Как проходит исследование ПЭТ КТ
ПЭТ-КТ- сканирование на томографе длится около 30-40 минут. Все это время пациенту нельзя двигаться, поэтому о проблемах, связанных с пребыванием в неподвижном состоянии (боли в суставах или костях, отеки, судороги, тремор и проч.), необходимо заранее сообщить врачу. Специалисты подберут оптимальный режим обследования. Сама процедура состоит из ввода (введения) специального препарата (за час-полтора до проведения томографии), меченного изотопом, и последующего сканирования всего тела на аппарате ПЭТ-КТ. Диагностика (исследование) проходит безболезненно (исследование безболезненно). Радиоактивный изотоп 18-фтора быстро выводится из организма, поэтому ПЭТ-КТ-обследование безопасно для здоровья. Для скорейшего выведения препарата из организма следует после процедуры пить больше чистой негазированной воды.- В день исследования пациент прибывает в регистратуру ООО «МЯТ», где оформляется медицинская документация.
- Далее пациент следует в процедурную №1, где медицинская сестра измеряет вес и рост пациента для расчета дозы радиофармпрепарата (РФП), уровень глюкозы плазмы, АД, вместе с врачом-диагностом информирует о порядке проведения исследования, заполняет информированное согласие на исследование.
При выполнении рентгеноконтрастного исследования уточняется аллергологический анамнез, креатинин плазмы, при отсутствии противопоказаний корректируется план обследования. - После завершения регистрации и расчета вводимой дозы РФП пациента приглашают в процедурный кабинет № 2 для введения индикатора и последующей релаксации. Пациент садится в специальное медицинское кресло, где ему в положении лежа (или полулежа) через 10-15 минут полного покоя внутривенно в заранее установленный катетер вводится РФП. Через 5-10 минут после введения РФП пациенту выдается бутилированная вода, которую необходимо выпить в течение 1 часа до сканирования для улучшения качества ПЭТ-изображений. В этом помещении больной находится 60-90 мин. до сканирования, что обусловлено фармакокинетикой РФП. Во время ожидания и непосредственно перед сканированием необходимо допить воду и несколько раз сходить в туалет, который находится в рядом расположенном помещении.
- Далее, в рассчитанное врачом время пациент приглашается в помещение ПЭТ/КТ для сканирования. При сканировании на теле пациента не должны находиться предметы, содержащие металл (цепочки, ремни, украшения, металлические молнии и т.д.). Во время сканирования необходимо находиться в состоянии полного покоя, дыхание должно быть ровным, двигаться нельзя. Любое движение может повлиять на качество изображения. Время нахождения пациента на томографе зависит от роста пациента и выбранного объема сканирования. Например, сканирование в объеме «всего тела» при росте 165-170 см на аппарате ПЭТ/КТ занимает около 30-35 минут, при сканировании от макушки до пальцев стоп – 40-45 мин. При проведении рентгеноконтрастного исследования по завершении ПЭТ-КТ сканирования больному в ранее установленный катетер вводится рентгеноконтрастное вещество и проводится дополнительное КТ-сканирование (2-3 мин., не меняя положение больного на томографе).
- После сканирования пациент отпускается домой. После исследования рекомендуется воздержаться от контакта с маленькими детьми и беременными женщинами.
При выполнении рентгеноконтрастного исследования уточняется аллергологический анамнез, креатинин плазмы, при отсутствии противопоказаний корректируется план обследования.
При сканировании на теле пациента не должны находиться предметы, содержащие металл (цепочки, ремни, украшения, металлические молнии и т.д.). Во время сканирования необходимо находиться в состоянии полного покоя, дыхание должно быть ровным, двигаться нельзя. Любое движение может повлиять на качество изображения. Время нахождения пациента на томографе зависит от роста пациента и выбранного объема сканирования. Например, сканирование в объеме «всего тела» при росте 165-170 см на аппарате ПЭТ/КТ занимает около 30-35 минут, при сканировании от макушки до пальцев стоп – 40-45 мин. При проведении рентгеноконтрастного исследования по завершении ПЭТ-КТ сканирования больному в ранее установленный катетер вводится рентгеноконтрастное вещество и проводится дополнительное КТ-сканирование (2-3 мин., не меняя положение больного на томографе).
Расшифровка результатов исследования ПЭТ-КТ
Обработка полученных данных может занять от нескольких часов до нескольких дней, поскольку необходимо проанализировать большое количество медицинской информации, и цифровых изображений (ПЭТ-исследование, КТ, КТ с контрастированием – суммарно более 1000 изображений на 1 больного), при повторных исследованиях и оценке эффективности лечения сопоставить с ранее проведенными исследованиями на CD-дисках (ПЭТ/КТ, КТ, МРТ).Преимущества диагностики в центре «Медицина и ядерные технологии»
Высокая квалификация медперсонала Современное оборудование Отсутствие очередей Быстрая обработка результатов— Институт развития образования
— Институт развития образованияНовости
Федеральный эксперт оценила организацию методической поддержки «Точек роста» в Свердловской области
Чтобы уже созданные и вновь создаваемые «Точки роста» действительно помогали повысить качество образования, важно обеспечить для них надлежащее методическое сопровождение.
Так что решение Свердловской области создать в Институте развития образования специальный отдел для такого сопровождения является правильным и своевременным. Об этом заявила, побывав сегодня, 15 октября, в ИРО, заместитель директора центра информационно-аналитического и проектного сопровождения реализации нацпроекта «Образование» Академии Минпросвещения России Лариса Сулима.ПОДРОБНЕЕ >>>В рамках XVII Конгресса РОПРЯЛ представители ИРО встретились с коллегами из Крыма
Сегодня, 8 октября, в Институте развития образования Свердловской области состоялась встреча с коллегами из Крымского республиканского института постдипломного педагогического образования. Познакомиться с уральцами в ИРО приехали ректор этого института, доктор филологических наук, профессор Александр Рудяков и проректор по научной работе, также доктор филологии Юрий Дорофеев.ПОДРОБНЕЕ >>>Марафон педагогических и управленческих практик: второй этап – 12 октября
На второй этап выйдет 12 октября областной Марафон педагогических и управленческих практик, которые способствуют выявлению, поддержке и развитию способностей талантливых детей и молодежи.
На этот раз главная тема – опыт эффективной работы с одаренными детьми в муниципалитетах. Здесь лидерство возьмут на себя представители восьми региональных инновационных площадок, работающих по соответствующему направлению.ПОДРОБНЕЕ >>>Московские ученые обсудили с уральскими педагогами опыт работы с детьми из семей мигрантов
Благодарность за участие в реализации важного федерального проекта получил на днях Институт развития образования. При поддержке ИРО сотрудники Московского психолого-педагогического университета (МГППУ) смогли побеседовать с уральскими педагогами, имеющими богатый опыт работы с детьми из семей мигрантов. Оценки, опыт и предложения учителей важны для специальной программы, разработать которую поручило Министерство просвещения России.ПОДРОБНЕЕ >>>Начался прием работ на литературный конкурс «Оруженосцы Командора»
Прием работ на новый литературный конкурс «Оруженосцы Командора» начался сегодня, 1 октября, в Свердловской области. Конкурс, посвященный памяти Владислава Крапивина, призван побудить педагогов изучать литературное и педагогическое наследие известного писателя, а также выявлять, поддерживать и развивать у детей и молодежи региона литературные способности.
ПОДРОБНЕЕ >>>Государево ОКО: Институт развития образования готовит межрегиональную НПК
Как современными средствами оценить качество современного образования? Такой несколько упрощенной формулировкой можно объединить целый комплекс вопросов, который предполагается обсудить 21-22 октября в Екатеринбурге на Межрегиональной научно-практической конференции «Система оценки качества образования: регион, муниципалитет, образовательные организации». К ее проведению готовится сейчас Институт развития образования Свердловской области.ПОДРОБНЕЕ >>>Мария Андреева: финал конкурса «Учитель года России» – лучший в моей жизни мастер-класс
В качестве активного слушателя продолжает свое участие во Всероссийском конкурсе «Учитель года России – 2021» представительница Свердловской области – учительница начальных классов Артинского лицея Мария Андреева. По итогам первого конкурсного испытания – «Урок» – в число пятнадцати лауреатов она не вошла. Однако намерена перенять у коллег все, что в перспективе пригодится ей в работе и в жизни.
ПОДРОБНЕЕ >>>Федерация задает стратегию: стажировка региональных управленческих команд в Подмосковье
Стажировку региональных управленческих команд организовала на базе Академии социального управления Московской области 23 и 24 сентября Академия Минпросвещения России. От Свердловской области в ней приняли участие ректор Института развития образования Светлана Тренихина и директор Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников «Учитель будущего» Марина Бывшева.ПОДРОБНЕЕ >>>Участники «Образовательного тура» в Новоуральске искали подход к родителям
Налаживать взаимодействие с семьей ребенка раннего возраста учились участники стажировки проекта ИРО «Образовательный тур», которая прошла в Новоуральске 23 сентября. В консультативно-методический центр «Мозаика развития» детского сада «Страна чудес» приехали восемь руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций из Первоуральска и Сухого Лога.ПОДРОБНЕЕ >>>Марафонскую дистанцию приблизили к практике
В четыре этапа пройдет в Свердловской области Марафон педагогических и управленческих практик, которые способствуют выявлению, поддержке и развитию способностей талантливых детей и молодежи.
Представление опыта эффективной работы с одаренными детьми начнется во вторник, 28 сентября в 14 часов по ссылке https://www.irro.ru/marafon/.ПОДРОБНЕЕ >>>Темы «уроков» в Школе молодых учителей ИРО запрашивают сами слушатели
Более десяти постоянных слушателей снова пришли 13 сентября в Школу молодых учителей общественно-научных дисциплин, которую организовала одноименная кафедра Института развития образования. Пришли условно – в онлайн-режиме. И школа условная – семинар, проводимый раз в три месяца. Однако его организаторы считают постоянство аудитории главным признаком первого успехаПОДРОБНЕЕ >>>Время выполнения php скрипта: 0.0279 секунд
Британское исследование: дети легко переносят Covid-19 и быстро выздоравливают
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,В основном дети и подростки с коронавирусом страдают от головной боли
Дети, которые заражаются коронавирусом, редко страдают от долгосрочных последствий Covid-19 и выздоравливают менее чем за неделю.
К таким выводам пришли ученые Королевского колледжа Лондона. Конечно, есть исключения, но абсолютное большинство детей переносят коронавирус очень легко.
Наиболее частые симптомы у детей — головные боли и усталость. Среди других распространенных симптомов — боль в горле и потеря обоняния. Кроме того, по сравнению со взрослыми, дети в целом гораздо меньше подвержены риску заражения коронавирусом.
Выводы ученых опубликованы в медицинском журнале Lancet Child and Adolescent Health. Ученые наблюдали за детьми в клиниках и на дому, чтобы понять, как коронавирус влияет на детей по сравнению с другими респираторными заболеваниями.
В исследовании приняли участие 1734 ребенка в возрасте от пяти до 17 лет, у которых были положительные результаты на коронавирус в период с сентября 2020 года по февраль 2021 года.
Выяснилось, что менее чем у одного из 20 детей с коронавирусом наблюдались симптомы болезни в течение четырех или более недель, только каждый 50-й имел симптомы более восьми недель.
В среднем дети старшего возраста обычно болеют немного дольше, чем дети начальной школы: детям в возрасте от 12 до 17 лет требуется неделя на выздоровление, а у детей младшего возраста болезнь обычно длилась пять дней.
Врачи не обнаружили ни одного случая проявления неврологических симптомов, таких как припадки или потеря сознания.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Большинство детей болеют коронавирусом не больше недели и легко его переносят
Команда также изучила состояние такого же количества детей, у которых были симптомы болезни, но при этом был отрицательный результат теста на коронавирус.
Выяснилось, что только 15 из 1734 детей страдали от симптомов болезни в течение как минимум 28 дней. Это меньше, чем один человек из ста. Остальные выздоравливали гораздо раньше.
Выводы
«Да, дети тоже заболевают ковидом, и у некоторых из них последствия болезни могут оставаться долго.
Но все же это случается крайне редко, и абсолютное большинство детей со временем полностью восстанавливается», — говорит Эмма Дункан, профессор клинической эндокринологии в Королевском колледже Лондона, одна из авторов исследования.
Ученые также обращают внимание, что на здоровье детей отражается не только ковид, но и другие респираторные заболевания.
«Наши данные подчеркивают, что простуда и грипп также могут иметь длительные последствия для детей, и это важно учитывать и медикам и родителям. Особенно сейчас, учитывая, что распространенность этих заболеваний, вероятно, увеличится, поскольку меры физического дистанцирования, принятые для предотвращения распространения коронавируса, будут ослаблены», — говорит доктор Майкл Абсуд, соавтор исследования, консультант и старший преподаватель Королевского колледжа Лондона.
Копрограмма: что это за исследование?
ВАЖНО!
Информацию из данного раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения.
В случае боли или иного обострения заболевания диагностические исследования должен назначать только лечащий врач. Для постановки диагноза и правильного назначения лечения следует обращаться к Вашему лечащему врачу.
Напоминаем вам, что самостоятельная интерпретация результатов недопустима, приведенная ниже информация носит исключительно справочный характер.
Копрограмма, общий анализ кала: показания к назначению, правила подготовки к сдаче анализа, расшифровка результатов и показатели нормы.Показания к назначению исследования
Копрограмма – это лабораторное исследование кала, с помощью которого оцениваются его различные характеристики и выявляются некоторые заболевания желудочно-кишечного тракта (ЖКТ), включая воспалительные процессы и дисбактериоз микрофлоры кишечника.
При отсутствии патологий ЖКТ вся пища, которую употребляет человек, проходя через желудочно-кишечный тракт, подвергается интенсивному воздействию желудочного сока, желчи, пищеварительных ферментов и т.
Если нарушается какая-либо функция органов желудочно-кишечного тракта, начинаются сбои в процессе всасывания пищевых продуктов, что отражается на характеристиках кала.
Таким образом, общий анализ кала назначают для диагностики заболеваний органов желудочно-кишечного тракта (патологии печени, желудка, поджелудочной железы, двенадцатиперстной, тонкой и толстой кишки, желчного пузыря и желчевыводящих путей), при подозрении на кишечные инфекции, для оценки результатов терапии заболеваний ЖКТ, в ходе диагностики злокачественных новообразований и генетических патологий, а также для установления непереносимости различных продуктов.
Подготовка к процедуре
Подготовка к копрограмме требует соблюдения некоторых рекомендаций, которые позволяют получить корректный результат исследования.
- Исключить прием слабительных, ферментативных препаратов, сорбентов, введение ректальных свечей, масел.
- По возможности сдавать общий анализ кала не ранее, чем через семь дней после окончания приема антибиотиков.
- Ограничить прием лекарственных препаратов и продуктов, способных изменить цвет кала за трое суток до сдачи анализа.
-
Накануне исследования не проводить диагностические процедуры, оказывающие раздражающее действие на анальное отверстие и прямую кишку (клизмы, ректороманоскопию, колоноскопию).
- После рентгенологического исследования желудка и кишечника анализ кала следует сдавать не ранее, чем через двое суток.
- При необходимости выявления скрытых кровотечений желудочно-кишечного тракта необходима 4-5-дневная диета с исключением мяса, рыбы, яиц и зеленых овощей, а также препаратов железа, магния и висмута.
Специальный контейнер для сбора кала вы можете взять в любом медицинском офисе ИНВИТРО или купить в аптеке. Его использование позволит предотвратить загрязнение собираемого биоматериала.
Забор кала можно выполнить самостоятельно в домашних условиях после самостоятельного акта дефекации (а не после клизмы). Для этого лучше использовать медицинское судно или горшок, предварительно тщательно вымытые, или одноразовую пеленку.
Непосредственно после акта дефекации следует набрать шпателем каловые массы в контейнер, заполнив его примерно на 30%. Важно, чтобы в собираемый биоматериал не попали следы мочи, менструальных выделений или воды из унитаза.
Полученный биоматериал нужно доставить в лабораторию в день сбора, хранить контейнер можно в холодильнике при температуре от +4 до +8°С не более 6-8 часов.
Контейнер для сбора биоматериалаСрок исполнения
До 4 рабочих дней (не включая день взятия биоматериала).
Что может повлиять на результаты
- Несоблюдение рекомендаций по питанию, применение клизмы, выполнение незадолго до сдачи анализа рентгеноскопического или эндоскопического исследования.
- Нарушение правил сбора кала, включающее использование нестерильного контейнера для сбора биоматериала или сбор непосредственно из унитаза, в результате чего в него попали чужеродные микроорганизмы из мочи, выделений половых органов, воды из унитаза и т. д.
- Несоблюдение условий хранения и транспортировки кала (биоматериал доставлен в лабораторию позже максимально установленного времени с момента сбора).
Если результат копрограммы кажется вам некорректным, анализ лучше сдать еще раз, придерживаясь всех рекомендаций по подготовке и правилам сбора.
Копрограмма, общий анализ кала
Сдать копрограмму вы можете в ближайшем медицинском офисе ИНВИТРО. Список офисов, где принимается биоматериал для лабораторного исследования, представлен в разделе «Адреса».
Интерпретация результатов исследования содержит информацию для лечащего врача и не является диагнозом. Информацию из этого раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения. Точный диагноз ставит врач, используя как результаты данного обследования, так и нужную информацию из других источников: анамнеза, результатов других обследований и т. д.Нормальные значения
| Показатель | Значение |
| Макроскопическое исследование | |
| Консистенция | Плотная |
| Форма | Оформленный |
| Цвет | Коричневый |
| Запах | каловый, нерезкий |
| pH | 6 – 8 |
| Слизь | Отсутствует |
| Кровь | Отсутствует |
| Остатки непереваренной пищи | Отсутствуют |
| Химическое исследование | |
| Реакция на скрытую кровь | Отрицательная |
| Реакция на белок | Отрицательная |
| Реакция на стеркобилин | Положительная |
| Реакция на билирубин | Отрицательная |
| Микроскопическое исследование | |
| Мышечные волокна с исчерченностью | Отсутствуют |
| Мышечные волокна без исчерченности |
ед. в препарате
|
| Соединительная ткань | Отсутствует |
| Жир нейтральный | Отсутствует |
| Жирные кислоты | Отсутствует |
| Соли жирных кислот | незначительное количество |
| Растительная клетчатка переваренная | ед. в препарате |
| Растительная клетчатка непереваренная | ед. в препарате |
| Крахмал внутриклеточный | Отсутствует |
| Крахмал внеклеточный | Отсутствует |
| Йодофильная флора нормальная | ед. в препарате |
| Йодофильная флора патологическая | Отсутствует |
| Кристаллы | Отсутствуют |
| Слизь | Отсутствует |
| Эпителий цилиндрический | Отсутствует |
| Эпителий плоский | Отсутствует |
| Лейкоциты | Отсутствуют |
| Эритроциты | Отсутствуют |
| Простейшие | Отсутствуют |
| Яйца глистов | Отсутствуют |
| Дрожжевые грибы | Отсутствуют |
Расшифровка показателей
Консистенция
Жидкие каловые массы могут говорить об излишне активной перистальтике кишечника, колите, наличии протозойной инвазии.
Слишком тугие каловые массы свидетельствует об избыточном всасывании жидкости в кишечнике, запорах, обезвоживании организма.
Пенистый кал возникает при недостаточности функции поджелудочной железы или нарушении секреторной функции желудка.
Кашицеобразный кал может говорить о диспепсии, колите или ускоренной эвакуации каловых масс из толстого отдела кишечника.
Форма
Горохообразный кал бывает при геморрое, трещинах ануса, язвах, голоданиях, микседеме (слизистом отеке).
Кал в виде тонкой ленты отмечается при стенозе тонкого отдела кишечника, а также при наличии в нем новообразований.
Цвет
Черный цвет (цвет дегтя) каловым массам может придавать употребление в пищу некоторых продуктов (смородины, аронии, вишни), прием препаратов с висмутом или железом, а также кровотечение в желудке или двенадцатиперстной кишке, цирроз печени.
Красный оттенок появляется при кровотечении в толстом отделе кишечника.
Светло-коричневый цвет кала возникает при печеночной недостаточности или закупорке желчных протоков.
Светло-желтый цвет кала бывает при патологиях поджелудочной железы и вследствие чрезмерного употребления молочных продуктов.
Темно-коричневый цвет говорит об избытке мяса в рационе питания, а также о повышении секреторной функции в толстом отделе кишечника.
Зеленый кал – признак брюшного тифа.
Запах
Гнилостный запах возникает из-за образования в кишечнике сероводорода и говорит о наличии язвенного колита или о распаде тканей, туберкулезе, гнилостной диспепсии.
Кислый запах говорит об усилении процессов брожения.
Зловонный запах свидетельствует о нарушении в работе поджелудочной железы, недостатке желчи, поступающей в кишечник.
Кислотность
Повышение pH наблюдается у грудных детей на искусственном вскармливании, у взрослых — при гнилостной диспепсии, а также при высокой активности кишечной микрофлоры.
Снижение pH происходит в случае нарушения процесса всасывания в тонком отделе кишечника, при чрезмерном употреблении в пищу углеводов, при усилении процессов брожения.
Слизь
Слизь может находиться как на поверхности кала, так и внутри него, обнаруживается при язвенном колите и запорах.
Кровь
Кровь в кале определяется при кровотечениях в ЖКТ, вызванных новообразованиями, полипами, язвами, геморроем, воспалительными процессами.
Избыточное количество бактерий и грибов может стать причиной ложноположительного ответа.
Остатки непереваренной пищи
Непереваренная пища в кале (лиенторея) свидетельствует о нарушении функции поджелудочной железы, хроническом гастрите, ускоренной перистальтике.
Непереваренные пищевые волокна в анализе кала
Белок
Наличие в кале белка говорит о патологиях двенадцатиперстной кишки или желудка, колите, энтерите, геморрое и некоторых других заболеваниях ЖКТ.
Стеркобилин
Отсутствие или значительное уменьшение стеркобилина в кале (реакция на стеркобилин отрицательная) указывает на закупорку желчного протока или резкое снижение функциональной активности печени. Увеличение количества стеркобилина в каловых массах наблюдается при усиленном желчеотделении, гемолитической желтухе.
Билирубин
Обнаружение в кале взрослого человека билирубина указывает на нарушение процесса его восстановления в кишечнике под действием микрофлоры. Это говорит о дисбактериозе кишечника, об усилении перистальтики или о приеме антибактериальных препаратов во время подготовки к сдаче анализа или незадолго до этого.
Соединительная ткань и мышечные волокна
Являются недопереваренными остатками мяса и встречаются при недостатке ферментов поджелудочной железы.
Жир
Жир в кале – один из признаков недостаточной функции поджелудочной железы или нарушения отделения желчи.
Избыточное количество жира в кале (стеаторея)
Растительная клетчатка
Большое количество переваренной растительной клетчатки в кале свидетельствует о быстром прохождении пищи через желудок из-за снижения его секреторной функции, отсутствия в нем соляной кислоты, а также об избыточном количестве бактерий в толстом кишечнике и их проникновении в отделы тонкого кишечника. Непереваренная клетчатка диагностического значения не имеет, так как в ЖКТ нет ферментов для ее расщепления.
Крахмал
Повышенное содержание крахмала в кале, появляющееся при недостатке процессов переваривания в желудке, тонкой кишке и нарушении функции поджелудочной железы, называется амилореей. Кроме того, много крахмала может обнаруживаться во время диареи.
Внутриклеточные гранулы крахмала в анализе кала
Йодофильная флора (патологическая)
Присутствие патологической микрофлоры (стафилококков, энтерококков, кишечной палочки и пр.) свидетельствует об уменьшении количества полезных бактерий в кишечнике и, соответственно, о дисбактериозе. При потреблении большого количества углеводов начинают усиленно размножаться клостридии, вызывая бродильный дисбиоз.
Кристаллы
Кристаллы оксалата кальция в кале говорят о недостаточности функции желудка, глистных инвазиях, аллергии.
Кристаллы триппельфосфатов свидетельствуют об усиленном гниении белков в толстой кишке.
Эпителий
Значительное количество цилиндрического эпителия в кале обнаруживается при острых и хронических колитах. Наличие клеток плоского эпителия диагностического значения не имеет.
Лейкоциты
Лейкоциты в каловых массах появляются при колитах и энтеритах кишечника, дизентерии, туберкулезе кишечника.
Эритроциты
Эритроциты появляются в каловых массах при геморрое, трещинах прямой кишки, язвенных процессах в толстом отделе кишечника, при распаде опухолей.
Простейшие
Непатогенные простейшие присутствуют у здоровых людей. Патогенных можно обнаружить в каловых массах, доставленных в лабораторию не позднее двух часов после сбора биоматериала. Их наличие говорит об инвазии.
Яйца глистов
Яйца гельминтов в кале указывают на глистную инвазию.
Личинки круглых червей рода Strongyloides в кале
Дрожжевые грибы
Могут присутствовать в кале при проведении терапии кортикостероидами или антибактериальными препаратами. Наличие грибка Candida albicans говорит о поражении кишечника.
Источники
- Номенклатура медицинских услуг (новая редакция). Утверждена приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 13 октября 2017 года № 804н. Действует с 01.01.2018. В редакции Приказа Минздрава России от 5 марта 2020 года N 148н (в т.ч. с изменениями вст. в силу 18.04.2020).
- Шакова Х.Х. Оценка достоверности копрологического исследования в зависимости от времени хранения материала. Успехи современного естествознания, журнал. 2003. № 8. С. 131-131.
- Бугеро Н.В., Немова И.С., Потатуркина-Нестерова И.И. Факторы персистенции простейших фекальной флоры при дисбиозе кишечника. Вестник новых медицинских технологий, журнал. Т. XVIII. № 3. С. 28-31.
ВАЖНО!
Информацию из данного раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения. В случае боли или иного обострения заболевания диагностические исследования должен назначать только лечащий врач. Для постановки диагноза и правильного назначения лечения следует обращаться к Вашему лечащему врачу.
Программа eFilm: инструкция по использованию
Медицинская программа eFilm — лидер среди аналогов, позволяющих просматривать цифровые рентгеновские изображения. Формат, в котором записываются снимки, называется DICOM – он используется в медицинских центрах и клиниках по всему миру. Функционал программы включает в себя широкий набор инструментов для работы с изображениями. Специально для посетителей нашего сайта мы подготовили обзор ключевых возможностей eFilm.
Обращаем Ваше внимание, что МРТ-снимки взяты с разрешения пациента.
Как пользоваться eFilm?
Итак. После того как Вы запустили программу, откроется окно с изображениями и панелью управления. Напомним, для открытия программы необходимо пройти следующий путь: Мой компьютер – eFilmLite – eFilmLT.exe – View (подробнее читайте здесь).
На первый взгляд меню программы может показаться непонятным, но на самом деле ее интерфейс не представляет собой ничего сложного. Стандартная панель управления выглядит так:
Для того чтобы нам стали доступны все инструменты программы, следует нажать на «ToolBars» в верхнем меню и выбрать «Full», как показано на картинке снизу:
Количество кнопок на панели управления увеличилось. Рассмотрим их основные функции. Например, кнопки «Im» позволяют листать изображения. Кнопки «St», расположенные по соседству, дают возможность листать группы срезов.
Изображениям можно придать большую контрастность и яркостью. Для этого нажмите на значок в виде солнца и, удерживая правую кнопку мышки, потяните курсор вниз (изображение станет более темным) или вверх (изображение станет более светлым). К снимкам можно применить фильтр Sigmoidal – он отразит изображение в оттенках серого цвета.
Возможности программы позволяют варьировать масштаб изображения. Для увеличения снимка нажмите на значок лупы и выберите нужный процент соотношения изображения с монитором.
Для удобства просмотра можно изменить количество одновременно открытых снимков в окне. Кнопка Screen Layout позволяет выбрать необходимое число окон. Обратите внимание, что программа дает возможность симметрично расположить серии изображений.
Например, четыре серии изображений будет выглядеть так:
Значок в виде заглавной буквы «А» позволяет скрыть информацию о проведенном исследовании, касающейся данных пациента, характеристик томографа, времени проведения процедуры и пр.
Одной из важных функций eFilm является возможность измерения участков снимка. Чтобы сделать это, нажмите на кнопку с линейкой (Line).
Теперь на нужном участке снимка нажмите на правую кнопку мыши и потяните появившуюся линию. Всплывающее значение обозначает реальный размер участка в сантиметрах.
Чтобы измерить всю площадь участка, нажмите на соседнюю кнопку (Ellipse), как показано на рисунке, и потяните курсор.
Появившиеся данные обозначают площадь в кубических сантиметрах.
Для того чтобы скрыть измерения, нажмите на значок с перечеркнутой линейкой.
В качестве одной из особенностей eFilm можно также назвать возможность создания трехмерной модели исследования. Для этого щелкните по крайнему справа значку «3D».
В открывшемся окне выберите «Create Volume».
Затем нажмите «Ок».
Появится окно с трехмерной моделью:
Чтобы увидеть проекции модели, двигайте по экрану курсором мышки.
В завершении рассмотрим еще одну важную функцию eFilm — как извлечь снимки. Для того чтобы экспортировать изображения, сначала выберите их, нажав на квадрат в правом нижнем углу снимка, как показано на картинке.
Если квадрат стал оранжевым, значит, изображение выделено.
Теперь нажмите на слово «File» в левом верхнем углу, выберите функцию «Export».
Далее, чтобы сохранить снимки, нажмите «as Image (s)». Программа позволяет сохранить изображения не только в привычном формате jpg, но и в формате видео (для этого сначала выделите несколько снимков в окне программы).
Мы перечислили основные функции еFilm. Несмотря на то, что с вышеописанной программой тесно работают врачи-рентгенологи, на наш взгляд, инструкция может быть полезной и для пациентов, прошедших МРТ и получивших диск с исследованием.
У Вас остались вопросы? Задавайте, мы постараемся ответить на них!| Исследование аспирата из полости матки | 1 050 |
| Исследование выпотных жидкостей (экссудат/транссудат) | 1 010 |
| Исследование мазка-отпечатка слизистой зева /носа — 1 локализация | 960 |
| Исследование материала полученного при хирургических вмешательствах и других срочных исследованиях | 1 010 |
| Исследование мокроты | 960 |
| Исследование отделяемого молочной железы | 960 |
| Исследование пунктата молочной железы | 1 110 |
| Исследование пунктата лимфатического узла | 1 110 |
| Исследование пунктата образования мягких тканей | 1 010 |
| Исследование пунктата щитовидной железы | 1 110 |
| Исследование слизистой желудка на наличие хеликобактер пилори | 960 |
| Исследование соскоба с экзо-эндоцервикса с окраской по Лейшману | 1 050 |
| Исследование соскоба, мазка-отпечатка с поверхности кожи | 1 010 |
| Исследование соскоба/отделяемого из уретры | 960 |
| Исследование эндоскопического материала (мазок-отпечаток, соскоб, пунктат) | 960 |
| Микроскопическое исследование на наличие грибковой инфекции | 580 |
| Микроскопическое исследование на наличие грибковой инфекции (1 локализация) (в режиме CITO) | 1 160 |
| Микроскопическое исследование на наличие клеща Demodex (1 локализация) | 510 |
| Микроскопическое исследование на наличие клеща Demodex (1 локализация) (в режиме CITO) | 1 010 |
| Микроскопическое исследование на наличие клеща Scabies (1 локализация) | 520 |
| Микроскопическое исследование на наличие клеща Scabies (1 локализация) (в режиме CITO) | 1 010 |
| Микроскопическое исследование бронхоальвеолярного лаважа (БАЛ) с окраской по Цилю-Нильсену | 440 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава (секрет предстательной железы) | 690 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава, микрофлора (секрет предстательной железы) (в режиме CITO) | 1 370 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава, микрофлоры в соскобе из эпителия уретры, крайней плоти | 580 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава, микрофлоры в соскобе из эпителия уретры, крайней плоти (в режиме CITO) | 1 160 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава, микрофлора | 550 |
| Микроскопическое исследование клеточного состава, микрофлора (в режиме CITO) | 1 140 |
| Микроскопическое исследование нативной мокроты (эозинофилы, макрофаги, спирали Куршмана, кристаллы Шарко-Лейдена, мицелий гриба) | 550 |
| Микроскопическое исследование отделяемого урогенитального тракта -2 локализации (в режиме CITO) | 1 080 |
| Микроскопическое исследование отделяемого урогенитального тракта (1 локализация) | 550 |
| Микроскопическое исследование отделяемого урогенитального тракта (2 локализации) | 600 |
| Микроскопическое исследование пунктата суставной жидкости (цитоз, проба Ривольта) | 610 |
| ПАП-тест жидкостной (соскоб эпителия из цервикального канала) | 2 420 |
| Цитологическое исследование по методу Папаниколау (2 локализации) | 1 490 |
Диагностика рака: ПЭТ-КТ исследование, остеосцинтиграфия, эндоскопия, колоноскопия в Киеве
ПЭТ-КТ в вопросах и ответах:
ПЭТ-КТ используют для диагностики 65% видов рака. Это инновационный метод, который объединил возможности радиологии и современных компьютерных технологий. Метод применяют как стандарт в развитых странах мира. Без проведения ПЭТ исследования сегодня не лечат опухоли легких, лимфомы, опухоли головы и шеи, опухоли желудка, кишечника, опухоли молочных желез (во многих случаях), опухоли предстательной железы, поджелудочной железы и другие.
По данным Европейской ассоциации ядерной медицины, для обеспечения точной ранней диагностики рака необходима одна ПЭТ-КТ установка на 1.5-2 миллиона человек. Для сравнения: в Германии – 80 аппаратов на 82 млн. населения; в Израиле – 6 ПЭТ на 8 млн. населения; во Франции – 45 аппаратов ПЭТ на 65 млн. населения. Таким образом, для оказания помощи онкологическим больным на европейском уровне в Украине должны действовать как минимум 20 установок для проведения исследования ПЭТ-КТ.
Еще недавно в стране работал единственный позитронно-эмиссионный томограф. Многие люди, нуждающиеся по показаниям в ПЭТ-КТ исследовании, не имели возможности его пройти. Сегодня коренным образом изменилась ситуация: аппарат позитронно-эмиссионной томографии, совмещенной с компьютерной томографией, действует в LISOD. Каждый пациент при необходимости может пройти ПЭТ-КТ исследование, чтобы получить адекватное лечение и успешно преодолеть болезнь.
ПЭТ-КТ – метод диагностики и способ мониторинга развития новообразования
Благодаря использованию ПЭТ-КТ в LISOD пациентам сегодня доступна точная диагностика и, как следствие, гарантировано правильное лечение. По результатам обследования врачи-радиологи выявляют месторасположение опухоли и определяют, доброкачественная она или злокачественная; специалисты отличают новообразование от воспалительного процесса и устанавливают, в случае рака, распространенность опухоли.
- ПЭТ-КТ 21 300 грн.
- Внутривенное контрастирование при ПЭТ-КТ (до 6 часов) 2 250 грн.
- Пероральное контрастирование при ПЭТ-КТ 550 грн.
Записаться на диагностику
Или позвоните по телефону +38 (044) 520–94–00 ежедневно с 8:00 до 20:00
С помощью ПЭТ-КТ исследования врачи выясняют состояние тканей пациента. Применение позитронно-эмиссионного томографа позволяет определять рак в начальной стадии, при которой еще нет существенных изменений в тканях, а КТ устанавливает точное положение пораженных болезнью клеток. Проводится одно исследование вместо нескольких. Израильские онкологи разрабатывают тактику лечения и делают необходимые назначения с учетом конкретных особенностей опухоли больного.
В большинстве случаев использование позитронно-эмиссионного томографа (ПЭТ-КТ) в дальнейшем исключает проведение ряда анализов: таким образом, экономится время, что жизненно важно в онкологии, и средства человека (ведь каждое дополнительное исследование только удорожает лечение). Процедура исследования ПЭТ-КТ для пациента LISOD – это полноценная диагностика с расшифровкой результатов врачом ядерной медицины и специалистами-радиологами, прошедшими стажировку в ведущих клиниках Израиля.
Основные преимущества метода:
- высокая точность;
- распознавание болезни на самом раннем этапе, что нельзя сделать лишь с помощью КТ, МРТ и лабораторных анализов;
- правильный диагноз.
ПЭТ-КТ как новейший метод оценки результативности лечения
В процессе лечения, по прошествии нескольких циклов, снова можно провести исследование, чтобы сравнить новые результаты и первоначальные. Такой подход во многих случаях исключает необходимость повторения анализов новообразований или дальнейшего продолжения лечения. Например, сегодня принят стандарт для лимфом: проведение контрольного ПЭТ-КТ после нескольких курсов химиотерапии; если улучшения отсутствуют, меняют лечение и добиваются, таким образом, максимальной эффективности.
Использование ПЭТ-КТ для облучения опухолейС помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и компьютерной томографии (КТ) получают изображения опухолевых новообразований. Но не каждое образование содержит раковые клетки. Благодаря применению ПЭТ-КТ можно существенно уменьшить зону облучения и точно провести радиотерапию. В таких случаях особенно важно для пациента, что не страдают здоровые ткани и органы, снижается лучевая нагрузка; как следствие, не возникает выраженных побочных явлений.
ПЭТ-КТ исследования, фотогалерея
(4 фото)ПЭТ-КТ исследования при заболеваниях:
Мы исследуем фотографии — ресурсы
Исследования и авторские права
Американское общество профессионалов в области изображения (ASPP)
Наша миссия — предоставить нашим членам и представителям индустрии изобразительного искусства профессиональные возможности для общения и обучения. Если вы создаете, редактируете, исследуете, лицензируете, распространяете, управляете или публикуете визуальный контент, ASPP — это место для вас.
Copyright Alliance
Некоммерческая, беспристрастная образовательная организация, посвященная ценности авторского права как средства творчества, создания рабочих мест и роста.
Общество авторских прав США
Посвящено продвижению изучения законодательства об авторском праве и смежных прав в литературе, музыке, искусстве, театре, кино, телевидении, компьютерном программном обеспечении, архитектуре и других авторских произведениях, распространяемых через обе системы. традиционные и новые медиа.
Библиотека Конгресса
Миссия библиотеки — поддерживать Конгресс в выполнении его конституционных обязанностей и способствовать прогрессу знаний и творчества на благо американского народа.
Ассоциация исследования изображений (PRA)
Профессиональная организация для исследователей изображений, редакторов изображений и всех, кто непосредственно участвует в исследованиях, управлении и поставке визуальных материалов в медиаиндустрию.
Универсальная система лицензирования изображений
Совместная многоотраслевая инициатива — это система из трех частей, которая четко определяет и классифицирует использование изображений по всему миру, от предоставления и приобретения лицензий до отслеживания и управления ими в будущем.
Бюро регистрации авторских прав США
Для поощрения творчества путем управления и поддержки эффективной национальной системы авторского права.
Содействовать прогрессу науки и полезных искусств, обеспечивая на ограниченное время авторам и изобретателям исключительное право на их соответствующие произведения и открытия (Конституция США, статья I, раздел 8)
Канадское общество визуальных исследователей (VRSC)
Существует для продвижения передового опыта в области визуальных исследований во всех средствах массовой информации.
Ассоциация визуальных ресурсов (VRA)
Многопрофильная организация, занимающаяся исследованиями и образованием в области управления имиджем в образовательной, культурной и коммерческой среде.
Организации фотографов и фондовых агентств
Американское общество медиа-фотографов (ASMP)
Ведущая торговая ассоциация самых уважаемых фотографов мира. ASMP является лидером в продвижении прав фотографов, обучении передовым методам ведения бизнеса, выпуске деловых публикаций для фотографов и помощи в налаживании контактов между покупателями и профессиональными фотографами.
Канадская ассоциация профессиональных создателей изображений (CAPIC)
Национальная некоммерческая ассоциация, занимающаяся защитой и продвижением прав и интересов фотографов, иллюстраторов и цифровых художников, работающих в индустрии коммуникаций.
Координация европейских фотоагентств «Фонд, пресса и наследие» (CEPIC)
Единый голос прессы, фондов и организаций Европы по всем вопросам, касающимся фотоиндустрии.
Exposure
Professional Media Hub, посвященный поддержке и продвижению британской индустрии коммерческой фотографии.
Американский совет архивов изображений (PACA)
Содействовать и защищать интересы сообщества архивов изображений посредством пропаганды, образования и общения.
Как обмениваться файлами между мобильными телефонами и компьютерами
Опубликовано в: Android — iPad — iPhoneВаши цифровые фотографии, документы, музыка и другие файлы распространяются на различных устройствах, от мобильных телефонов до планшетов и компьютеров.Устройства работают под управлением разных операционных систем, поэтому не существует стандартного метода, который позволил бы вам легко копировать файлы с одного устройства на другое.
Например, как передать файл со своего мобильного телефона Android на iPad? Или как вы отправите фрагмент текста, скопированный на вашем компьютере с Windows, на ваш iPhone, не отправляя себе электронное письмо? Каков самый быстрый способ переместить несколько файлов с одного планшета Android на другой?
Обмен файлами между Android, iOS, Mac и Windows
В следующем практическом руководстве обсуждаются приложения, как веб-приложения, так и мобильные приложения, которые помогут вам передавать файлы, фотографии, веб-страницы и все остальное между настольными компьютерами и мобильные устройства легко без использования кабеля USB.
Популярным и наиболее очевидным решением для обмена файлами между устройствами является электронная почта. Отправьте себе файл с одного устройства, а затем загрузите это вложение электронной почты на другое устройство. Для файлов большего размера вы можете загрузить их в Dropbox, OneDrive или Google Drive с одного устройства и загрузить на другое устройство (а). Если вы находитесь в сети Wi-Fi, отдайте предпочтение Dropbox, поскольку он будет загружать файл через локальную сеть, а не через облако, и поэтому передача будет происходить с гораздо большей скоростью.
Если вы хотите перенести фрагменты текста, URL-адреса веб-страниц или даже содержимое буфера обмена с одного устройства на другое, рекомендуется использовать Google Keep.Вы можете скопировать и вставить текст в Keep, и он сразу станет доступен на вашем Android-устройстве. Пользователи iOS и Mac могут установить Scribe или BeamApp, чтобы легко копировать ссылки веб-страниц и текстовые заметки с Mac на iPhone или iPad.
Как и Keep, Push Bullet — еще одно очень удобное приложение для отправки веб-страниц, направлений на карте, текстовых заметок и даже небольших файлов с вашего компьютера на телефон, с телефона на телефон или между компьютерами. Push Bullet поддерживает push-уведомления. Он доступен для iPhone, Android и настольных компьютеров (как надстройка Chrome), а версия для iPad будет доступна в ближайшее время.
AirDroid, вероятно, единственное приложение, которое вам когда-либо понадобится для беспроводного перемещения файлов на телефон и планшет Android и обратно. Запустите приложение AirDroid на своем Android-устройстве, откройте web.airdroid.com в браузере настольного компьютера и отсканируйте QR-код, чтобы установить соединение. Mac может установить Droid NAS для доступа к папкам вашего телефона Android и SD-карте в Finder в качестве компьютера Bonjour.
В отличие от Android, Apple не предоставляет доступ к файловой системе iOS, за исключением галереи мультимедиа. Вы можете использовать Documents или Good Reader для передачи документов, фотографий и других файлов с компьютера на iPad и iPhone (или наоборот) по локальной сети Wi-Fi.Эти приложения могут быть подключены к вашему компьютеру как сетевой диск, и у них есть встроенный браузер, который поможет вам загружать и сохранять веб-файлы, которые не будут загружаться в браузере Safari.
Производитель компьютеров Lenovo недавно представила приложение ShareIt для обмена файлами и всем остальным между вашими ПК с Android, iOS и Windows. Приложение создает специальную сеть для отправки файлов с одного устройства на другое и не требует сети Wi-Fi, Bluetooth или подключения для передачи данных. Интерфейс красивый, несложный, и все, что нужно сделать получателю, — это подключить свое устройство к сети Wi-Fi, созданной приложением на устройстве отправителя для передачи файлов.
Популярный сервис JustBeamIt предлагает приложение для Android, которое поможет вам передавать файлы с телефона на компьютер. Просто выберите файл на телефоне в приложении JustBeamIt, и он сгенерирует уникальный URL-адрес. Откройте этот URL-адрес на рабочем столе, и передача будет происходить напрямую между вашим телефоном и компьютером через P2P-соединение.
SuperBeam — еще одно полезное приложение для передачи файлов между устройствами Android. Выберите один или несколько файлов в любом приложении для управления файлами и выберите SuperBeam из общесистемного меню общего доступа.Он сгенерирует QR-код, который вы можете сканировать с помощью SuperBeam на другом устройстве, и передача файлов произойдет автоматически. Если два устройства Android не подключены к одной сети Wi-Fi, SuperBeam будет передавать файлы с помощью Wi-Fi Direct или NFC. Профессиональная версия также позволяет отправлять файлы с Android на компьютер Mac, Windows или Linux (требуется Java).
Any Send также упрощает передачу файлов или даже целых папок между устройствами по Wi-Fi. Это больше похоже на кроссплатформенную версию AirDrop.Вы можете скопировать файл или папку в буфер обмена и вставить их на другие устройства, видимые в Any Send. Вы можете обмениваться файлами между Mac и ПК или между телефоном Android и настольными компьютерами.
Apple AirDrop — идеальный вариант для передачи файлов между Macbook и iMac или между iPhone и iPad. Предстоящая версия AirDrop также позволит вам отправлять файлы с Mac на устройства iOS, но пока это не произойдет, вы можете использовать бесплатное приложение InstaShare. Все, что вам нужно сделать, это перетащить файл со своего компьютера на целевое устройство.Он работает через Wi-Fi или Bluetooth и, в отличие от AirDrop, также поддерживает старые iPhone и Mac.
Если вам нужно передавать файлы между телефоном Android и iPhone или iPad, хорошим вариантом будет «Отправить куда угодно». Вы можете отправлять файлы любого размера через одноранговую сеть (когда два устройства находятся в одной сети), иначе используется сотовая связь. Все, что вам нужно сделать, это соединить два устройства, введя шестизначный ключ, и начать передачу. У них также есть веб-приложение, позволяющее отправлять (или получать) файлы с рабочего стола на ваше устройство iOS или Android.
Наконец, у вас есть BitTorrent Sync для автоматической синхронизации папок между устройствами Windows, Mac, iPhone, iPad, Windows Phone и Android. Передачи не связаны с облаком — вы помещаете файл в папку на одном устройстве, и он волшебным образом появляется на всех других ваших устройствах.
Выберите подходящее приложение для обмена файлами
Окна
Mac
iOS
Android
Windows PC
BT Sync PushBullet AnySend
BT Sync PushBullet AnySend
BT Sync PushBullet Documents ShareIt
BT Sync PushBullet AnySend ShareIt
9205десантный BT Синхронизация InstaShare PushBullet AnySend
Beam App BT Синхронизация InstaShare PushBullet Документы
BT Синхронизация InstaShare PushBullet AnySend JustBeamIt DroidNAS
Android
AirDroid BT Синхронизировать AnySend ShareIt JustBeamIt
AirDroid BT Синхронизировать InstaShare AnySend JustBeamIt DroidNAS
SendAnywhere BT Sync InstaShare ShareIt
SuperBeam SendAnywhere BT Sync InstaShare AnySend ShareIt JustBeamIt
iPhone, iPad
Документы BT Sync ShareIt iTunes
Документы Beam App BT Sync InstaShare
ShareIt
BT Sync InstaShare ShareIt
Нейронные корреляты эпизодического кодирования изображений и слов
Аннотация
Поразительной особенностью человеческой памяти является то, что картинки запоминаются лучше, чем слова.Мы исследовали нейронные корреляты памяти изображений и слов в контексте кодирования эпизодической памяти, чтобы определить специфические для материала различия в моделях активности мозга. Для этого мы использовали позитронно-эмиссионную томографию для картирования областей мозга, активных во время кодирования слов и изображений объектов. Кодирование осуществлялось с использованием трех различных стратегий для изучения возможных взаимодействий между спецификой материала и типами обработки. Кодирование изображений привело к большей активности двусторонней зрительной и медиальной височной коры по сравнению с кодированием слов, тогда как кодирование слов было связано с повышенной активностью в префронтальной и височно-теменной областях, связанной с функцией языка.Каждая стратегия кодирования характеризовалась особым паттерном активности, но эти паттерны были в основном одинаковыми для изображений и слов. Таким образом, улучшенная общая память для изображений может быть опосредована более эффективным и автоматическим задействованием областей, важных для зрительной памяти, включая медиальную височную кору, тогда как механизмы, лежащие в основе конкретных стратегий кодирования, похоже, действуют аналогичным образом с изображениями и словами.
Люди обладают замечательной способностью запоминать картинки.Несколько десятилетий назад было показано, что люди могут запоминать более 2000 изображений с точностью не менее 90% в тестах на распознавание в течение нескольких дней, даже при коротком времени представления во время обучения (1). Эта отличная память на картинки постоянно превосходит нашу способность запоминать слова (2, 3). Кроме того, различные манипуляции, влияющие на производительность памяти, по-разному влияют на изображения и слова. Одна из таких манипуляций — это уровни эффекта обработки, что является преимуществом для последующего извлечения более сложной или семантической обработки стимулов во время кодирования (4, 5).Этот эффект уровней больше для слов, чем для изображений, из-за превосходной памяти изображений даже после неглубокого или несемантического кодирования (6). Одна из теорий механизма, лежащего в основе превосходной памяти изображений, заключается в том, что картинки автоматически включают множественные представления и ассоциации с другими знаниями о мире, тем самым поощряя более сложное кодирование, чем это происходит со словами (2, 5, 7). Эта теория предполагает, что существуют качественные различия между способами обработки слов и изображений во время запоминания.
С эволюционной точки зрения способность запоминать различные аспекты визуальной среды должна быть жизненно важной для выживания, поэтому неудивительно, что память на изобразительный материал особенно хорошо развита. Однако механизмы мозга, лежащие в основе этого явления, до конца не изучены. Эксперименты по нейровизуализации с использованием вербальных или невербальных материалов в качестве стимулов показали, что существуют различия в областях мозга, участвующих в обработке этих двух видов стимулов.Например, предыдущие эксперименты по нейровизуализации показали медиальную временную активацию во время кодирования лиц и других невербальных зрительных стимулов (8–13), но не постоянно во время кодирования слов (14–16). Напротив, активация медиальных височных областей была обнаружена во время поиска слов (17, 18), но не всегда во время поиска невербального материала (10, 11, 19, 20). При сравнении запоминания слов и изображений не удалось найти никакой разницы между ними, но, поскольку требовалось вспомнить имя, соответствующее картинке, различия между этими двумя условиями могли быть уменьшены (21).Эти результаты предполагают различия между функциональной нейроанатомией памяти слов и картинок, но отсутствуют достаточные прямые сравнения. Мы исследовали нейронные корреляты памяти для изображений и слов в контексте кодирования памяти, чтобы определить, можно ли идентифицировать специфические для материала мозговые сети для памяти. Кроме того, кодирование выполнялось с использованием трех различных наборов инструкций, чтобы увидеть, является ли специфичность материала общим свойством памяти или зависит от того, как материал обрабатывается.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
Двенадцать молодых правшей (шесть мужчин, шесть женщин, средний возраст ± стандартное отклонение = 23,0 ± 3,5 года) участвовали в эксперименте. Еще 12 субъектов участвовали в пилотном эксперименте, и их данные были включены в поведенческий анализ. В качестве стимулов в эксперименте использовались конкретные, часто встречающиеся слова или штриховые рисунки знакомых объектов (22). Все стимулы предъявлялись на мониторе компьютера черным цветом на белом фоне.Было три задачи кодирования как для слов, так и для изображений, требующих трех списков изображений и трех списков слов. Все списки были сопоставлены по частоте слов, длине слова, знакомству и сложности изображения, независимо от того, был ли список представлен в виде слов или изображений. Для двух условий кодирования испытуемых просили принять определенные решения относительно стимулов, но не просили их запоминать; поэтому память на предметы, представленные в этих условиях, была случайной.Одно случайное условие включало несемантическую или поверхностную обработку стимулов (размер изображения или регистр букв), а другое требовало семантической или глубокой обработки стимулов (живое / неживое решение). Эти два условия были выбраны, потому что предыдущая работа показала, что информация, которая была обработана во время глубокого кодирования, то есть с большей проработкой или связью ее через семантические ассоциации с другими знаниями, запоминается лучше, чем информация, обработанная поверхностным способом, т.е.г., чисто на основе восприятия (4, 5). Во время третьего условия, преднамеренного обучения, испытуемых проинструктировали запомнить картинки или слова и сказали, что они будут проверяться по этим предметам. После сканирования испытуемые выполнили две задачи на распознавание памяти, одну для стимулов, закодированных в виде слов, и одну для стимулов, закодированных в виде изображений. Эти задачи состояли из 10 целей из каждого из трех условий кодирования для слов или изображений и 30 отвлекающих факторов (то есть всего 60 элементов). Все стимулы в задачах распознавания были представлены в виде слов, независимо от того, были ли они изначально представлены в виде слов или изображений, чтобы предотвратить эффекты потолка для распознавания изображений.
Шесть сканирований позитронно-эмиссионной томографии с инъекциями 40 мКи H 2 15 O каждый и с интервалом 11 минут были выполнены для всех испытуемых, когда они кодировали стимулы, описанные выше. Сканирование проводилось на томографе GEMS PC2048–15B с восстановленным разрешением 6,5 мм как в поперечной, так и в аксиальной плоскостях. Этот томограф позволяет снимать одновременно 15 плоскостей, разделенных расстоянием 6,5 мм (от центра к центру). Данные об излучении были скорректированы на ослабление посредством сканирования передачи, полученного на тех же уровнях, что и сканирование излучения.Движение головы во время сканирования было минимизировано за счет использования термопластической маски, которая была прикреплена к голове каждого пациента и прикреплена к платформе сканера. Каждая задача начиналась за 20 секунд до введения изотопа и продолжалась в течение 1-минутного периода сканирования.
Для шести сканирований три списка были отнесены к трем условиям кодирования уравновешенным образом, и порядок условий также был уравновешен для разных субъектов. Во время всех сканирований испытуемые нажимали кнопку указательным или средним пальцем правой руки, чтобы указать свое решение о стимуле или, во время условия преднамеренного обучения, просто вызвать двигательную реакцию.
Поведенческие данные были проанализированы с использованием ANOVA с повторными измерениями с типом стимула и условием кодирования в качестве повторных измерений. Сканирование позитронно-эмиссионной томографии регистрировалось с помощью воздуха (23), пространственно нормализовано (в системе координат атласа Талаира и Турну, ссылка 24) и сглажено (до 10 мм) с помощью spm95 (25). Отношения регионального мозгового кровотока (rCBF) к глобальному мозговому кровотоку (CBF) в рамках каждого сканирования для каждого субъекта были вычислены и проанализированы с использованием частичных наименьших квадратов (PLS) (26) для определения пространственно распределенных паттернов мозговой активности, связанных с различными условия задачи.PLS — это многомерный анализ, который работает на ковариации между вокселями мозга и планом эксперимента для определения нового набора переменных (так называемых скрытых переменных или LV), которые оптимально связывают два набора измерений. Мы использовали PLS для анализа ковариации значений вокселей мозга с кодированием ортонормированных контрастов для экспериментального дизайна. Результатом являются наборы взаимно независимых моделей пространственной активности, изображающие области мозга, которые в целом демонстрируют наиболее сильную связь с (т.е., ковариантны) с контрастами. Эти паттерны отображаются в виде отдельных изображений (рис. 1), которые показывают области мозга, которые зависят от контраста или контрастов, которые вносят вклад в каждый LV. Каждый воксель мозга имеет вес, известный как значимость, который пропорционален этим ковариациям, и умножение значения rCBF в каждом вокселе мозга для каждого субъекта на значимость для этого вокселя, а суммирование по всем вокселям дает оценку для каждого субъекта. данный LV. Значимость для каждого LV в целом определялась с помощью перестановочного теста (26, 27).В этом эксперименте были идентифицированы пять LV, все из которых были значимыми с помощью перестановочного теста ( P <0,001). Первые три LV идентифицировали области мозга, связанные с основными эффектами типа стимула и условия кодирования, а четвертый и пятый LV идентифицировали взаимодействия между типом стимула и условием кодирования. Поскольку значимость выводится на одном аналитическом шаге, коррекция множественных сравнений, как при одномерном анализе изображений, не требуется.
Рисунок 1Воксели, показанные в цвете, — это те, которые лучше всего характеризуют паттерны активности, идентифицированные LV 1–3 из анализа PLS (см. Материалы и методы ).На стандартном магнитно-резонансном изображении отображаются области от -28 мм до +48 мм относительно линии передняя комиссура-задняя комиссура (AC-PC) (с шагом 4 мм). Цифры, показанные слева, указывают уровень в мм
.В дополнение к тесту на перестановку вторым и независимым шагом в анализе PLS является определение стабильности выступов для вокселей мозга, характеризующих каждый паттерн, идентифицированный LV. Для этого все значения были подвергнуты начальной оценке стандартных ошибок (28, 29).Эта оценка включает случайную повторную выборку субъектов с заменой и вычисление стандартной ошибки значимости после достаточного количества выборок начальной загрузки. Пиковые воксели с отношением заметности / SE ≥ 2,0 считались стабильными. Локальные максимумы для областей мозга со стабильными выступами на каждом LV были определены как воксель с отношением заметности / SE выше, чем у любого другого воксела в 2-сантиметровом кубе с центром в этом вокселе. Расположение этих максимумов указывается в области мозга, или извилины, и в области Бродмана (BA), как это определено в атласе Талаира и Турну.Выбранные локальные максимумы показаны в таблицах 2 и 3, с результатами соответствующих контрастов из SPM95 (т. Е. Основных эффектов и взаимодействий) в качестве сравнения. Одномерные тесты были выполнены на выбранных максимумах в качестве дополнения к анализу PLS, чтобы помочь в интерпретации эффектов взаимодействия, а не в качестве теста значимости. Логический компонент нашего анализа исходит из теста перестановки и надежности, оцениваемой с помощью оценок бутстрапа.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Картинки запоминались лучше, чем слова в целом (таблица 1), и как семантическая обработка, так и преднамеренное обучение привели к лучшему распознаванию, чем несемантическое кодирование.Кроме того, наблюдалось значительное взаимодействие типа стимула и стратегии кодирования с производительностью распознавания, вызванное большей разницей между памятью для изображений и слов во время несемантического состояния.
Таблица 1Эффективность распознавания изображений и слов, оставляющих большую часть изображения в каждой строке относительно строки AC-PC. Правая часть изображения представляет собой правую часть мозга. ( A ) Области мозга с повышенным rCBF во время кодирования изображений показаны желтым и красным цветом, а области с повышенной активностью во время кодирования слов показаны синим (LV1).( B ) Области мозга с повышенным rCBF во время семантического кодирования по сравнению с двумя другими состояниями (LV2) показаны красным. ( C ) Области мозга с повышенным rCBF во время преднамеренного обучения по сравнению с двумя другими состояниями (LV3) показаны красным. Выбранные максимумы из этих регионов показаны в Таблице 2.
Были идентифицированы три паттерна активности rCBF, преимущественно связанных с основными эффектами типа стимула и условий кодирования. Один паттерн отличал кодирование изображений от кодирования слов, один характеризовал семантическое кодирование от несемантической обработки и преднамеренного обучения, а третий отделял преднамеренное обучение от двух других условий.Была большая активация во время кодирования изображений, по сравнению со словами, в обширной области двусторонней вентральной и дорсальной экстрастриарной коры и в двусторонней медиальной височной коре, особенно в вентральной части (рис. 1 A и таблица 2). В обоих этих регионах увеличение rCBF было более значительным в правом полушарии. В экстрастриатной коре rCBF увеличивалось во время кодирования изображения по сравнению с кодированием слов одинаково во всех трех условиях стратегии кодирования, тогда как в медиальной височной коре эта специфическая для стимула разница была больше во время несемантической обработки (рис.2 A и C ). С другой стороны, кодирование слов было связано с большим rCBF при всех состояниях в двусторонней префронтальной коре и передних частях средней височной коры (рис. 1 A и таблица 2). В отличие от увеличения rCBF во время кодирования изображения, увеличение префронтальной и височной коры во время кодирования слова было более значительным в левом полушарии. Повышенный rCBF также был обнаружен в левой теменной коре при кодировании слов.
Таблица 2Отдельные области коры с различной активностью во время кодирования: основные эффекты
фигура 2Отношение rCBF к CBF всего мозга в областях мозга, которые показали взаимодействие между типом стимула и условием кодирования. Средние височные области от LV1 ( A и C , координаты показаны в скобках) показали более высокий rCBF во время кодирования изображения по сравнению с кодированием слова ( P <0,001 для правого полушария и P <0.02 слева). Эти области также имели взаимодействия условие × стимул по одномерному тесту (оба P <0,05), что указывает на большую разницу между картинками и словами в несемантических условиях. B и D показывают медиальные височные области от LV4, которые показали взаимодействия стимул × кодирование, включающие несемантические и преднамеренные условия обучения (одномерное взаимодействие для правого полушария P = 0,02; левое полушарие P = 0.07). E и F показывают области из LV5 с взаимодействиями стимула × кодирования, включающими несемантические и семантические условия (одномерное взаимодействие для левой моторной области, P = 0,01; взаимодействие для левой орбитофронтальной области, P = 0,006). Дополнительные области с взаимодействиями «стимул × кодирование» показаны в таблице 3. Несемантическое, несемантическое кодирование; сем, семантическое кодирование; учиться, преднамеренное обучение.
Области мозга с повышенной активностью во время условия семантического кодирования по сравнению с двумя другими состояниями находились в основном в левом полушарии.Эти области включали вентральную и дорсальную части медиальной префронтальной коры, а также область, которая включала как медиальную височную область, так и заднюю часть островка (рис. 1 B и таблица 2). Семантическое кодирование также привело к увеличению rCBF в двусторонней задней экстрастриатной коре головного мозга. Такая закономерность увеличения rCBF при семантическом кодировании была обнаружена как для изображений, так и для слов. Увеличение rCBF во время преднамеренного обучения по сравнению с обоими случайными условиями кодирования также наблюдалось в левой префронтальной коре, но в левой вентролатеральной префронтальной коре, в отличие от медиальной и передней областей, активируемых во время семантического кодирования (рис.1 C и таблица 2). Кроме того, увеличение rCBF было обнаружено в левой премоторной коре и хвостатом ядре, а также в двусторонней вентральной экстрастриарной коре во время преднамеренного обучения. Как и в случае с семантическим кодированием, паттерн rCBF, наблюдаемый в этих областях во время преднамеренного обучения, характеризует как изображения, так и слова.
Было несколько областей мозга, которые показали взаимодействие между типом стимула и условиями кодирования (таблица 3), особенно медиальные височные области.В дополнение к различию, уже отмеченному в этих областях во время несемантического кодирования, была еще одна область в правой медиальной височной коре, которая показала взаимодействие, включающее несемантические и преднамеренные условия обучения (идентифицированные на LV4). Это взаимодействие было вызвано устойчивой активностью в этой области в условиях кодирования изображения со снижением активности во время преднамеренного заучивания слов по сравнению с несемантическим условием (рис. 2 B ). Также была область в левой медиальной височной коре, которая показывала противоположное взаимодействие, заключающееся в большем увеличении активности во время заучивания слов по сравнению с несемантическим состоянием (рис.2 D ). Наконец, было взаимодействие в левой моторной коре (идентифицированное на LV5), вызванное увеличением активности в семантическом состоянии для изображений по сравнению с несемантическим состоянием с противоположным паттерном для слов (рис. 2 E ). Напротив, при семантическом кодировании в левой орбитофронтальной коре происходило усиление активности, но только для слов (рис. 2 F ).
Таблица 3Отдельные области коры с различной активностью во время кодирования: взаимодействия
ОБСУЖДЕНИЕ
Результаты этого эксперимента касаются трех вопросов нейробиологии памяти, первый из которых — почему картинки запоминаются лучше, чем слова.Поведенческие результаты показали общую разницу в точности распознавания изображений и слов, которая была наибольшей для тех элементов, которые были обработаны с помощью несемантического кодирования. Измерения активности мозга выявили области, которые показали общую картину различий между изображениями и словами, а также области, которые имели различия в основном во время несемантической обработки. Повышенный rCBF в условиях кодирования изображения был обнаружен в двусторонней экстрастриарной и вентральной медиальной височной коре.Экстрастриальная кора головного мозга активируется во время зрительного восприятия как вербального, так и невербального материала (30–33) и, возможно, была более активной во время кодирования изображения, потому что картинки, хотя и простые линейные рисунки, вероятно, были визуально более сложными, чем слова. Эта разница в визуальных характеристиках могла также повлиять на медиальную височную активность. С другой стороны, медиальная височная кора головного мозга давно известна из экспериментов с поражениями как важная для эпизодической памяти (34–38) и может быть особенно важна для кодирования новой информации (39).Большая активность медиальной височной коры во время кодирования изображений по сравнению со словами предполагает, что изображения более непосредственно или эффективно задействуют эти связанные с памятью области мозга, что приводит к более качественному запоминанию этих элементов. Этот эффект может быть отчасти связан с отличительностью или новизной, которая, как было показано, активирует медиальную височную кору (13), учитывая, что изображения, даже если они были знакомыми объектами, могли быть более новыми, чем знакомые слова. Кроме того, поскольку лучшая память для изображений и активация медиальной височной коры были более очевидны в условиях несемантического кодирования, включение сетей памяти изображениями может происходить автоматически и приводить к более прочным следам памяти (40).Следовательно, этот тип информации, по-видимому, лучше представлен и более доступен для механизмов поиска, независимо от предполагаемой задачи кодирования. Слова, с другой стороны, активируют области левого полушария, которые, как ранее было показано, участвуют в речевых задачах, включая левую лобную, височную и теменную области (30, 41, 42). Этот результат подразумевает, что кодирование слов в первую очередь задействует распределенную систему регионов, участвующих в лингвистической обработке, которая менее способна поддерживать последующее извлечение из эпизодической памяти.Также следует отметить, что в дополнение к любым преимуществам, предоставляемым изображениям во время первоначальной обработки, во время поиска, вероятно, также будет обнаружена специфичность материала. То есть, в реальных ситуациях, отчасти причина превосходной памяти изображения, вероятно, вызвана особенностями соответствия между внутренними представлениями изображения и самим изображением, когда оно повторно встречается и распознается.
Второй вопрос: приводят ли разные стратегии кодирования к участию разных областей мозга.Результаты тестов на распознавание показали, что память изображений и слов практически эквивалентна после семантической обработки или преднамеренного обучения. Однако паттерны мозговой активности во время этих двух состояний были совершенно разными, показывая различную активность в основном в префронтальной и экстрастриарной области коры головного мозга. Предыдущие эксперименты по нейровизуализации показали активацию левой префронтальной области как во время семантической обработки, так и во время преднамеренного обучения, которая отличается от правой префронтальной активации во время восстановления памяти, что привело к развитию HERA или модели асимметрии полушарного кодирования / извлечения (43, 44).В нашем эксперименте семантическая обработка сопровождалась повышенной активностью в вентромедиальной и дорсомедиальной областях левой префронтальной коры, которые показали повышенную активность во время семантической или языковой обработки в других экспериментах (45–49). Преднамеренное обучение показало увеличение rCBF в различных частях левой префронтальной коры, в первую очередь в вентролатеральных областях, которые ранее были активными во время преднамеренного обучения (15, 16) и эпизодического поиска (13, 50). Таким образом, хотя и семантическая обработка, и преднамеренное обучение, несомненно, включают в себя некоторую детальную обработку, которая преимущественно задействует левую префронтальную кору, наши результаты показывают, что существует диссоциация между частями левой префронтальной коры, которые участвуют в этих двух стратегиях.Экстрастриатная кора также проявляла различную активность при семантическом и намеренном кодировании. Семантическое кодирование активировало задние экстрастриальные области, аналогичные областям, активируемым во время беззвучного называния стимулов, подобных тем, которые используются здесь (51). Напротив, преднамеренное обучение активировало больше вентральных частей экстрастриарной коры, аналогично исследованию, в котором сообщалось об активации левой вентральной затылочно-височной коры во время преднамеренного обучения лиц (10). Таким образом, в настоящее время существуют сходные доказательства в поддержку дифференциальной реакции как префронтальной, так и экстрастриарной коры во время кодирования, в зависимости от конкретной стратегии кодирования, которая используется.Этот вывод вместе с данными о поведении показывает, что разные механизмы мозга, лежащие в основе разных стратегий кодирования, могут обеспечить одинаково эффективную поддержку обработки памяти.
Последний вопрос, решаемый в этом эксперименте, заключается в том, существует ли взаимодействие между типом кодируемого стимула и стратегией, используемой для кодирования, т.е. являются ли области мозга, активные в различных условиях кодирования, одинаковыми или разными для изображений и слов? Поведенческие результаты показывают четкое взаимодействие, поскольку наибольшие различия в производительности проявляются во время несемантической обработки.Паттерны мозговой активности демонстрируют что-то от этого взаимодействия, потому что есть вентральные медиальные височные области, где разница rCBF также наибольшая во время несемантического состояния (обсуждалось выше). Однако во время семантического кодирования и преднамеренного обучения многие области мозга демонстрируют аналогичное изменение активности, связанное с кодированием, для изображений и слов, что указывает на то, что в этих областях эти два механизма кодирования могут работать одинаково, независимо от природы поступающих сообщений. стимул.Этот паттерн активности мозга отражается в результатах распознавания, которые аналогичны для изображений и слов во время семантического кодирования и преднамеренного обучения. Тем не менее, шаблоны не идентичны. Активность медиальной височной коры особенно чувствительна как к типу стимула, так и к условию кодирования. Правое полушарие показало устойчивую активность для изображений и более изменчивую активность для слов (в зависимости от условий кодирования), тогда как левое полушарие продемонстрировало повышенную активность с более глубокой обработкой слов и более изменчивым шаблоном для кодирования изображений.Эта асимметрия согласуется с описанием различных эффектов поражения правого и левого полушария в медиальной височной коре на невербальную и вербальную память соответственно (например, ссылки 52 и 53). Это также согласуется с активацией левых медиальных височных структур во время семантического кодирования слов (14, 54) или извлечения семантически закодированных слов (17), а также с активацией правой медиальной височной коры во время кодирования лиц (10). Кроме того, хотя левая медиальная префронтальная кора активна во время семантической обработки как изображений, так и слов, вентральная часть этой области в большей степени участвует во время кодирования слов.Эти данные подтверждают другие исследования, в которых сообщалось об участии левой вентральной префронтальной коры в обработке речи (42) и вербальном поиске (50).
Наша способность запоминать картинки лучше, чем слова, особенно в ситуациях, которые не обеспечивают адекватной поддержки для последующего извлечения, таким образом, оказывается опосредованной медиальной височной и экстрастриальной корой, которые имеют сильные взаимосвязи друг с другом (55, 56). Неясно, какую именно пользу дает изображениям активация областей зрительной памяти.Вышеупомянутая теория предполагает, что изображения вызывают более сложное или ассоциативное кодирование, чем это происходит со словами. Если предположить, что этот процесс создания ассоциаций в определенном контексте осуществляется медиальной височной корой (57, 58), то наши результаты подтвердят эту гипотезу. Независимо от конкретного механизма, наши результаты показывают, какие области мозга могут иметь решающее значение для превосходной памяти изображений, и дают направление для будущих исследований в отношении того, какой аспект изображений необходим и достаточен для преимущественного использования этих областей, связанных с памятью.
Благодарности
Мы благодарим сотрудников центра ПЭТ при Институте психиатрии Кларка за их техническую помощь в проведении этого эксперимента. Работа поддержана грантом Фонда психического здоровья Онтарио.
СОКРАЩЕНИЯ
- rCBF,
- регионарный церебральный кровоток;
- CBF,
- мозговой кровоток;
- PLS,
- частичных наименьших квадратов;
- LV,
- скрытая переменная
- Поступила 15 августа 1997 г.
- Принято 8 декабря 1997 г.
- Авторские права © 1998, Национальная академия наук
Издатели объединяются для работы с подделанными изображениями в исследовательских работах
В новых правилах перечислены три категории манипуляций с изображениями, от «украшенных» фигур до тех, которые были изменены с намерением ввести в заблуждение. Фото: Getty
Некоторые из крупнейших издателей мира объединились, чтобы решить растущую проблему манипулирования изображениями в научных статьях.Они разработали трехуровневую систему классификации, которую редакторы могут использовать для пометки подозрительного контента, а также подробные пошаговые инструкции по работе с подделанными изображениями.
Специалисты по целостности изображений приветствуют эти рекомендации, но говорят, что они просрочены. «Они не предотвратят неправомерное поведение ученых, но они обеспечат более тщательную проверку как на этапе подачи заявки, так и после публикации», — говорит Элизабет Бик, консультант по вопросам честности в исследованиях из Калифорнии.
Исследования показывают, что до одной пятой опубликованных статей в области наук о жизни содержит как минимум одно изображение, измененное цифровым способом.Исследователи могут вносить коррективы по относительно безобидным причинам — например, путем увеличения контрастности или цветового баланса, чтобы более четко показать ключевой момент. Но они также могут использовать инструменты редактирования изображений для получения полностью поддельных результатов. Фотография геля для электрофореза или вестерн-блоттинга может быть изменена путем обрезки и вставки полос в различные положения, или изображение, полученное с помощью микроскопа, может быть обработано фотошопом для удаления определенного типа клеток.
Комитет по этике публикаций в Истли, Великобритания, членская организация академических публикаций, ранее подготовил блок-схемы, показывающие шаги, которые могут предпринять редакторы, если читатель или рецензент поднимает вопросы с изображениями или данными в рукописи.Но теперь рабочая группа, состоящая из представителей восьми издателей, включая Elsevier, JAMA, Wiley и Springer Nature, а также отраслевой группы STM, базирующейся в Гааге, Нидерланды, собралась вместе, чтобы создать набор рекомендаций по передовой практике для редакторы. (Команда новостей Nature редакционно не зависит от своего издателя, Springer Nature.)
Подробное руководство
Новое руководство, которое было опубликовано на сервере препринтов OSF 9 сентября 1 , предлагает более подробную информацию о том, как управлять конкретными сценариями, например, если авторы не предлагают удовлетворительного объяснения в ответ на вопросы редактора.Издатели говорят, что его следует использовать как часть процесса проверки перед публикацией или для решения вопросов, связанных с опубликованными статьями.
В руководстве перечислены три категории манипуляций, начиная от первого уровня, когда некоторые изображения в документе были изменены или «украшены» таким образом, чтобы это не влияло на выводы исследования, до третьего уровня, который включает в себя «серьезное изображение». манипуляции с недвусмысленными доказательствами обфускации или фабрикации и намерением ввести в заблуждение ». Для каждого уровня манипуляции редакторами есть список примеров и действий.
Аберрации первого уровня включают дублирование части изображения или объединение данных из разных экспериментов. Если такие случаи обнаруживаются до публикации, редакторы должны попросить авторов дать объяснения и предоставить исходные данные. Если ответ будет удовлетворительным, говорится в руководстве, редакторы могут принять пересмотренную цифру, не сообщая об исходных подозрениях исследовательским учреждениям. На втором уровне — изображения, которые значительно изменены, что противоречит стандартной практике, — любая неконфиденциальная корреспонденция, относящаяся к проблеме, должна быть включена в файл рецензирования статьи.
Манипуляции третьего уровня включают выборочное составление отчетов или обрезку изображений, чтобы они не соответствовали исходным данным, а также неправильную маркировку или дублирование частей изображений. Если они не получают адекватных объяснений или исходных данных, редакторы должны отклонить рукопись и уведомить учреждения авторов. Если те же подозрительные данные или цифры впоследствии будут опубликованы в другом журнале, редакторы должны уведомить этот журнал. Случаи третьего уровня, обнаруженные после публикации, должны привести к отзыву статьи, если авторы не предоставят убедительных объяснений или исходных данных.
Лицензия на действие
Бик говорит, что рекомендации предлагают более конкретные указания, чем существующие руководящие принципы, выпущенные COPE. «Очень полезно, что в рекомендациях говорится, что журналы могут действовать сами по себе, даже если они не согласны с выводами институтов», — говорит она. «Слишком часто учреждения приходят к выводу, что никаких нарушений не было обнаружено, даже в случаях четких фотошопов, возможно, из-за затруднений или конфликта интересов».
Яна Кристофер, аналитик по вопросам целостности изображений в FEBS Press в Гейдельберге, Германия, говорит, что эффект от рекомендаций будет зависеть от того, сколько журналов обязуются им следовать.
Но она предупреждает, что соблюдение рекомендаций потребует времени, настойчивости и целеустремленности. «Разобраться в проблемах, особенно если это произошло через несколько лет после публикации, очень сложно, — говорит она.
картинных галерей из Антарктиды — Антарктическая исследовательская станция принцессы Елизаветы
Каждый сезон мы публикуем снимки из Антарктиды, и теперь у нас есть большой архив. Вы можете следить за жизнью вокзала принцессы Елизаветы с момента его дебюта в Брюсселе до настоящего времени.
в
В выходные с 24 по 26 сентября команда BELARE отправилась в Шамони, Франция, чтобы пройти полевую подготовку и познакомиться со своими коллегами, участвующими в…
в отделе логистики
В мае и начале июня 2021 года айсберг D28, отколовшийся от шельфового ледника Амери в сентябре 2019 года, столкнулся с формацией «Собачья голова» на льду короля Бодуэна.
в области логистики, инфраструктуры
Команда BELARE очень занята подготовкой Princess Elisabeth Antarctica к зимовке, пока они собираются для поездки домой.Накрыли солнечные батареи станции…
по науке
Перед отъездом в середине января Пребен Ван Омейрмен из Гентского университета отправился в полевую экспедицию на Антарктическое плато и побережье, чтобы получить устройства для отбора проб и образцы для…
в
Поскольку команда заканчивала работы над новыми пристройками станции, на прошлой неделе они также получили лифт благодаря новой системе, которую они…
в Инфраструктура, Строительство станции
С нового года команда BELARE завершает работу над новыми пристройками Princess Elisabeth Antarctica.Теперь, когда зацепили новые пристройки…
по науке
В сезоне 2020-2021 Армин Зигмунд, аспирант из Швейцарского федерального технологического института в Лозанне (EPFL) CRYOS Lab, провел полевые работы для проекта «От облаков до земли: снег…
в повседневной жизни
Празднование Рождества и Нового года было более сдержанным, чем в предыдущие годы, в этом году на станции было меньше людей из-за пандемии COVID-19.Однако это не…
в инфраструктуре
С момента прибытия в конце ноября команда BELARE усердно работала над рядом проектов технического обслуживания антарктической станции «Принцесса Элизабет». Эта галерея дает…
в области науки, повседневной жизни, логистики
Сезон 2020-2021 BELARE начался хорошо, несмотря на дополнительные логистические проблемы в этом году, связанные с ситуацией с COVID-19.Команда — в составе руководителя экспедиции…
Исследование изображений в учебных текстах: потребность в расширенной перспективе
Аллен, У. Х. Исследования в области учебных медиа: прошлое, настоящее и будущее. Обзор коммуникаций AV , 1971, 19 , 9–18.
Google ученый
Brody, P.J. Эффективно ли используют в текстах по общественным наукам визуальную иллюстрацию? Образовательные технологии , 1980, 20 , 59–61.
Google ученый
Броуди П. Дж. И Легенца А. Могут ли графические атрибуты выполнять математические функции? Журнал образовательных коммуникаций и технологий , 1980, 28 , 25–29.
Google ученый
Карриер, К. А. и Кларк, Р. Э. Влияние режимов презентации, ясности и способностей учащихся на обучение. Журнал «Образовательные коммуникации и технологии» , 1978, 26, , 329–336.
Google ученый
Чут, А.Г. Влияние цветных и монохромных версий фильма на случайное и релевантное обучение. Журнал «Образовательные коммуникации и технологии» , 1980, 28 , 10–18.
Google ученый
Дуайер, Ф. М. Экспериментальная оценка учебной эффективности черно-белых и цветных иллюстраций. Didakta Medica , 1971, 3 , 96–101.
Google ученый
Дуайер, Ф. М. Стратегии улучшения визуального обучения . Государственный колледж, Пенсильвания: Learning Services, 1978 г.
Google ученый
Флэгг, Б. Н., Уивер, П. А., Фентон, Т., Гелатт, Р., & Прей, Р. Использование детьми изображений для понимания письменного текста. Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Бостон, 1980 г.
Gagné, R. M., & Briggs, L. J. Принципы учебного дизайна (2-е изд.). Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1979.
Google ученый
Харинг, М. Дж., И Фрай, М. А. Влияние изображений на понимание письменного текста детьми. Журнал «Образовательные коммуникации и технологии» , 1979, 27, , 185–190.
Google ученый
Хартли, Дж. Разработка учебного текста . Нью-Йорк: Николс, 1979.
. Google ученый
Джахода, Г., Чейн, В. М., Дереговски, Дж. Б., Синха, Д., и Коллингборн, Р. Использование графической информации в обучении в классе. Обзор коммуникаций AV , 1976, 24 , 295–315.
Google ученый
Ноултон, Дж. К. Об определении понятия «картинка.” AV Communication Review , 1966, 24 , 157–183.
Google ученый
Коэнке, К., & Отто, В. Вклад изображений в понимание детьми основной идеи чтения. Психология в школе , 1969, 6 , 298–302.
Артикул Google ученый
Lamberski, R. Всесторонний и критический обзор методологии и результатов исследований цвета. Документ, представленный на ежегодном собрании Ассоциации образовательных коммуникаций и технологий, Денвер, 1980.
Леви, У. Х. Проспект исследования визуальной грамотности. Журнал «Образовательные коммуникации и технологии» , 1978, 26, , 25–26.
Google ученый
Левин, Дж. Р., Бендер, Б. Г., и Лесголд, А. М. Рисунки, повторение и обучение детей прозе. Обзор коммуникаций AV , 1976, 24 , 367–380.
Google ученый
Левин Дж. Р., Лесголд А. М. О картинах в прозе. Журнал «Образовательные коммуникации и технологии» , 1978, 26, , 233–243.
Google ученый
Main, R. E., & Griffiths, B. Оценка аудио- и графических учебных приложений. Обзор коммуникаций AV , 1977, 15 , 167–179.
Google ученый
Мерингоф, Л. К. Влияние средства массовой информации на восприятие детских историй. Журнал педагогической психологии , 1980, 72 , 240–249.
Артикул Google ученый
Мятт, Б., и Картер, Дж. М. Предпочтения детей и молодых людей в изображениях. Журнал образовательных коммуникаций и технологий , 1979, 27 , 45–53.
Google ученый
Пик Дж. Сохранение графического и вербального содержания текста с иллюстрациями. Журнал педагогической психологии , 1974, 66 , 880–888.
Артикул Google ученый
Рэнкин Э. Ф. и Калхейн Дж. У. Одна картинка стоит 1000 слов? Улучшение чтения , 1970, 7 , 37–40.
Google ученый
Раско, Р. У., Теннисон, Р. Д., и Бутуэлл, Р. К. Инструкции и рисунки к изображениям в обучении прозе. Журнал педагогической психологии , 1975, 67 , 188–192.
Артикул Google ученый
Рикардс, Дж. П. Дополнительные вопросы в тексте: критический обзор методов и процессов. Обзор исследований в области образования , 1979, 49 , 181–196.
Артикул Google ученый
Ригни, Дж. У., и Лутц, К. А. Влияние графических аналогий понятий на изучение химии и отношение. Журнал педагогической психологии , 1976, 68 , 305–311.
Артикул Google ученый
Ровер, У. Д. и Харрис, У. Дж. Влияние средств массовой информации на обучение прозе в двух группах детей. Журнал педагогической психологии , 1975, 67 , 651–657.
Артикул Google ученый
Ройер, Дж. М., и Кейбл, Г. У. Иллюстрации, аналогии и упрощающий перенос в обучении прозе. Журнал педагогической психологии , 1976, 68 , 205–209.
Артикул Google ученый
Рух, М. Д., и Левин, Дж.R. Изобразительная организация против словесного повторения детской прозы: свидетельства различий в обработке. Обзор коммуникаций AV , 1977, 25 , 269–280.
Google ученый
Саломон, Г. Взаимодействие средств массовой информации, познания и обучения . Сан-Франциско: Джосси-Басс, 1979.
Google ученый
Salomon, G., & Clark, R.E. Пересмотр методологии исследования медиа и технологий в образовании. Обзор исследований в области образования , 1977, 47 , 99–120.
Артикул Google ученый
Сэмюэлс, С. Дж. Влияние изображений на обучение чтению, понимание и отношение. Обзор исследований в области образования , 1970, 40 , 397–407.
Артикул Google ученый
Скиннер, Б.Ф. Технология обучения . Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts, 1968.
Google ученый
Сноу, Р. Э. Репрезентативный и квази-репрезентативный дизайн исследований по обучению. Обзор исследований в области образования , 1974, 44 , 265–291.
Артикул Google ученый
Снеговик, Дж., И Каннингем, Д. Дж. Сравнение графических и письменных вспомогательных средств в обучении на основе текста. Журнал педагогической психологии , 1975, 67 , 307–311.
Артикул Google ученый
Томас, Дж. Л. Влияние графических иллюстраций с письменным текстом и предыдущих достижений на понимание прочитанного учащимися четвертых классов естественных наук. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 1978, 15, , 401–405.
Артикул Google ученый
Торкельсон, Г.М. АВЦР-Четверть века: Эволюция теории и исследований. Обзор коммуникаций AV , 1977, 25 , 317–358.
Google ученый
Трэверс, Р. М. У. Исследования и теория, связанные с передачей аудиовизуальной информации (Ред. Ред.). Каламазу, Мичиган: Книжный магазин штата Западный Мичиган, 1967.
Google ученый
Трэверс, Р.М. В., & Альварадо, В. Дизайн картинок для обучения детей в начальной школе. Обзор коммуникаций AV , 1970, 18 , 47–64.
Google ученый
Уиллоуз Д. М. Влияние яркости изображения на понимание прочитанного иллюстрированных и не иллюстрированных аспектов текста . Доклад, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Бостон, 1980 г.
Не можете видеть картинки в своем уме? Ты не одинок.
Доктор Адам Земан не особо задумывался о мысленном взоре, пока не встретил человека, у которого его не было. В 2005 году британский невролог осмотрел пациента, который сказал, что небольшая хирургическая процедура лишила его способности создавать образы.
За 16 лет, прошедших с момента появления первого пациента, доктор Земан и его коллеги получили известия от более чем 12 000 человек, которые заявили, что у них нет такой ментальной камеры. По оценкам ученых, десятки миллионов людей разделяют это состояние, которое они назвали афантазией, а еще миллионы испытывают необычайно сильные мысленные образы, называемые гиперфантазией.
В своем последнем исследовании доктор Земан и его коллеги собирают ключи к разгадке того, как эти два состояния возникают из-за изменений в проводке мозга, которая соединяет зрительные центры с другими областями. И они начинают исследовать, как некоторые из этих схем могут вызывать в уме другие чувства, например звук. В конце концов, это исследование может даже позволить укрепить мысленный глаз — или ухо — с помощью магнитных импульсов.
«Насколько я понимаю, это не расстройство», — сказал д-р.Земан, ученый-когнитивист из Эксетерского университета в Великобритании. «Это интригующее изменение человеческого опыта».
Пациент, который первым сообщил д-ру Земану об афантазии, был геодезистом на пенсии, потерявшим разум после небольшой операции на сердце. Чтобы защитить конфиденциальность пациента, доктор Земан называет его M.X.
Когда M.X. думал о людях или предметах, он их не видел. И все же его визуальные воспоминания остались нетронутыми. M.X. мог бы ответить на фактические вопросы, например, есть ли у бывшего премьер-министра Тони Блэра светлые глаза.(Он делает.) M.X. мог даже решать задачи, требующие мысленно вращающихся форм, даже если он не мог их видеть.
Я наткнулся на тематическое исследование M.X. в 2010 году и написал о нем колонку для журнала Discover. После этого я получил электронные письма от читателей, у которых был такой же опыт, но которые отличались от M.X. замечательным образом: у них никогда не было мысленного взора.
Я отправил сообщения доктору Земану, который опросил 21 моего читателя. В отчете 2015 года об этих открытиях он и его коллеги предположили, что все эти читатели страдали одним и тем же заболеванием, которое исследователи назвали афантазией.Я сообщил об этом втором исследовании для The New York Times, как и другие журналисты в своих собственных изданиях. Растущее внимание превратило поток электронных писем доктора Земана в поток.
Чтобы лучше понять афантазию, доктор Земан и его коллеги предложили своим корреспондентам заполнить анкеты. Один описал состояние как ощущение формы яблока в темноте. Другой сказал, что «думает только по радио».
Подавляющее большинство людей, сообщивших об отсутствии мысленного глаза, не помнили, что когда-либо имело его, что позволяет предположить, что они родились без него.Тем не менее, как и M.X., у них не было проблем с вспоминанием того, что они видели. Например, на вопрос, имеет ли хвоя трава или сосна более темный оттенок зеленого, они правильно ответили, что это иголки.
С другой стороны, люди с афантазией хуже других запоминают подробности своей жизни. Возможно, что вспоминание собственного опыта, известное как эпизодическая память, больше зависит от мысленного взора, чем от запоминания фактов об окружающем мире.
К их удивлению, Dr.С Земаном и его коллегами также связались люди, которые, казалось, были противоположностью M.X .: У них были очень сильные видения, состояние, которое ученые назвали гиперфантазией.
Джоэл Пирсон, когнитивный нейробиолог из Университета Нового Южного Уэльса, который изучает ментальные образы с 2005 года, сказал, что гиперфантазия может выходить далеко за рамки простого активного воображения. «Это все равно, что увидеть очень яркий сон и не быть уверенным, настоящий он или нет», — сказал он. «Люди смотрят фильм, а потом снова могут мысленно просмотреть его, и это невозможно отличить.
На основании своих опросов д-р Земан и его коллеги подсчитали, что 2,6 процента людей страдают гиперфантазией, а 0,7 процента — афантазией.
Сейчас доктор Земан и доктор Пирсон изучают еще больший круг людей, которые испытывают крайности ментальных образов. Один из первоначальных 21 человека с афантазией, которых изучал доктор Земан, Томас Эбейер из Китченера, Онтарио, создал веб-сайт под названием Aphantasia Network, который превратился в центр для людей с этим заболеванием и для исследователей, изучающих их.Посетители сайта могут пройти онлайн-психологический опрос, прочитать об этом заболевании и присоединиться к дискуссионным форумам на самые разные темы — от снов до отношений. На данный момент более 150 000 человек приняли участие в опросах, и более 20 000 получили оценки, указывающие на афантазию.
«Это действительно глобальное человеческое явление», — сказал г-н Эбейер. «Я получил известия от людей от Мадагаскара до Южной Кореи и Калифорнии».
Его исследование показало, как афантазия может распространяться за пределы зрения и распространяться на другие органы чувств.«Если бы я попросил вас представить вашу любимую песню, большинство людей могли бы услышать музыку в своем уме, а я не могу этого сделать». — сказал г-н Эбейер. Но некоторые люди, пришедшие на сайт г-на Эбейера, говорят, что они могут это сделать. А некоторые не слышат воображаемых звуков, но их мысленный взор работает хорошо.
Хотя такие опросы могут быть информативными, доктор Пирсон сказал, что они могут предложить только приблизительный, субъективный взгляд на умы людей, потому что они зависят от оценки добровольцев. «Твои три и мои четыре могут быть одинаковыми, — сказал он.
Доктор Пирсон разработал способы изучения афантазии и гиперфантазии, не полагаясь только на опросы. В одном эксперименте он воспользовался тем фактом, что наши зрачки автоматически сужаются, когда мы смотрим на яркие объекты. Когда доктор Пирсон и его коллеги просили большинство людей изобразить белый треугольник, их зрачки также сузились.
Но у большинства людей с афантазией, которых они изучали, такой реакции не было. Их зрачки оставались открытыми, как бы они ни пытались представить себе белый треугольник.
В другом эксперименте доктор Пирсон воспользовался тем фактом, что кожа людей становится более проводящей, когда они видят пугающие сцены. Он и его коллеги наблюдали за кожей добровольцев, когда они читали страшные истории, которые проецировались на экран перед ними. Когда большинство людей читают о пугающих событиях, таких как нападение акулы, у них наблюдается всплеск проводимости кожи. Но люди с афантазией этого не сделали.
Исследование предполагает, что мысленный взор действует как эмоциональный усилитель, усиливая как положительные, так и отрицательные чувства, возникающие в результате нашего опыта.Люди с афантазией могут испытывать те же чувства из своего опыта, но они не усиливают их позже с помощью ментальных образов.
Исследователи также начинают использовать сканирование мозга, чтобы найти схемы, вызывающие афантазию и гиперфантазию. Пока что эта работа предполагает, что мысленные образы возникают из сети областей мозга, которые разговаривают друг с другом.
Области принятия решений в передней части мозга посылают сигналы в области сзади, которые обычно воспринимают информацию из глаз.Эти нисходящие сигналы могут заставить визуальные области создавать изображения, которых нет.
В исследовании, опубликованном в мае, доктор Земан и его коллеги просканировали мозг 24 человек с афантазией, 25 человек с гиперфантазией и 20 человек ни с одним из этих состояний.
Ученые заставили добровольцев лечь в сканер и позволить их мыслям блуждать. У людей с гиперфантазией была более высокая активность в областях, соединяющих переднюю и заднюю части мозга. Они могут посылать более мощные сигналы из областей принятия решений в передней части мозга в зрительные центры сзади.
Сила мысленного взора может оказывать тонкое влияние на течение жизни людей. Анкеты доктора Земана показали, что люди с афантазией с большей вероятностью, чем в среднем, будут иметь работу, связанную с наукой или математикой. Пионер генома Крейг Вентер даже утверждал, что афантазия помогла ему как ученому, устранив отвлекающие факторы.
Но это далеко не жесткое правило. Чарльз Дарвин оставил после себя работы, намекающие на гиперфантазию: когда его однажды попросили вспомнить предметы, которые лежали на его столе для завтрака в то утро, он сказал, что они были «такими отчетливыми, как если бы у меня были фотографии передо мной.
Точно так же люди с яркими мысленными образами не имеют монополии на творческую работу. Эд Катмулл, бывший президент Pixar, объявил, что у него афантазия в 2019 году.
Для тех, кто привык видеть вещи мысленным взором, афантазия может показаться изнурительным состоянием. Но исследование доктора Земана не предполагает, что это так. На самом деле афантазия может даже иметь некоторые преимущества перед гиперфантазией.
Гиперфантазия создает образы, которые кажутся настолько реальными, что могут открыть путь ложным воспоминаниям.Точно так же люди, лишенные мысленного взора, могут избежать некоторых тягот, вызванных повторным проживанием травматических переживаний, потому что им не нужно воспроизводить их визуально.
«Как ни странно, они действительно хорошо умеют двигаться дальше», — сказал д-р Земан. «Интересно, не потому ли, что их меньше беспокоят образы, которые многим из нас приходят в голову и вызывают сожаление и тоску».
Доктор Пирсон сказал, что когда-нибудь станет возможным дать людям с афантазией мысленный взор, которого у них никогда не было.Он обнаружил, что подача неинвазивных магнитных импульсов на зрительные центры в мозгу обычных людей делает их ментальные образы более яркими. Он подозревает, что импульсы успокаивают активность зрительных центров, делая их более восприимчивыми к запросам из передней части мозга.
Теоретически магнитные импульсы в сочетании с когнитивной тренировкой могут позволить людям без мысленного зрения укрепить цепи, необходимые для мысленных образов. Но доктор Пирсон не уверен, что было бы правильно проводить такую процедуру.Если человек сожалеет о таком увеличении количества навязчивых образов, ученый, возможно, не сможет снова закрыть мысленный взор. «В этом есть и темная сторона», — сказал он.
Со своей стороны г-н Эбейер сказал, что он рассмотрит гипотетическую терапию доктора Пирсона, только если его мысленный взор продлится всего несколько дней. Он не заинтересован в том, чтобы его мучили нежелательные видения.
«Если бы это был опыт, когда вы принимаете эту таблетку и можете визуализировать вечно, я бы, вероятно, не рискнул», — сказал он.