконец, до, во время, раньше, наконец, раньше, немедленно, позже, между тем, следующий, так как, вскоре, впоследствии, затем, после этого, до тех пор, пока, в то время как
Показать место или директ ection:
вверху, внизу, дальше, близко, в другом месте, дальше, здесь, рядом, напротив, влево (север и т. д.))
Для обозначения логической взаимосвязи:
соответственно, как результат, потому что, следовательно, по этой причине, следовательно, если, иначе, так как, то, следовательно, таким образом,

Произведено Writing Tutorial Services , Университет Индианы, Блумингтон, IN

Введение в эссе | UMGC

Каждое сочинение или задание, которое вы пишете, должно начинаться с введения. Было бы полезно думать о введении как о перевернутой пирамиде.В такой пирамиде вы начинаете с общего введения в тему, а в конце делаете более конкретную точку зрения на эту тему в своем тезисе. Введение состоит из трех основных частей, каждая из которых служит определенной цели.

  1. Первая часть - «привлечение внимания». Вам нужно заинтересовать читателя своей темой, чтобы он захотел продолжить чтение. Вы также хотите сделать это свежо и оригинально. Например, хотя может возникнуть соблазн начать свое эссе со словарного определения, этот метод устарел, потому что он широко используется.Вместо этого вы можете попробовать один из следующих методов:

    • Предложите удивительную статистику, которая кое-что сообщает о проблеме, которую предстоит рассмотреть в статье.

    • Возможно, вы найдете интересную цитату, которая хорошо резюмирует ваши аргументы.

    • Используйте риторические вопросы, которые ставят ваших читателей в другую ситуацию, чтобы заставить их по-новому взглянуть на вашу тему.

    • Если у вас есть личное отношение к теме, вы можете использовать анекдот или историю, чтобы эмоционально вовлечь своих читателей.

    • Например, если вы пишете статью о пьяных водителях, вы можете начать с увлекательной истории о человеке, чью жизнь навсегда изменил пьяный водитель: «В восемнадцать лет Мишель была обещана на всю жизнь. Учеба в колледже получая стипендию, она получала хорошие оценки и заводила много друзей. Однажды ночью ее жизнь навсегда изменилась… »

  2. От этого привлекающего внимание вступления вам нужно будет перейти к следующей части введения, в которой вы предлагаете некоторую релевантную предысторию конкретной цели эссе.Этот раздел помогает читателю понять, почему вы сосредоточены на этой теме, и позволяет перейти к основной теме вашей статьи. По этой причине ее иногда называют «переходной» частью введения.

    • В приведенном выше примере анекдот о Мишель может привлечь внимание читателя, но эссе на самом деле не о Мишель. Захват внимания может заставить читателя задуматься о том, как вождение в нетрезвом виде может разрушить жизни людей, но он не затрагивает тему необходимости более строгих наказаний за вождение в нетрезвом виде (или чего бы то ни было, в действительности, в центре внимания статьи).

    • Следовательно, вам нужно преодолеть разрыв между тем, что привлекает внимание, и тезисом, с помощью некоторого переходного обсуждения. В этой части вступления вы сужаете фокус темы и объясняете, почему привлекающий внимание объект имеет отношение к конкретной области, которую вы будете обсуждать. Вы должны представить вашу конкретную тему и предоставить любую необходимую справочную информацию, которая может понадобиться читателю для понимания проблемы, которую вы представляете в статье.Вы также можете определить любые ключевые термины, которые читатель может не знать.

    • Продолжая приведенный выше пример, мы могли бы перейти от рассказа о Мишель к краткому обсуждению масштабов проблемы пьяных водителей. Мы могли бы сказать, например: «История Мишель не единична. Каждый год ХХ (число) жизней погибает из-за дорожно-транспортных происшествий, связанных с вождением в нетрезвом виде». После этого вы можете кратко обсудить, насколько серьезна проблема и почему читатель должен заботиться об этой проблеме.Это эффективно перемещает читателя от рассказа о Мишель к вашей реальной теме, которая может потребовать более строгих наказаний за вождение в нетрезвом виде.

  3. Наконец, введение должно заканчиваться четким изложением общей мысли, которую вы хотите сделать в статье. Это называется вашим «тезисом». Это самая узкая часть вашей перевернутой пирамиды, и в ней точно указано, о чем будет спорить ваше эссе.

    • В этом сценарии ваш тезис будет темой, которую вы пытаетесь сказать о вождении в нетрезвом виде.Возможно, вы выступаете за более эффективное соблюдение существующих законов, введение более строгих наказаний или финансирование просвещения по вопросам вождения в нетрезвом виде. Как бы то ни было, в вашем тезисе четко изложена основная мысль, которую пытается донести ваша статья. Вот пример: «Законы о вождении в нетрезвом виде должны включать более строгие наказания для лиц, уличенных в употреблении алкоголя в нетрезвом состоянии». Затем ваше эссе будет подтверждать этот тезис с указанием причин, по которым необходимы более строгие наказания.

  4. Помимо диссертации, ваше введение часто может включать «дорожную карту», ​​объясняющую, как вы будете защищать диссертацию.Это дает читателю общее представление о том, как вы будете организовывать различные пункты, которые следуют на протяжении всего эссе. Иногда «карта» включается прямо в тезис, а иногда это отдельное предложение. Ниже приведен пример дипломной работы с «картой».

    • «Поскольку вождение в нетрезвом виде может привести к ненужной и преждевременной смерти, необратимым травмам для выживших и миллиардам долларов, потраченным на медицинские расходы, пьяным водителям следует подвергнуться более строгим штрафам за вождение в нетрезвом виде.Подчеркнутые слова здесь представляют собой «карту», ​​которая показывает вашему читателю основные точки поддержки, которые вы представите в эссе. Они также служат для настройки расположения статьи, поскольку они указывают порядок, в котором вы будете излагать эти темы.

  • Заключительное примечание: при построении введения убедитесь, что оно четко отражает цель или цель задания и что в диссертации представлена ​​не только обсуждаемая тема, но и изложена четкая позиция по этой теме, которую вы будете поддерживать и развивать. по всей бумаге.В более коротких статьях введение обычно состоит из одного или двух абзацев, но в более длинных статьях это может быть несколько абзацев.

Для длинных документов

Хотя для коротких эссе введение обычно состоит из одного абзаца, более длинные аргументы или исследовательские статьи могут потребовать более обстоятельного введения. Первый абзац может состоять только из привлечения внимания и некоторого повествования о проблеме. Затем у вас может быть один или несколько абзацев, в которых представлена ​​справочная информация по основным темам статьи и представлена ​​общая аргументация, завершающаяся изложением вашего тезиса.

Ниже приведен образец введения, которое менее эффективно, поскольку не применяет принципы, описанные выше.

Неэффективное введение

Все используют математику на протяжении всей своей жизни. Некоторые люди используют математику на работе, будучи взрослыми, а другие использовали математику в детстве. Тема, о которой я решил написать для этой статьи, - это то, как я использую математику в своей жизни как в детстве, так и во взрослом возрасте. Я использую математику, чтобы сбалансировать свою чековую книжку и распланировать свои ежемесячные расходы, когда я взрослый.Когда я был ребенком, я использовал математику, чтобы запустить киоск с лимонадом. Я буду больше говорить об этом в своей статье.

Во введении выше первая строка не предназначена для привлечения внимания читателя. Напротив, это констатация очевидного и приземленного факта. Второе предложение тоже не очень конкретное. Более эффективный способ привлечения внимания может указать на конкретный и, возможно, удивительный случай, когда взрослые используют математику в своей повседневной жизни, чтобы показать читателю, почему это такая важная тема для рассмотрения.

Затем автор «объявляет» свою тему, заявляя: «Тема, которую я выбрал, чтобы написать…». Хотя необходимо представить вашу конкретную тему, вы не хотите делать общие объявления, которые ссылаются на ваше задание. Этот метод не такой сложный и может отвлечь читателя от вашей более важной цели при написании эссе. Вместо этого вы можете попытаться заставить читателя понять, почему это такая важная тема для обсуждения.

Наконец, во введении к образцу отсутствует четкое изложение тезиса.Автор завершает расплывчатым заявлением: «Я буду больше говорить об этих вещах в своей статье». Такое заявление можно назвать «заявлением о цели», в котором автор излагает темы, которые будут обсуждаться. Однако он еще не работает как тезис, потому что не дает аргументов или утверждений по этим темам. Изложение тезиса для этого эссе ясно скажет читателю, какие «вещи» вы будете обсуждать и какую точку зрения вы о них сделаете.

Теперь давайте посмотрим, как вышеупомянутые принципы могут быть более эффективно включены во введение.

Более эффективное введение

«Сэкономленный пенни - это заработанный пенни», - известная цитата Бена Франклина - это выражение, которое я никогда не понимал, потому что мне кажется, что любой пенни - сэкономленный или потраченный - по-прежнему зарабатывается независимо от того, что с этим покончено. Мои самые ранние воспоминания о зарабатывании и трате денег относятся к тому моменту, когда мне было десять лет, когда я продавал Дикси чашки слишком сладкого лимонада и пакеты соленого попкорна соседским детям. С того раннего возраста я понял важность управления деньгами и математических навыков.Я узнал, что в долларе четыре четверти, и если я куплю непродовольственный товар - например, горстку воздушных шаров, - мне нужно будет платить шесть центов за каждый потраченный доллар. Я также знал, что пакеты Kool-Aid стоят 25 центов каждый или что я могу сэкономить деньги и получить пять из них за доллар. Сегодня, однако, управление капиталом требует большего, чем просто знание того, какие комбинации конфет по 10, 5 и 1 пенни я могу получить за доллар. Правильное управление деньгами сегодня включает в себя знание процентных ставок, балансирование чековых книжек, уплату налогов, оценку моей зарплаты и составление бюджета, чтобы сводить концы с концами от месяца к месяцу.

  • В первой строке писатель использует известную цитату, чтобы представить свою тему.

  • Писатель следует за этим «привлечением внимания» с конкретными примерами зарабатывания и расходования денег. Сравните, как конкретные детали второго примера рисуют для читателя лучшую картину того, что писатель узнал о деньгах в детстве, а не это общее утверждение: «В детстве я использовал математику, чтобы управлять киоском с лимонадом». В первом введении это утверждение оставляет читателя гадать, как писатель использовал математику, но во втором введении мы действительно можем увидеть, что ребенок сделал и что он узнал.

  • Обратите также внимание на то, как читатель переходит от уроков детства к настоящему фокусу своей статьи в этом предложении: «Сегодня, однако, управление деньгами предполагает знание…».

  • Это переходное предложение эффективно связывает вступительное повествование с основной мыслью эссе, ее тезисом: «Правильное управление деньгами сегодня включает в себя знание процентных ставок, балансирование чековых книжек, уплату налогов, оценку моей зарплаты и составление бюджета, чтобы сводить концы с концами из месяца. к месяц ."Этот тезис также показывает читателю основные моменты (подчеркнутые здесь), которые будут обсуждаться в эссе.

Ресурсы

Выбор темы | Английская композиция 1

Цели обучения

  • Анализируйте стратегии выбора темы для работы

Как выбрать тему?

Рисунок 1 . Изучение нескольких научных источников может помочь вам сузить или уточнить вашу тему.

Вы когда-нибудь испытывали стресс из-за того, что не могли придумать хорошую тему для важного письменного задания? Ты не одинок. Как студент, вы, вероятно, предпочли бы, чтобы профессора просто назначали темы, а не оставляли вас искать их самостоятельно. Однако профессора говорят не потому, что хотят вас наказать; они обычно просто не хотят ограничивать ваше творчество или препятствовать тому, чтобы вы писали на темы, которые действительно вас интересуют. Профессора также хотят удивляться изобретательности своих студентов, и очень немногие учителя хотят прочитать большую стопку эссе на одну и ту же устаревшую тему.К сожалению, простой приказ «проявить творческий подход» вряд ли успокоит вас, когда на следующей неделе у вас должен быть крупный доклад, а вы все еще не нашли тему, о которой можно было бы написать.

Представьте, что вы изучаете вводный курс литературы. Профессор назначил эссе на 3-5 страниц по пьесе Шекспира, требующее нескольких источников. Вы пытаетесь попросить профессора быть более конкретным или предложить несколько предложений. Профессор отвечает: «Нет, решать вам. Удиви меня." Что вы делаете?

Один из разумных вариантов - пойти в библиотеку и поискать научные журналы, посвященные шекспировским исследованиям.В современных условиях большая часть этих журналов размещается в электронном виде в базах данных, на которые подписана ваша библиотека колледжа. Вы также можете попробовать научные книги о Шекспире и его пьесах. Просмотр этих источников должен дать вам некоторые идеи об аспектах Шекспира и его пьес, о которых ученые сочли достойным писать. Вы можете обнаружить, что идея, которую вы считали «полностью оригинальной», уже реализована. Однако не стоит позволять этому беспокоиться. Если бы каждое эссе или книга были на 100% оригинальными, нам было бы очень мало читать.

Если вы продолжите читать и просматривать статьи и книги, вы найдете множество различных дискуссий и возможностей для написания тем. Один из способов сделать это - написать список двоичных файлов, список противоположных идей, которые могут представлять собой более широкие дискуссии по рассматриваемой теме. Выбор из этих противоположных идей в тексте приведет вас к идеям для более конкретной аргументации. Ученые часто приводят сложные и длительные аргументы, которые охватывают разные журнальные статьи и книги.Статья профессора X об изменении климата будет упомянута, обсуждена или оспорена профессором Y в книге и профессором Z в другой статье. Никто из них не беспокоится о том, чтобы говорить то, о чем никогда раньше не говорил; главное - просто сказать их по-другому и, возможно, лучше.

У вас всегда будет одно преимущество перед любым другим ученым, которого вы читаете - их статьи и книги не могут воспользоваться всеми соответствующими стипендиями, появившимися после даты их публикации. Не бойтесь освежить старую статью новыми подтверждающими доказательствами или оспорить статью, выводы которой будут подвергнуты сомнению в ходе последующих исследований.

Вам также следует искать проблему, которую вы можете разумно решить, учитывая имеющееся у вас время и место (количество страниц). После этого достаточно просто подкрепить свой аргумент соответствующими цитатами тех, кто с вами согласен. Вы также должны указать контраргументы и предоставить соответствующую справочную информацию. По сути, самый простой способ найти тему для написания - это посмотреть, о чем пишут другие писатели, и присоединиться к их «беседе». Метафора разговора - очень полезный способ понять, что такое стипендия.

Вместо того, чтобы думать об эссе или книгах как об отдельных единицах обучения, попробуйте представить их как плоды огромной сети ученых, которые общаются друг с другом посредством научных документов, презентаций на конференциях, электронной почты, телефонных звонков и других форм общения. . Изучите, что доступно и где вы можете внести наиболее ценный вклад.

Смотреть это

Следующее видео демонстрирует процесс выбора и уточнения темы исследования.

Вы можете найти стенограмму «Учебное пособие по исследованию: развитие вашей темы» здесь (открывается в новом окне).

Проблема темы и подхода

Некоторые преподаватели, которые поручают письменные проекты, оставляют выбор, о чем писать, на ваше усмотрение. У других будет очень определенный набор тем, по которым вы сможете писать. Но даже когда инструктор назначает определенную тему или предлагает выбор назначенных тем, у вас есть много возможностей для творчества.

Настоящая проблема здесь - подход. Когда вы подойдете к заданному эссе в качестве проекта, то, как вы впервые начнете с ним работать, будет определять ваш общий опыт.Некоторые студенты рассматривают любое письменное задание как внешнюю задачу - что-то, что они должны сделать, чтобы пройти курс. Такой подход гарантирует, что эти ученики в конечном итоге возненавидят свои задания, возможно, своего учителя, а когда наступит толчок, вся перспектива учебы в школе будет подавлена.

Решение: выбор подхода к вашей теме

Осознанный выбор подхода к своей теме поможет вам не только выбрать тот, который будет соответствовать требованиям, но и обеспечит вам удовольствие от процесса исследования и написания.В конце концов, никто на земле не может делать то, что делаете вы. Итак, только вы можете придумать, как написать отличное эссе своим голосом.

Все начинается с выбора темы. Очень важно, как вы подойдете к этому процессу отбора.

Взгляните на то, что вас интересует, как на способ найти тему вашей статьи! Используйте это первоначальное очарование, чтобы изменить тему вашей статьи, чтобы она стала предлогом для того, чтобы погрязнуть в том, что вас в первую очередь интересовало на этом занятии.

Как избежать ямы отчаяния

Что бы вы ни делали, не попадайтесь в ловушку, думая, что ваша работа - это просто обязательный пункт, который нужно поставить галочкой, и что вы не можете проявить творческий потенциал.Даже если класс был обязательным для вашей программы или степени, вы все равно выбрали эту программу. Есть способы сделать приятным практически любое письменное задание или, по крайней мере, получить что-то интересное.

Сужая широкую тему

После того, как вы определились с общей темой или проблемой, которую нужно решить для письменного задания, следующий шаг - сузить ее до подходящего фокуса.

Сузить тему можно разными способами. В большинстве случаев вам нужно будет использовать две или более из следующих стратегий.Однако требования и объем вашего задания будут определять, какие из них вы будете использовать.

Чтобы сузить тему, задайте себе следующие вопросы.

  • Можете ли вы сфокусировать свой проект на конкретном аспекте темы?

Большинство вопросов или концепций можно подразделить на более узкие вопросы или концепции. Если вы не можете разделить свою тему на части, то в большинстве случаев она настолько узка, насколько это возможно. Кроме того, он, вероятно, лучше подходит для короткого или небольшого проекта, чем для длительного или значительного.

В некоторых случаях вам может потребоваться расширить, а не сузить выбор тем.

  • Можете ли вы сузить тему до определенного периода времени?

Ограничение темы определенным периодом времени может сузить большинство тем. Многие действия или вещи существуют во времени. Ограничение себя этим занятием или предметом в течение определенного периода времени сокращает объем материала, который вам нужно охватить.

Например, армии и солдаты существовали с давних времен.Ограничение себя «армейской жизнью во время Второй мировой войны» или «армейской жизнью в Древнем Египте» уменьшает объем того, что вам нужно охватить.

ПОДСКАЗКА: , вероятно, будет намного больше первичного и вторичного материала о жизни в армии во время Второй мировой войны, чем о жизни в армии в Древнем Египте просто потому, что сохранилось больше информации из последних веков, чем из древних веков.

  • Можете ли вы сузить тему до определенного географического региона?

Многие темы могут быть ограничены определенным регионом страны или мира.Например, «Волки» могут быть ограничены «Арктическими волками».

  • Можете ли вы сузить тему до определенного события?

Ограничение темы конкретным событием - еще один способ сузить тему.

Композиция на заданную тему: Пример творческих работ «Композиция»

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Пролистать наверх