Урок фото: композиция, экспозиция, построение кадра и другое.

Содержание

Блог :: Художественные аспекты фотографии :: Урок фотографии

Любительские фотографии часто не отличаются профессионализмом и наличием особых навыков фотографа. На самом деле – это еще не трагедия. Такие снимки несут совершенно иную ценность, они важны для их обладателей и способны запечатлеть памятные семейные моменты. Хуже всего, когда совершенно необученный человек, позиционирует себя как мастер фотографии, делая скудные снимки и желая получить уйму похвал и комплементов.

Для любителей фотографии, желающих обзавестись профессиональными навыками, важно объективно оценивать получившиеся кадры. Так они захотят совершенствоваться и находить недостатки.

Многие начинающие фотографы, обвиняют в недостатках мастерства технику, хотя она совершенно не при чем! Камера выступает инструментом, способным помочь, но она не решает всех проблем. Человек, с восхитительным воображением способен создать снимки с наиболее простой техникой. Конечно, жизнь фотографа существенно облегчают навороченные дополнения и современное оборудование, но качество снимков, их уникальность и полнота доступна лишь взору человека.

Многие же, стараются переложить свое неумение фотографировать на отсутствие красивого пейзажа. Но, на самом деле, все дело исключительно в самом человеке. Не каждый житель восхитительного города со старинной мануфактурой, способен передать красоту пейзажа, а множество профессиональных фотографов делаю снимки в наиболее непрезентабельных местах. К тому же и простые снимки, способные заставить сердце остановиться!

Понять, что именно Я не могу гармонично передать красоту местности, дает возможность человеку совершенствоваться и создавать шедевры. Принятие своего неумения, обязательно заденет Ваши чувства, а вместе с тем подтолкнёт вас к покорению новых вершин.

Фотография – сложный и изысканный жанр

Обманчиво утверждение о простоте фотографического искусства. Только представьте себе, насколько сложным было создание фотографии более 50-ти лет назад. Фотограф неизбежно обязан был разбираться в выдержках, диафрагмах, чувствительности пленок, резкости и прочих технических аспектах. На сегодняшний день фотография – это полностью автоматизированный процесс, который позволяет легким нажатие пальца создать нетленный кадр.


Технологический прогресс позволяет фотографу полностью сконцентрироваться на процессе съемки, исключая сложные операции. Но важно соблюдать композицию, игру цветов и теней, выразить свои чувства посредством снимка – вот настоящая наука.

Технические аспекты

Техника позволяет фотографу минимизировать сложные приготовления, оставляя дело за малым – нажать на кнопку. Важно понимать, это преимущество позволяет мастеру всецело сосредоточиться на сьемке.

Для начала, нужно приобрести наиболее простой вариант камеры и изучить все тонкости работы с ней. Доведите свои навыки до совершенства:

· знайте, когда допустимо положиться на автоматизированную часть, а когда стоит вмешиваться;

· знайте, в какой ситуациях ошибется экспонометр и как с ним бороться;

· знайте, как использовать автофокус и баланс белого, в сложной и необычной ситуации.

Практикуйтесь! Подчинив камеру, вы забудете о ней. Она продолжит вашу мысль и не станет путаться под ногами.

Особое видение

Люди привыкли к миру и перестали замечать его красоту. Людям лень прервать ужин, чтоб полюбоваться закатом. Ведь это происходит каждый день! Через некоторое время, фотография того же заката, вызовет бурю эмоций — Наверное, это фотошоп? Разве природе содержит такие цвета? Содержит! Важно уметь выделить нужное время в нужном месте. Добросовестное занятие поиском сюжета для снимков создаст больше фотографических возможностей. Ищите! Даже старый башмак фотогеничен.

Красивые и необычные места подстёгивают творческие мысли и пробуждают чувство прекрасного. Не дайте этому чувству исчезнуть, и тогда вы обнаружите массу фотографических сюжетов.

Фотограф, помимо видения природной красоты, обязан видеть сквозь призму фотоаппарата, обязан знать особенности своей техники и полагаться на свое чутье. Так, случается, что пейзаж прекрасен – а снимок, отнюдь, совершенно унылый и скучный. Все дело в том, что фотоаппарат не способен передать мир, который видит человек, и как следствие, тесно подружившись со своей техникой, Вы найдете оптимальный ракурс, соотношение цвета и тени, контраст, создавая при этом хорошие кадры. Не менее важно понимать, что снимок не всегда возможен. Все дело в погоде и особенностях фона. Нужно уметь настроиться или наоборот, просто исключить съемку в данной местности в данный период.

Кроме того, развивайте навыки, начните экспериментировать. Возможно Вы что-то упустили?! Во многих случаях минимальные особенности съемки способны качественно отразить на результате. Так, отражающая поверхность или вспышка могут решить массу трудностей, для достижения нужного эффекта. Многое значит освещение и наличие лишних объектов. Спешка – первый враг фотографа. Иногда, для получения восхитительного снимка, мастеру приходится возвращаться на место съемки сотки раз, в попытке добиться идеального результата. Включите мышление, возможно оно подаст вам знак, когда лучше провести съемку данного кадра.

Художественная сьемка требует концентрации и терпения. Не стоит делать поспешные кадры, в попытке изобразить великолепие. Не редкость, когда исключительный пейзаж, созданный на скорую руку совершенно примитивен и уныл. Стараетесь уделить фотографии достаточно внимания.

Интересные объекты

Один из ключевых компонентов сьемки – желание и увлечение объектом съемки. Кадры, созданные без участия интереса фотографа, не интересны никому. Вы должны понимать, что жизненную силу и эмоции предают кадры, созданные с теми же эмоциями.

В мире огромное множество фотографов, которые увлекаясь определенным родом занятий, создавали шедевры. Так, Гэлен Роуэл увлекался альпинизмом, а фотография служила выражением его восхищения, касательно данного вида спорта.

Для создания интересного кадра, важно разобраться в ваших предпочтениях. Люди, сочувствующие и сопереживающие, отзывчивые и страстные могут стать прекрасными портретистами. Портретист должен быть заинтересован своей моделью, тогда снимок проявит все ваши чувства.

Свадебным фотографом должен стать человек, любящий яркие и веселые шумные торжества. Одиночка не сможет раскрыть всю прелесть и торжественность события.

Для любителей уличных прогулок и созерцания городских пейзажей, может подойти жанровая уличная съемка, как и Картье-Брессону.

Любителям животного мира, прекрасно подойдет макросъёмка насекомых или ожидание восхитительного кадра с птицей, в роли модели.

Пейзажные сьемки особенны, и совершенно несовместимы со сьемкой спортивных событий. Вы должны выбрать свой путь!

Испробуйте все, а если не найдете подходящий вариант, проявите фантазию, создайте свой уникальный стиль.

Если Вы фанатично настроены и готовы совершенствовать свое мастерство, доводя его до совершенства, вы просто обязаны быть искусным фотографом. Ведь окружающий нас мир таит столько замечательных фотогеничных моментов.

Выражайте свои чувства и эмоции

Фотография является инструментом, посредством которого фотограф общается со зрителем. Все делали паспортное фото, которое лишено эмоций и чувств, и вроде бы ничего особенного, но практически каждый говорит, что совершенно не похож на себя настоящего. Возвращаясь к жанрам, важно отметить, что не все фотографии требуют креативного подхода. Кадры для научных сьемок должны полностью отражать объект съемки не искажая его данные.

А вот, художественная сьемка, требует осмысления и заинтересованности зрителя. Это применимо к менее искусным фотографиям, как например – фотожурналистика или коммерческая сьемка. Профессионал постарается создать идеальный кадр продукции или постарается передать напряженную ситуацию, в полной мере, делая упор на важном моменте.

Для полной передачи ощущений, важно отбросить лишние детали из кадра. Таким образом вы сконцентрируете внимание зрителя на предмете вашего интереса. Губит снимок – равнодушие, даже при условии полного соблюдения технической стороны вопроса.

Постарайтесь передать ваши ощущения через пленку – это поможет создать устойчивую связь между вами и зрителем.

Проявите энтузиазм

Энтузиазм – основа успешной деятельности! Вы должны быть уверенны в успешности вашего дела, и двигаться в перед не смотря на все преграды. Энтузиазм способен придавать человеку особые умения и навыки, Вы способны преодолеть себя, важно не упускать возможности и находить необычные креативные, а под час опасные места для свое работы! Ну ни в этом ли прелесть всей жизни?

Зажгитесь

Энтузиазм обязательно должен быть подкреплен заинтересованностью в работе. Без этого ваша работа превратиться в серую массу. Проявите усердие, не работайте на износ, но не дайте огню совсем затухнуть, подбрасывайте дрова – новые идеи и возможности.

Вам придется работать напряженно и активно, чтобы достичь высокого успеха — не обойтись без усердия и трудолюбия. Не ленитесь, заряжайтесь энергией и начинайте каждый день с новыми мыслями.

Не делайте бездушные снимки, только чтоб аппаратура не простаивала, ищите новые места и ракурсы, пейзажи и модели для съемки.

Критиковать – значит совершенствовать

Критика самого себя – лучший путь для самосовершенствования. Относитесь к свои снимкам, так будто видите их впервые, проявите всю преданность делу. Не разменивайтесь на сантименты, стараясь придать кадрам, не существующие качества. Предоставьте зрителю только лучшие варианты, ведь для него важен только результат, а не процесс съемки. Не имеет значение количество удачных фотографий, ведь ваши навыки будут улучшаться, а вместе с ними появиться целая кипа шикарных фото.

Мнение родных и друзей – не показатель. Они скорее всего, будут хвалить любую вашу работу, только чтобы угодить вашему самолюбию. Кроме того, не каждый человек способен увидеть в фотографии искусство.

Не доверяйте мнению техников, ведь их мышление направлено, в первую очередь на оценивание технического сопровождения снимка. Они будут утомительно долго расписывать преимущества техники, которой вы не обладаете, в тоже время существенно критиковать вашу любимую «старушку». К сожалению, они не способны оценить искусство, люди текинки – видят совершенно другую картину.

Любая камера способна сотворить чудо!

Наилучшие знания приобретаются в ходе многочасовых съемок, а никак не посредством супер современного оборудования, сидя дома за компьютером.

Важно обращать внимания на советы ваших любимых фотографов, тех чьи снимки восторгают вас и трогают до глубины души, и не важно, что этот фотограф менее популярен чем другой, главное, что вы хотите создавать снимки не хуже, чем он, а значит у него есть чему поучиться.

Для того, чтобы лучше осмыслить художественные аспекты фотографии, стоит посетить курсы живописи, поучаствовать в обучении и пообщаться с людьми искусства.

Дисциплина

Важно обращать внимание, на все мельчайшие тонкости сьемки, даже учитывая безумную тягу наделать кучу снимков. Ведь, множество ситуаций, невозможно переснять, они уникальны и неповторимы. Соблюдайте технологическую процедуру и создавайте свои шедевры.

Практика важна, еще и для точности, чтобы не допустить в процессе воодушевленной съёмки забывчивости и растерянности.

Подготовка к сьемке, важные аспекты:

Убедитесь, еще дома, в том, что:

· Карта памяти свободна.

· Батарея заряжена и на месте.

· Наличие аксессуаров, которые будут принимать участие в съемочном процессе.

Непосредственно перед съемкой:

· Осмотритесь и обнаружите предмет вашего интереса.

· Подумайте, что вы хотите передать данным снимком.

· Определитесь как подчеркнуть важные нюансы.

· Отрегулируйте свет или найдите идеальное освещение.

Прямо перед началом сьемки:

· Каким вы видите горизонт?

· Убедитесь в отсутствии посторонних для кадра элементов.

· Определите расположение основного объекта сьемки.

· Проанализируйте фон. Он не должен отвлекать.

· Фокусируйте, меньше резкости – лучше снимок.

· Определите контраст.

· Обратите внимание на выдержку.

· Определите устойчивость камеры, и уймите дрожь в руках.

· Отключите стабилизатор, при условии, что камера находится в штативе.

После сьемки:

· Постарайтесь исключить передержку.

· Проверьте баланс белого.

· Наладьте резкость.

При обнаружении проблем, постарайтесь их избежать во время следующего снимка. Не прекращайте снимать, пока не добьетесь приемлемого результата.

Удаляйте лишние снимки сразу

Не сохраняйте ненужные кадры, не отвечающие самым высоким требованиям. Привязываясь к ним, вы оттягиваете улучшение своего мастерства. Что касается домашних снимков, сохраняющих историческую ценность, постарайтесь избавиться от тех, которые имеют значимые визуальные дефекты.

Фотография очень сложное искусство, но успешные кадры вознесут вас и подтолкнуть к еще более высоким целям. Учитесь и совершенствуйте свои навыки – это поможет вам создать шедевр фотографического искусства.

Открытый урок «Азы фотографии: фотоаппарат и режимы съемки»

Бесплатное занятие для начинающих фотографов пройдет 13 октября 2021 года. Сделайте самые первые шаги на фотографическом пути!

Программа открытого урока «Азы фотографии: фотоаппарат и режимы съемки»

  • Как устроена цифровая фотокамера.
  • Как подобрать фотоаппарат, который вам подойдет.
  • Какие режимы съемки «встроены» в фотокамеру, какими из них пользоваться можно и нужно, а каких следует избегать.

Автор и ведущий открытого урока «Азы фотографии: фотоаппарат и режимы съемки» – Евгений Колков, основатель и преподаватель Школы фотографии OPEN FOTO, профессиональный фотограф более чем с 25-летним стажем.

Присоединяйтесь к новым группам курса для начинающих «Основы фотографии». Начало занятий в ноябре. Подробнее о курсе >>

Открытый урок будет интересен и полезен всем, кто:

  • начинает свой путь в фотографии,
  • интересуется фотографией и хочет учиться, но пока не выбрал, где и в каком формате,
  • интересуется фотографией и пока еще не решил, стоит ли учиться фотомастерству,
  • просто любит фотографировать.

Дата проведения открытого урока: 13 октября 2021 года.
Начало урока: в 19.30.
Продолжительность: 2 часа.
Место проведения: студия Школы фотографии OPEN FOTO (Новинский бульвар, 18Б).
Автор и ведущий открытого урока: Евгений Колков, основатель Школы фотографии OPEN FOTO, профессиональный фотограф более чем с 25-летним стажем.
Стоимость участия: бесплатно.

Если у вас есть вопросы, обращайтесь, пожалуйста, по электронной почте [email protected] или по телефону +7 977 835-93-53 (звонки, смс, WhatsApp, Telegram).

Открытый урок в Школе фотографии OPEN FOTO. Фото: Всеволод Кошелев

Поставка на Lamoda: Урок 4. Фото и контент | WBCon.Ru — маркетплейсмент

Самое сложное и, пожалуй, нервное для поставщиков на Lamoda это пройти процедуру утверждения фотографий для карточек товара.

Требования отличаются для каждой категории, и вы сможете найти детальное руководство по ссылкам:

Перед загрузкой фотографий требуется отправить их на предварительную проверку.  Пре-чек — это предварительная проверка фотографий специалистами отдела контроля качества на соответствие их всем требованиям по съемке и контенту Lamoda. Он является обязательным для всех новых артикулов, которые вы планируете размещать на сайте со своими снимками, и проводится до того, как фотографии будут загружены к карточкам товаров в Seller Center.

Вы направляете своему менеджеру фотографии  на облачном носителе в одной папке. В среднем пре-чек занимает 24 часа, но сроки, как правило, увеличиваются до 3-х дней.

Сразу скажу, 9 из 10, что ваши фото обязательно не подойдут, и вас будут склонять на фотосессию силами Lamoda. Если так произошло, то у вас есть несколько вариантов:

  1. Запросить у специалистов фотостудии Lamoda подробный отчет, что именно их не устраивает и пытаться исправить недостатки. Если фотографии сделаны верно, а проблема только в обработке – то это возможно исправить. Так же если проблема в ретуши, то есть вариант:
  2. Отправить Lamoda фотографии на цветкорр и обработку:

В теме письма с фотографиями на ретушь необходимо указать название бренда и фразу «для ретуши». В письме вам необходимо отправить ссылку на облачное хранилище, на котором хранятся фотографии. В одном запросе вы можете направить не более 500 фотографий, при этом папка с фотографиями не должна превышать 2 Гб. Размер фотографий должен быть от 1524х2200 в хорошем качестве.  Фотографии должны быть строго разбиты по папкам: «Верх», «Низ», «Полный рост» для того, чтобы специалисты могли корректно скадрировать (обрезать) фотографии. Это правило относится к женским и мужским товарам. В папке «Верх» должны быть размещены фотографии, на которых представлены изделия до пояса. Например: футболки, блузы, рубашки, свитера, платья-мини, платья-миди и так далее. В папке «Низ», соответственно, размещаете фотографии, на которых представлены товары ниже пояса. Это брюки, джинсы, юбки, шорты. В папке «Полный рост» размещаете фотографии костюмов, комбинезонов, платьев-макси.  По готовности специалист по поддержке или ваш менеджер направляет вам ссылку на готовые фотографии, которые вы можете загружать в систему.

  • — Если вы уверены, что все недочеты устранены и вам продолжают не согласовывать фотографии, то рекомендую написать мотивированное письмо на почту менеджеру с изложением примеров, и такое же письмо направить вашему байеру, который согласовывал ваш бренд и имеет связь с руководством.
  • — Самый простой вариант, по которому действуют те, у которых уже нет сил бороться с Lamoda по поводу фотографий — проводят первую фотосессию у Lamoda,  а последующие поставки фотографируют сами. Но тут надо иметь ввиду, что во-первых, товар с ретушью от Lamoda может отличаться от реальности, и сфотографировать изделия могут совсем не так, как вы планировали. И во вторых, фотографии сделанные Lamoda не подлежат последующей замене (т.е у вас не получится загрузиться, а потом на тот же товар заменить фотографии).

Резюмируя хочу сказать, что вполне реально зайти на Lamoda со своими снимками, это займет время, но поверьте оно того стоит, потому что только вы знаете как ваш товар должен выглядеть на сайте. Нужно заранее ознакомиться с подробной презентацией, прикрепленной выше, заставить фотографа действовать строго в соответствии с инструкциями или найти фотостудию у которой был успешный опыт прохождения модерации на Lamoda. Так вы сэкономите денежные средства на фотосессии силами Lamoda и будете уверены в качестве своего контента. Прикрепляю ниже тарифы по фотосессии Lamoda:

ЧТОБЫ ВАМ БЫЛО ПРОЩЕ РАССЧИТАТЬ ВАШ ЗАХОД НА lamoda, Я СДЕЛАЛ КАЛЬКУЛЯТОР ЛАМОДА

  • Wildberries
  • OZON
  • Я.Маркет
  • Задать вопрос по маркетплейсам @wbcon4us
  • Бесплатный бот-помощник по маркетплейсам — @WBCON_HELPER_BOT

УЗНАТЬ ФОРМУЛЫ РАНЖИРОВАНИЯ — ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

Великолепная семерка, урок 16 — Блог Про Фото

Мы уже добрались до 16-го урока, поэтому я больше не буду детально объяснять все нюансы каждого шага, поскольку к этому времени вы уже довольно хорошо разобрались в происходящем. Так что приготовьтесь к тому что мои инструкции будут более краткими, и в конечном итоге я буду просто указывать, что нужно сделать, без лишних пояснений, которые вам больше не понадобятся. Эту фотографию для своей книги The iPhone Book я сделал на белом фоне (по крайней мере, в реальности фон был именно таким). Но до того как я смог использовать это изображение в книге, мне пришлось отредак­тировать его с использованием практически всех семи шагов нашей «системы». Да, иногда для получения хорошего результата приходится пройти такой длинный путь.

Шаг 1

Откройте оригинальное изображение в модуле Camera Raw.

Шаг 2

Несомненно, начать редактирование нужно с баланса белого. Белый фон на фотографии выглядит желтоватым и мрачным, поскольку баланс белого при съемке был задан неправильно. В данном случае ошибку исправить легко. Воспользуйтесь инструментом White Balance (Баланс белого; клавиша <1>), щелкните на фоне изображения (как показано на рисунке), и баланс белого будет приведен в норму.

 

Шаг 3

Теперь можно сделать изображение светлее, перетащив ползунок Exposure (Экспозиция) вправо, до отметки +1,05.

 

Шаг 4

Затем усилим темные оттенки изображения, перетащив правее ползунок Blacks (Черные), до отметки 8.

Затем щелкните на кнопке Open Image (Открыть изображение), чтобы приступить к редактированию фотографии в программе Photoshop, где мы отретушируем изображение и улучшим его резкость.

 

Шаг 5

Немного отретушируем лицо девушки. Скопируйте основной слой изображения, воспользовавшись комбинацией клавиш <Ctrl+J>. Я хочу удалить небольшой дефект в самом уголке ее губ. Увеличьте требуемый фрагмент с помощью инструмента Zoom (Масштаб). На панели инструментов щелкните на пиктограмме инструмента Healing Brush (Восстанавливающая кисть) или несколько раз нажмите комбинацию клавиш <Shift+J>. Удерживая нажатой клавишу <Alt>, щелкните справа от крошечной черной точки над губой девушки, чтобы выбрать источник копирования (как показано на рисунке).

 

Шаг 6

Затем переведите курсор левее, разместите его над черной точкой и один-единственный раз щелкните левой кнопкой мыши. Черная точка исчезнет. Рассмотрите лицо девушки подробнее и удалите подобным образом все остальные дефекты, которые вам удастся обнаружить.

(Это займет у вас всего несколько минут.)

 

Шаг 7

Когда все дефекты будут удалены (это действие всегда выполняется в первую очередь), перейдем к использованию метода, который поможет сделать кожу лица более гладкой и шелковистой. Сначала объедините слои с помощью команды Flatten Image (Выполнить сведение) из меню, которое доступно в правом верхнем углу панели Layers, а затем вновь скопируйте основной слой изображения. В меню Filter>Blur (Фильтр>Размытие) выберите фильтр Gaussian Blur (Размытие по Гауссу).

В открывшемся диалоговом окне фильтра увеличьте значение параметра Radius (Радиус) до 20 пикселей (чтобы размыть изображение) и щелкните на кнопке ОК.

Профессиональная обработка фото (Урок Photoshop)

Откройте изображение в Фотошопе . Мы будем редактировать эту фотографию в ее первоначальном размере.

Первая вещь, которую мы должны cделать, скрыть все нежелательные точки , прыщи вокруг лица. При использовании инструмента Clone Stamp , выберите область около точки или прыща и удачный (ровный) участок кожи, чтобы закрыть прыщ. Следующая шаг — лицо. При использовании инструмента Eyedropper tool, выберите цвет на лице. С инструментом Brush tool, установите  «Мягкость»  50px и Непрозрачность к 20%.

 Создайте новый слой, и начните  делать кожу гладкой.

 

Дублируйте первоначальный слой, и переименуйте его в «Surface Blur «.  нажмите на Filter > Blur > Surface Blur . Установив Радиус с 5 до 20.

Выберите слой «Surface Blur» , и примените Маску Слоя к нему. Инвертируйте маску к черному. При использовании инструмента Brush Tool с *FFFFFF, красьте только так чтобы показать приглаженную кожу.

Дублируйте первоначальный слой, и переименуйте его в » Lens Blur «. Выберите дублированный слой, и перейдите к Filter > Blur > Lens Blur . установите назначения как показано в диаграмме ниже

Примените Маску Слоя к » Lens Blur » слою, затем используя инструмент Brush Tool с цветом *000000, чтобы скрыть нашу модель.

Дублируйте первоначальный слой еще раз. Переименуйте новый слой в » Soft Light «..

 Создайте Слой Регулирования Уровней (Levels Adjustment Layer)  15, 1.00, 255.

 нажмите  Brightness / Contrast Adjustmenr (Слой Регулирования) и установите контраст 10.

Далее жмем Hue / Saturation , и установите насыщенность к -5.

 Создайте Слой Регулирования Кривых (Curves Adjustment Layer), и регулируйте Синие и Зеленые кривые, подобным тем что ниже.

Вот и всё, это очень легко. Надеюсь вам понравилось

Источник: designjunkie.ru

Делаем идеальные фотографии на iPhone: урок от The Verge

The Verge at Work — это серия статей сайта The Verge о том, как что-то сделать и сделать это отлично. Сегодня речь пойдет о том, как создать потрясающие фотографии при помощи вашего iPhone. Автор этой статьи, Джордан Оплингер, предупреждает: все советы и решения, о которых пойдет речь, основаны на его личном опыте и субъективны, однако, спорные моменты мы всегда можем обсудить в комментариях. Приятного чтения.

Я всегда обожал фотографировать и всегда считал, что лучшая камера — это та, которая всегда с тобой. В век смартфонов это утверждение как никогда актуально, ведь теперь камера постоянно находится в кармане почти у каждого. Я многие годы менял смартфоны и скачивал на них множество приложений для съемки, и на сегодняшний день идеальным сочетанием для меня является мой iPhone 5S и десяток фотоприложений на все случаи жизни.

В App Store есть сотни или даже тысячи приложений для съемки и обработки фотографий. Я долгое время “сидел” на PhotoForge2 и PictureShow, потом перешел на SwankoLab и Noir Photo, где есть потрясающие возможности для виньетирования (прим. пер. — затемнение краев фотографии). На самом деле, каждое приложение идеально справляется с одной или двумя задачами, что заставляет меня постоянно импортировать и экспортировать фото из приложения в приложение. Но результат, к счастью, всегда того стоит.

Съемка

Начинается все с того, чтобы сделать саму фотографии. Можете настраивать экспозицию, выбирать температуру цветов и увеличивать резкость уже в процессе обработки, но вам будет гораздо проще, если фотография будет сделана правильно изначально. Фокусировка и экспозиция — вот ваши главные приоритеты. Когда вы не уверены, что сфокусировались должным образом — переместите фокус и сделайте еще один снимок. И еще один.

Конечно, существует огромное количество приложений-альтернатив стандартной камере iOS, но мне кажется, ее возможностей вполне хватает почти во всех случаях. Здесь есть сетка (включите ее, если еще не включили: Настройки > Фото и Камера > Сетка), которая не позволяет мне забыть о правиле третей. Я не всегда следую этому правилу, но именно сетка позволяет мне нарушать его осознанно, а не случайно.

Также, мне нравится возможность фиксировать автофокус и экспозицию. Нажмите и удерживайте рамку на конкретном участке композиции, а приложение само вычислит фокусировку и экспозицию, не обращая внимания на остальные участки. Это очень удобно, если вы, например, фотографируете силуэт на закате или макро напротив окна.

Существуют и приложения, которые предоставляют возможность разделить экспозицию и фокус, чтобы настраивать их отдельно. Иногда это может пригодиться, но они проигрывают в скорости. Когда нужно сфотографировать быстро, стандартной камере нет равных.

HDR

iPhone 5S имеет самую лучшую фотоматрицу на рынке смартфонов, но и она — ничтожна по сравнению с оснащением профессиональных камер. Это становится очевидно, когда iPhone сталкивается с высококонтрастной сценой — детали, тени и оттенки теряются. И тогда, в игру вступает HDR. Программа объединяет два идентичных изображения (не двигайте камеру!), в одном из которых экспозиция завышена, а в другом — занижена. Результат действительно удивительный. Многие пользуется ей для создания нереалистичных снимков, но мне больше нравится с ее помощью компенсировать недостатки мобильной камеры. Стандартная функция неплоха, но я для себя давно выбрал ProHDR — это приложение действительно способно на многое.

Процесс невероятно прост: перед вами два бегунка — один перетаскиваем к светлой точке, другой — к темной. Не выбирайте максимальных значений, это может сделать фотографию слишком контрастной и неестественной. Остановитесь на 80% и делайте фото. С первого раза может не получиться, если вы, например, слегка шевелили камерой или снимали движущиеся объекты.

Обработка

Раньше это было настоящей пыткой — повышение резкости в одном приложении, контраста — в другом, а уже в третьем — использование фильтров. Но все это осталось позади, когда я, как и многие до меня, перешел на VSCO Cam. Большой выбор опций, а самое главное — возможность выбирать интенсивность фильтров. Между прочим, очень красивых и стильных фильтров. Я буквально влюбился в это приложение и теперь почти все делаю именно в нем.

Здесь есть все этапы от съемки до публикации в сети. Библиотека идеально подходит для того, чтобы импортировать сразу много фотографий, удалять одинаковые или неудачные, отмечать хорошие и, конечно же, делать их еще лучше.

Sharpen:

Чаще всего, я первым делом повышаю резкость. Конечно, это не лучшая привычка, но именно это дает мне понять, насколько “перспективно” это фото. Усиления на 1 или 2 — вполне достаточно, но если вас постигла неудача с фокусом можно попробовать даже 5 или 6. Попробуйте. Чем сильнее вы увеличиваете резкость, тем больше шумов появляется на фото, и не забывайте, что то, что выглядит потрясающе четким на экране мобильного, может не оправдать ожиданий на дисплее побольше.

Exposure:

С экспозицией тоже следует быть осторожным, 1 или 2 в нужную вам сторону — это максимум. Конечно, у вас может получиться спасти некое слишком затемненное (или наоборот) фото, но это скорее исключение, чем правило.

Temperature:

Температура цветов — это настройка, которую многие недооценивают. Однако, она может серьезно улучшить результат. Например, фотографии сделанные при естественном освещении могут казаться естественными, пока вы не зайдете в помещение. При искусственном освещении они будут выглядеть слишком теплыми, но настроив температуру вы легко это исправите.

Используя лишь эти три настройки, можно значительно улучшить изображение. Они, на мой взгляд, основные. Помимо них существует еще десяток, но ими следует пользоваться осторожно и в случаях, когда это действительно необходимо.

Фильтры

Помимо бесплатных, в VSCO есть фильтры, которые нужно приобретать за деньги. Я рекомендую вам не скупиться и приобрести для начала “launch bundle”. После того, как фильтр выбран, я еще раз захожу в “Инструменты”, чтобы подкорректировать контраст и насыщенность (зачастую их нужно уменьшить, чтобы фильтр смотрелся более естественно). Иногда я настраиваю тени в “shadow save”, чтобы вернуть детали, которые стали менее четкими после наложения фильтра. Когда фотография выглядит так, как вам этого хочется — просто импортируйте ее в галерею (save to camera roll). Можно напрямую из VSCO Cam отправить фото в Instgram, Twitter, Facebook, Weibo или по электронной почте.

“Фотопленка 0”

Вы сделали фото, обработали его воспользовавшись несколькими приложениями и выложили, например, в Instagram. Дайте угадать, в вашей галерее стало еще больше ненужных копий одного и того же фото? Некоторые стремятся к пустому ящику электронной почты, но лично я мечтаю о пустой галерее iOS.

Множество приложений обещает вам справиться с хаосом в ваших альбомах, но ни одно из них нельзя назвать совершенным. Everpix было близко к этому, но, к сожалению, его больше нет. Я пользуюсь комбинацией Google+ и Flickr. Google+ автоматически сохраняет каждый сделанный мной кадр в полном разрешении, что действительно успокаивает и дает уверенность, что хороший кадр не будет потерян безвозвратно. Обработанные фото я отправляю в Flickr, где терабайта свободного места хватит для всех. Затем, удаляю все из “Фотопленки” — чистота и порядок.

В заключение, хочу сказать, что то, как мы делаем фото на своих смартфонах — постоянно меняется. Новые приложения выходят каждый день, каждое из них теоретически может изменить весь процесс целиком или лишь его часть. Помимо этого, выходят новые смартфоны. Такие продукты как Lumia 1020 и Galaxy Camera делают ставку на фотографию и определяют будущее мобильной фотографии.

Четкой, резкой и со вкусом обработанной фотографии.

***

(via)

Кошмар открытого урока: как ведут себя учителя, что чувствуют дети и как все это видят «ревизоры»?

«Визит-эффект», или «эффект присутствия» – скорее шутливый философский принцип, чем серьезный научный концепт. Тем не менее любой практик, демонстратор или экспериментатор хотя бы раз в жизни сталкивался с ним наяву. И эта явь страшнее кошмара.

То, что без зрителей проходило безупречно, в их присутствии обязательно пойдет не так.

Сломается оборудование, за стеной затрещит дрель, у присутствующих поочередно зазвонят телефоны, а тебе попадет в горло соринка, вызывая приступ кашля. Философский принцип гласит – чем тщательней готовится к выступлению несчастный, тем мощнее проявляется эффект. Есть даже мнение, что в присутствии определенных лиц он усиливается.

«Генеральский эффект», как его еще называют, широко используют в комедиях. Но в жизни это скорее трагедия.

Далеко не всегда «ревизор», которым у нас в стране так любят пугать, видит действительную картину происходящего. Нередко он сам становится причиной неудавшегося спектакля.

А все потому, что актеры, задействованные в нем, никакие не актеры, а просто люди, утратившие в присутствии наблюдателя свое естественное поведение.

Дети чувствуют такую перемену в учителе мгновенно и пытаются понять, как им себя вести.

Такая ситуация – чистый стресс. А реакций на стресс всего три: бей, беги или замри. Вот они и замирают, в лучшем случае…

И неудивительно, так как человек – существо общественное, зависимое от чужого мнения. Кто бы там что ни говорил, ему не все равно, как на него посмотрят и что о нем скажут, особенно если он при исполнении. Вы можете сказать, что учитель – это ведь публичная профессия! Все так, но его публика – это дети и подростки, а не скептически настроенные взрослые. Он сам выбирал аудиторию.

Я много раз давал открытые уроки в разных школах, удачные и не очень. Но всегда с ужасом вспоминаю свой первый опыт занятий с «проверяющими».

Даю детям материал, меня перебивает завуч, сидящий на последней парте: «А вы спросите Ванечку, а то он молчит! Встаньте вот сюда. Говорите погромче. Да, алло, Марья Ивановна, я сейчас на уроке, что вы хотели?».

Страшные гримасы, неясные знаки, шепот: «Не нервничайте!», который с задних рядов явно слышит весь класс. Разве не комедия? По высшему разряду. Такой «наблюдатель» потом встает и уходит, а у тебя еще пять уроков. В лучшем случае…

Интересным бывает и опыт визитера.

«Приходите ко мне на урок, поучитесь, как нужно работать с детьми», – сказал мне опытный педагог.

Захожу на урок черчения. Ученики носятся по классу, кидаются бумажками и ластиками. Ребят пытается перекричать учительница, читая что-то вслух по учебнику. И так все сорок пять минут. «Ну как?» – воодушевленно спрашивает она меня после звонка. «Громко», – честно отвечаю я. Вот так, бывает, придешь на урок и создашь «визит-эффект».

Теперь серьезно. Это не про то, что давайте не будем лишний раз беспокоить учителей, у них и так нервная работа. Хотя именно «лишний раз» не делать этого было бы полезнее и для них, и для детей.

Смысл в том, что лучшие уроки с детьми рождаются в штиле будней, а не в шторме открытых уроков.

Такие уроки, как откровения, не случаются каждый день, они долго кристаллизуются в доверительной атмосфере класса, а после до конца жизни хранятся в памяти ученика и учителя. Разрушить эти отношения легко – все равно что коснуться пальцами снежинки. Нужно только стать «третьим лишним».

Решение присутствовать на занятиях – деликатный и нешуточный вопрос.

Иной раз я не прихожу на урок коллеги, хотя очень хочу послушать интересную тему, потому что чувствую – могу сейчас нарушить волшебство откровенной беседы. Сам ценю ее и всегда расстраиваюсь, если не ценят другие. А вежливый человек не признается гостю в том, что тот пришел не вовремя.

Одна моя знакомая, учитель от Бога, преподавала на курсах, где каждое ее занятие снимали на видео и подробно разбирали. К тому времени у нее уже был солидный педагогический опыт. Она терпеливо слушала замечания. Около года. Потом курсы неожиданно лишились ценного сотрудника, которого обожали дети, и, думаю, советчики даже не поняли, почему она ушла. Они просто были уверены, что улучшают качество образования.

Хорошие учителя не растут на деревьях гроздьями.

Чуточку доверия им не повредит. Хотите получить обратную связь – спросите детей, которые только что вышли с урока: как ощущения? Что они проходили?

А как же обмен опытом между учителями? Что ж, пожалуйста, делитесь. Но делятся обычно по желанию, а когда кто-то заставляет вас делиться – это уже ограбление.

Конечно, у открытых уроков есть плюсы. Они всем известны. О минусах почему-то принято выть, а не говорить.

Приглашая на работу нового учителя или заходя на урок к хорошо знакомому, вы не можете не осознавать, что существенно влияете на процесс обучения детей. Вести урок не то же самое, что забивать молотком гвозди. Но если говорить мастеру под руку, сами знаете, что бывает – боль. И уже не разберешь – это он от неумения или отвлекся?

Если за молодым учителем, недавно попавшим в школу, захлопывается дверь, может, он и сам виноват: не слушал, дескать, инструкций. А может, только что ушел человек, который умел зажечь глаза детей светом, который никогда не гаснет. И вы не заметили этого, потому что думали о том, какая на нем мятая рубашка.

Урок дня: «Год в картинках 2021»

Обзор урока

Избранная статья: « Год в картинках 2021 »

Каждый год фоторедакторы просматривают The New York Times изображений, чтобы найти идеальные фотографии для представления новостей года. Собранные здесь 176 изображений представляют историю 2021 года «на красноречивом универсальном языке фотографии», — пишет во введении к коллекции Меган Лурам, главный оператор The Times.В них рассказывается о конфликтах, триумфах и острых сценах повседневной жизни за последние 365 дней.

Коллекция также демонстрирует храбрость людей, которые сделали снимки. Г-жа Лурам пишет:

Этот период подчеркнул особую коммуникативную силу изображения, а также тот риск и трудности, которые приходится преодолевать фотографам, чтобы показать нам мир. Поскольку некоторые люди стали работать из дома или держаться на расстоянии, у этих преданных своему делу журналистов не было такой возможности.Наши писатели описывают и иногда интерпретируют мир для наших читателей, а наши фотографы буквально показывают нашим читателям мир.

На этом уроке вы познакомитесь с визуальной историей 2021 года и поразмышляете о силе фотожурналистики. В мероприятиях «Движение вперед» мы предлагаем вам проанализировать и интерпретировать значимую фотографию из коллекции «Таймс» и организовать «Год в картинках» для вашей собственной жизни.

Примечание для учителей: на некоторых изображениях в избранной статье изображены сцены конфликтов, травм и смерти.Пожалуйста, просмотрите коллекцию, чтобы убедиться, что она подходит для ваших учеников.

Разминка

Что такое история 2021 года?

Перед просмотром коллекции фотографий прошлого года составьте список изображений, звуков, слов и артефактов, которые приходят на ум, когда вы думаете о событиях прошлого года.

Затем поразмышляйте над своим списком: что вы заметили? Какие большие темы и идеи возникают?

Затем нарисуйте изображение, которое лучше всего отражает прошедший год.Ваш рисунок может быть реалистичным или абстрактным, детальным или состоять из нескольких фигурок. Добавьте подпись, объясняющую ваше творение.

Наконец, поделитесь рисунком со своими одноклассниками. Что похожего и разного в ваших описаниях 2021 года?

Вопросы для письма и обсуждения

Посмотрите фотографии в сборнике и сопроводительный текст , затем ответьте на следующие вопросы.

(Примечание: есть много способов исследовать коллекцию.Вы можете быстро пролистать, а затем вернуться, чтобы более внимательно рассмотреть выделяющиеся изображения. Или вы можете работать с группой, чтобы изучить один месяц и поделиться с классом основными моментами.)

1. Подумайте о коллекции фотографий в целом : Какие эмоции и чувства вызвали у вас эти изображения? В целом, какую историю эти изображения рассказывают о 2021 году? Чем эта история похожа или отличается от рисунка, который вы создали во время разминки?

2. Ответ на силу отдельных изображений : Какие изображения из коллекции выделяются вам больше всего и почему? Какие из них, по вашему мнению, лучше всего отражают важные моменты года? Есть ли какие-то события, которые, по вашему мнению, отсутствуют? Если да, то какие и почему?

3. Обсудить подпись или цитату : Фотограф The Times Мишель В. Агинс описывает себя как «похитителя моментов». Тодд Хейслер рассказывает о развитии «родства» с нью-йоркскими работниками сферы обслуживания, которых он фотографировал во время пандемии.Какой заголовок или история, стоящая за картинкой, вам кажется наиболее показательной?

4. Мисс Лурам отмечает во введении к сборнику, что, хотя большая часть фотожурналистики, как и новостные репортажи в целом, фокусируется на беспорядках, конфликтах и ​​трагедиях, The Times просит своих фотографов задокументировать «радость, оптимизм, любопытные и жизнерадостные моменты, которые напоминают нам о ошеломляющей красоте мира и обо всем, что связывает нас друг с другом». Выберите одну фотографию, на которой запечатлены красоты и радости 2021 года, и объясните, почему вы выбрали ее и как она связана с вашей собственной жизнью.

5. Согласно статье, с какими проблемами столкнулись фотожурналисты Times, документируя мир в 2021 году?

6. Заключение мисс Лурам:

Фотографы часто невидимы и непризнанны. Эта коллекция ставит их голоса в центр разговора. Это не только представление событий года, но и дань им.

Считаете ли вы, что работа фотожурналистов нуждается в большем внимании и оценке? Почему важна фотожурналистика и такая коллекция, как «Год в картинках»? Что фотожурналисты могут запечатлеть о новостях и событиях в мире, чего не могут сделать слова и текст? Хотели бы вы стать фотожурналистом? Почему или почему нет?

Идем дальше

Вариант 1: Курируйте коллекцию «Год в картинках».

Создайте новое слайд-шоу «Год в картинках», используя от 5 до 10 изображений из коллекции Times. Какую историю вы хотели бы рассказать? Какие образы вы бы выбрали и почему? Аннотируйте свое слайд-шоу письменным объяснением того, почему вы выбрали каждую фотографию.

Вариант 2: анализ и интерпретация фотографии.

Выберите из коллекции одну фотографию, которая показалась вам особенно информативной, неожиданной или трогательной. Присмотревшись, ответьте на вопросы, адаптированные из нашей статьи «Что происходит на этой картинке?». характеристика:

Тогда копните немного глубже:

  • Что вы заметили в композиции, цветах, объектах и ​​людях на фотографии?

  • Чем вам запомнилась эта фотография? Что вы находите интригующим или трогательным в этом?

  • Какие чувства вызывает у вас фотография? Как это соотносится с вашей собственной жизнью и опытом?

  • Как вы думаете, с какими трудностями столкнулся фотограф, делая снимок?

  • Как вы думаете, что хотел сообщить фотограф этим изображением? Какие вопросы вы бы задали фотографу или героям фотографии?

Вариант 3: устройте «Год в картинках» для своей жизни.

Если бы вам нужно было сделать «Год в картинках» своего года, какие фотографии вы бы выбрали? Как эти изображения иллюстрируют самые важные моменты вашего 2021 года?


Хотите больше уроков дня? Вы можете найти их все здесь.

Документирование обучения с помощью цифровых камер

Класс: 11-12

CCSS.ЭЛА-Грамотность.Л.11-12.6

Приобретать и правильно использовать общие академические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Класс: 02

CCSS.ELA-Грамотность.L.2.6

Используйте слова и фразы, полученные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также ответов на тексты, в том числе используя прилагательные и наречия для описания (например, Когда другие дети счастливы, это делает меня счастливым ).

Класс: 03

CCSS.ELA-Грамотность.L.3.6

Приобретайте и используйте точно соответствующие уровню разговорные, общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях (например, После ужина той ночью мы отправились на их поиски ).

Класс: 04

CCSS.ELA-Грамотность.L.4.6

Усвойте и используйте правильно соответствующие классу общие академические и узкоспециализированные слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о конкретных действиях, эмоциях или состояниях бытия (например, спрашивали, ныли, запинались) и которые являются базовыми для конкретной темы (например, дикая природа, охрана, и находящиеся под угрозой исчезновения при обсуждении сохранения животных).

Оценка: 06

CCSS.ELA-Грамотность.L.6.1

Продемонстрировать владение соглашениями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре.

Оценка: 06

CCSS.ELA-Грамотность.L.6.6

Приобретать и использовать точно соответствующие классу общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Оценка: 07

CCSS.ELA-Грамотность.L.7.6

Приобретать и использовать точно соответствующие классу общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Оценка: 08

CCSS.ELA-Грамотность.L.8.6

Приобретать и использовать точно соответствующие классу общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Класс: 09, 10

CCSS.ЭЛА-Грамотность.Л.9-10.6

Приобретать и правильно использовать общие академические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Марка: К

CCSS.ЭЛА-Грамотность.Л.К.6

Используйте слова и фразы, полученные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также ответов на тексты.

Класс: 01

CCSS.ELA-Грамотность.РЛ.1.6

Определите, кто рассказывает историю в различных местах текста.

историй с фотографиями | Пулитцеровский центр

Этот план урока адаптирует упражнения и упражнения, разработанные в рамках раздела Everyday DC, который был написан Пулитцеровским центром и государственными школами округа Колумбия. Вот исходный PDF-файл для этого урока, разработанный Фаридом Мостуфи (Пулитцеровский центр по освещению кризисов) и Эндрю Вестовером (DCPS).

Этот отдел фотографии и курирования вдохновлен проектом Everyday Africa, созданным журналистами Питером ДиКампо и Остином Мерриллом и поддержанным Пулитцеровским центром освещения кризисов. Everyday Africa, коллекция изображений, снятых на мобильные телефоны по всему континенту, представляет собой попытку перенаправить внимание на более точное понимание того, что большинство африканцев испытывает изо дня в день: нормальной жизни.

Краеугольный модуль Everyday DC — это возможность для учащихся применить навыки фотографии, анализа фотографий и журналистских расследований для создания фоторепортажей, отражающих их повседневную жизнь жителей Вашингтона, округ Колумбия.C. Учащиеся будут создавать групповые фотовыставки, которые, по их мнению, точно и ответственно представляют их сообщества. Школы-участники имели возможность сотрудничать с DCPS и Пулитцеровским центром, чтобы выбрать учащихся, которые помогут организовать выставку Everyday DC для всего округа, на которой представлены изображения всех школ, участвующих в подразделении. Если вам нужна помощь в создании фотожурналистического проекта с вашими учениками, обращайтесь по адресу [email protected]

.
Стандарты DCPS:
ВА:Pr6.1.8а:

Проанализируйте, почему и как выставка или коллекция могут повлиять на идеи, убеждения и опыт.

ВА:Re.7.1.6a:

Найдите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят.

Дополнительные ресурсы:

Чтобы получить легкодоступный PDF-файл с изображениями из повседневной жизни Африки, нажмите здесь.

Чтобы получить PDF-файл с изображениями прошлогодней выставки Everyday DC, нажмите здесь.

План урока: Одна картинка стоит тысячи слов | План урока

Вернуться к архиву планов уроков 15 февраля 2013 г.

План урока: картинка стоит тысячи слов

Шеннон Салливан, Арлингтон, Вирджиния

Субъект(ы)

Искусство/медиа, социальные науки, английский язык, гражданское право

Расчетное время

Два урока по 45 минут, включая одно вечернее домашнее задание

Уровень

7-12 классы

Объектив

Студенты проанализируют документальные фотографии и обсудят их контекст в истории Соединенных Штатов.Учащиеся будут оценивать влияние средств массовой информации на общество. Учащиеся будут создавать журнальные записи и/или произведения искусства, вдохновленные сюжетами известных документальных фотографий.

Обзор

В то время как выражение «Картинка стоит 1000 слов» предназначено для того, чтобы показать, что изображение означает больше, чем «разговор», изображения также могут побудить нас стать волонтерами, пожертвовать деньги, проголосовать определенным образом или присоединиться к группе. Обсуждение — это только начало. Некоторые приписывают выражение «Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours» или «Хороший набросок лучше длинной речи» императору Наполеону Бонапарту.Фотографии могут быть еще более убедительными, особенно если они не изменены программным обеспечением для цифрового редактирования. Еще раз взгляните на обложку этого урока. Что ты видишь? Что вы чувствуете, глядя на изображение? Как вы думаете, почему фотограф сделал снимок?

Мигрантка из Гватемалы Энграсия Корио, ожидающая судебного слушания по делу лиц, ищущих убежища, которые вернулись в Мексику, чтобы дождаться судебного разбирательства в соответствии с новой политикой, установленной правительством США, купает свою дочь в приюте для мигрантов в Сьюдад-Хуаресе, Мексика, 17 мая. 2019.Снимок сделан 17 мая 2019 года. REUTERS/Jose Luis Gonzalez

 

Фон

Фотографии могут рассказать нам о временах и местах, где мы не были, или напомнить нам о деталях, которые мы могли не заметить в данный момент. Фотограф, как и любой художник, может привнести в свою работу свою точку зрения, выбирая обстановку, перемещая объект и даже выбирая условия освещения, в которых он снимает снимок. Все эти варианты влияют на то, как мы видим то, что фотограф хочет, чтобы мы увидели.

Иногда объект не осознает, какое влияние может оказать сделанная фотография на других. Часто это происходит потому, что опыт, который они получают во время фотографирования, требует всего их внимания, например, кормление голодных детей или даже безопасная прогулка в школу. Последствия того, чем изображение может стать через 10, 50 или 100 лет, трудно понять.

Процедура

Шаг 1
Объясните учащимся, что есть фотографии, которые привлекают зрителя и настолько убедительны, что могут вызвать эмоцию мотивации к действию.

Поделитесь со студентами изображениями, указанными ниже, и поделитесь кратким описанием каждого изображения (прилагается). Подчеркните простоту каждого изображения, а затем объясните, почему изображение может иметь историческое значение. Ниже приведены 4 примера. Каждая ссылка содержит изображение, которое можно спроецировать на экран в классе или просмотреть на мониторе компьютера.

ПРИМЕР А

Мать-мигрант (1936)

В 1936 году Доротея Ланж сфотографировала мать семерых детей, которая была рабочим-мигрантом.Она собирала урожай гороха, но земля замерзла, и собирать было нечего. Мать разместила свою семью в навесе, только что продав семейную палатку и шины от семейного автомобиля. Хотя ей было 32 года, когда был сделан снимок, она выглядит намного старше. Эти изображения использовались для документирования работы Управления по переселению, позже названного Управлением безопасности фермы.

Это изображение под названием «Мать-мигрантка» было немедленно опубликовано в газете Сан-Франциско, и федеральное правительство отправило 20 000 фунтов еды в лагерь, где она была сфотографирована.Говорят, что это вдохновило Джона Стейнбека на написание «Гроздий гнева». Позже Ланге сказала, что ее привлекло это место после того, как она завершила свою работу и отправила свой фильм обратно в Вашингтон, округ Колумбия. Она сделала всего пять снимков и не подходила ни к кому, кроме Флоренс Оуэнс Томпсон в лагере.

Примечание для учителя: учащиеся могут лучше понять контекст работы Доротеи Ланж, увидев другие изображения, которые она делала на протяжении всей своей карьеры. Вот слайд-шоу Доротеи Ланж из Музея современного искусства.

ПРИМЕР Б

Дороти Каунтс (1957)

В 1957 году пятнадцатилетняя Дороти Джеральдин Каунтс и трое других учениц стали первыми афроамериканскими учащимися, поступившими в среднюю школу Хардинга в Шарлотте, Северная Каролина, где раньше учились только белые. Их встретила разъяренная белая толпа, выкрикивавшая непристойности и оскорбления на расовой почве в адрес афроамериканских студентов. Фотография графов появилась во многих газетах, как и другие чернокожие ученики, впервые пытающиеся поступить в белые школы.Семья графов, опасаясь за ее безопасность, забрала ее из Хардинга и отправила в полностью интегрированную среднюю школу в Пенсильвании после четырех дней насмешек над ней. Изображение, сделанное Дугласом Мартином для Associated Press, стало фотографией года в 1957 году.

Позже в том же году к решению Brown Vs. Совета по образованию, в котором говорится, что общины должны отменить сегрегацию в своих школах «со всей возможной скоростью».

ПРИМЕР С

Роберт Кеннеди убит (1968)

5 июня 1968 года Роберт Кеннеди узнал, что его выдвинули кандидатом от Демократической партии на пост президента, всего через несколько месяцев после того, как смерть его брата Джона Фицджеральда Кеннеди была заснята на пленку.Это была пуля убийцы, которая попала в Роберта Кеннеди сразу после полуночи в отеле «Амбассадор», когда он выходил из бального зала через кухню.

Хотя существуют теории о том, был ли убийца один или два, нельзя оспаривать тот факт, что Кеннеди был сфотографирован в объятиях 17-летнего официанта по имени Хуан Ромеро, мексиканского иммигранта, который позже признался, что обменивался заданиями со своим коллег, чтобы встретиться с его образцом для подражания в тот вечер. Он подвергался большой дискриминации на работе и был вдохновлен планами Кеннеди в отношении Соединенных Штатов.

Политик истекал кровью из головы, когда Ромеро поддерживал его и возносил молитвы утешения своему кумиру, который умер через 26 часов. Билл Эппридж, фотожурналист, которому было поручено освещать кампанию, сделал снимок. В 2004 году Эппридж сказал: «Мне пришло в голову не делать снимок, но это уже история».

Хьюберт Хамфри заменил Роберта Кеннеди на посту демократического кандидата в президенты, который не смог победить Ричарда Никсона. После убийства Роберта Кеннеди Секретная служба США обеспечивала защиту кандидатов в президенты.

ПРИМЕР D

Афганская девушка (1985, 2002)

В 2002 году внимание всего мира привлекло лицо другой женщины. Шарбат Гула, которой предположительно 29 лет, была найдена в горах Пакистана примерно через 17 лет после того, как изображение ее пронзительных зеленых глаз привлекло внимание всего мира к бедственному положению беженцев. Известная с июня 1985 года просто как «Афганская девочка», осиротевшая в шесть лет из-за советских бомбардировок, бабушка ведет ее пешком в различные лагеря в Пакистане.После того визита ее ни разу не фотографировали, и она была удивлена, что миллионы людей увидели ее фото.

Изучив узоры ее радужной оболочки, ярко-зеленой части глаза, офтальмолог из Пакистана и судебно-медицинский эксперт Федерального бюро расследований в Вашингтоне, округ Колумбия, подтвердили, что девушкой на изображении была Шарбат Гула. . Ее просьба помочь девочкам, как и она сама, получить надлежащее образование привела к созданию проекта стоимостью 1 000 000 долларов, который теперь называется Афганский детский фонд.

Шаг 2
Обсуждение в классе. Попросите учащихся рассмотреть каждую из фотографий, описанных в этом уроке. Какие компоненты образа выделяются? Есть ли признаки слабости или силы? Изображение кажется постановочным? Подумайте, почему изображение было снято с того ракурса, который выбрал фотограф. Приближает ли это зрителя к предмету? Есть ли на изображении детали, которые рассказывают больше об истории? Какие элементы вызывают новые вопросы?

Шаг 3
Станьте журналистом.Попросите каждого учащегося выбрать одну фотографию и написать заголовок для газетной статьи о происшествии, задокументированном на изображении. Следуйте за заголовком с рассказом из двух абзацев, резюмирующим: а) что произошло во время фотографирования и б) какие действия произошли после события, например, пожертвование или политическая акция. Подумайте, какое влияние это действие оказало на человека на фотографии и/или на сообщество, в котором он живет.

Шаг 4
(Можно выполнить как домашнее задание)

Заполните прилагаемый рабочий лист, содержащий более подробные вопросы о выбранном изображении.Учащиеся могут использовать изображение, для которого они написали заголовок, или, по усмотрению учителя, выбрать другое изображение. В своих ответах учащиеся должны продемонстрировать понимание того, как документальные фотографии влияют на историю. Чтобы усложнить задачу, попросите учащихся заполнить по одному рабочему листу для каждого примера.

Шаг 5
Идея журнала. Какое право имеет общественность видеть ваше фото? В каждом из приведенных примеров по крайней мере один субъект изображения не испытал прямого или немедленного улучшения в своей жизни после того, как его сфотографировали.Должны ли фотографы сообщать испытуемым, как их фотографии будут или могут быть использованы? Мог ли фотограф предсказать это в одно мгновение, или момент был бы потерян? Если вы находитесь в общественном месте, имеете ли вы право отказаться от фотосъемки? Имеют ли фотографы право просить субъектов стоять определенным образом на изображении в документальном стиле, если это делается для «большего блага»? Кто решает?

В дневнике или во время обсуждения в классе подумайте, какой большой выбор был у этих людей, а не стать частью истории.Попросите учащегося взять на себя роль одного из следующих персонажей:

.
  • Флоренс Оуэнс Томпсон («Мать-мигрантка»)
  • Дороти Каунтс («Студентка, преследуемая толпой»)
  • Шарбат Гула («Афганская девушка»)
  • Хосе Ромеро («Мексиканский официант в отеле «Амбассадор»)

После того, как они выбрали свою личность, попросите их написать о том, что они пережили в тот день, прежде чем они узнают, что станут частью истории, снятой на пленку, например, о подготовке к работе или школе.Попросите учащихся предположить, как они столкнулись с фотографом и говорили ли они до того, как щелкнул затвор. Попросите учащихся указать, что, как они надеются, произойдет для них самих, их семей или других людей, если фотографию увидят другие. Напомните учащимся, чтобы они попытались написать о проблемах своего «субъекта», которым может быть мать или напуганный молодой человек, как если бы они были «на их месте».

Вы можете показать учащимся следующие видеоролики, посвященные основным вопросам, затронутым на каждой из фотографий.Разрешить примерно 5 минут на видео. Если учащиеся связаны с одним изображением, они могут выбрать просмотр видео, которое соответствует их изображению.

Дополнительная деятельность

Фоторепортаж — это когда для рассказа истории требуется более одного изображения. Часто фотожурналист несколько раз посещает сайт, чтобы задокументировать изменения, или использует разные предметы, включая здания, животных и водоемы, чтобы рассказать целую историю. Хотя одно изображение может стать «иконой» движения или даже десятилетия, интересно услышать, что современные фотографы думают о том, почему они снимают те или иные изображения.

Фотографы, такие как Марио Тама из Getty Images, используют свое искусство, чтобы рассказать историю таких мест, как Гаити, Ирак и Афганистан, но он взял на себя задачу рассказать историю Нового Орлеана с помощью изображений, потому что город был частью его собственной связи с миром. Соединенные Штаты. Он фокусируется не только на ущербе, причиненном ураганом Катрина, но и на людях и семьях, которые возвращаются в свой родной город, и на одной семье, которая никогда не покидала его.

Фоторепортаж

Тамы посвящен традициям, радости и стойкости граждан, живущих на побережье Мексиканского залива.Вы можете просмотреть этот здесь . В классе или в качестве домашнего задания (если учащиеся имеют доступ к сайту дома) попросите учащихся послушать рассказ фотографа и его голос, когда он описывает связи жителей Нового Орлеана с их городом и то, что его беспокоит. имеет для Нового Орлеана в будущем. Выбирает ли он быть частью событий, которые снимает, или он «муха на стене», пытающаяся остаться незамеченной? Что происходит с выручкой от продажи книги? Попросите учащихся сравнить стиль фотографии, которую использует Тама, со стилем портретов, которые обсуждались на уроке? Как он использует цвет, освещение и ракурс камеры, чтобы заинтересовать зрителя? Подумайте о том, как достижения в области фотографии, такие как цифровые изображения и цвет, влияют на виды изображений, которые мы видим сегодня.Являются ли они более эффективными? Менее драматично?

Попросите учащихся принести фотографию из своей коллекции или из исследования, которая может побудить кого-то сделать пожертвование школе или помочь сообществу (или отдельному человеку) определенным образом. На изображении должен быть хотя бы один человек или животное, а также ощущение времени или места, которое больше говорит об истории. Подготовьте учащихся к обсуждению того, почему они выбрали свое изображение и как оно может мотивировать аудиторию к действию, а также к написанию подписи к фотографии с призывом к действию.

Некоторые примеры фотографов, рассказывающих истории своих работ, можно найти в Интернете на PBS NewsHour Extra:

.
  • Теги:

  • План занятий в средней школе по фотографии Гражданской войны

    Этот урок можно провести как с 3D фотографиями, так и с обычными фотографиями. Обе предоставлены. Закажите 3D-очки »

    Классы: Средняя школа

    Приблизительная продолжительность: примерно 45 минут

    Цели: Учащиеся узнают, как использовать первоисточники для изучения исторического события.

    Цели:

    1. Учащиеся смогут объяснить, почему фотографии являются первоисточником.
    2. Учащиеся смогут составить список вопросов на основе исторической фотографии.
    3. Учащиеся будут разрабатывать гипотезы для своих вопросов, связанных с исторической фотографией.
    4. Учащиеся будут проводить исследования, отвечать на поставленные вопросы и цитировать результаты своих исследований.
    5. Учащиеся создадут текст, точно описывающий и резюмирующий историческую фотографию.

    Общее ядро:

    CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1
    Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников.

    СТАНДАРТЫ NCSS ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ:

    2 — Время, преемственность и изменение
    8 — Наука, технология и общество

    Материалы:

    Загрузите план урока вместе со следующими материалами внизу этой страницы.

    • Фотография как основной источник заметок/графического органайзера
    • Фотография в качестве основного источника заметок/графического органайзера (пример)
    • 2D- и 3D-фотографии
    • Необязательно: Старая фотография школы или части города, которая знакома большинству ваших учеников, а также современная или недавняя фотография того же места.

    Требуются дополнительные 3D-материалы:

    Словарь:

    • Первичный источник — документ, учетная запись или объект, созданный во время исторического события, который затем используется для изучения этого события или периода времени.

    Упреждающий набор/крюк:

    Спросите своих учеников: «Вы когда-нибудь смотрели на старые фотографии своих родителей или бабушек и дедушек? Что вы замечаете на этих фотографиях? (волосы, одежда, места)»

    *Если вы принесли фотографии, покажите их своим ученикам.Сравните изображения. Что изменилось? Что осталось прежним? Что мы можем узнать об истории этого места, основываясь на наблюдаемых нами изменениях?

    Спросите учащихся: «Как вы думаете, могут ли старые фотографии рассказать нам что-то о прошлом? Что вы можете узнать о прошлом, глядя на старую фотографию?»

    Объясните, что сегодня они будут смотреть на старые фотографии, чтобы найти подсказки о прошлом.

    Фотографии исторического периода являются первоисточником.

    Процедура:

    Для процедуры используйте фотографию в качестве основного источника заметок/органайзера графики.

    Введение:

    Объясните, что Гражданская война была первой крупной войной, задокументированной с помощью фотографии.

    Объясните, что сегодня историки используют фотографии Гражданской войны для изучения войны. Они находят подсказки о том, кто там был, какое оборудование использовалось, какой был ландшафт и даже как вели себя люди. Мы можем узнать о войне, изучая и эти фотографии.

    Сегодня мы будем изучать фотографию, как это сделал бы историк. Мы будем задавать вопросы, искать подсказки и находить ответы. Затем мы создадим краткое и точное изложение исторических фотографий, чтобы другие люди могли узнать об этом и использовать в будущих исследовательских целях.

    Активность:

    Будьте готовы организовать этот урок для своих учеников. Образец органайзера заметок/графики был предоставлен для 2D-фотографии №1.

    Идеи строительных лесов:

    Новичок:

    1. Пошагово выполняйте Органайзер заметок/графиков вместе со своими учениками, желательно на интерактивной доске, чтобы все они могли видеть ваши заметки и процесс исследования.
    2. Для «Вопросов, которые у меня есть по поводу этой фотографии» Объясните свои вопросы и ход мыслей о том, как вы пришли к тому, чтобы задать эти вопросы.
    3. Перейдите от своих гипотез к своим вопросам. Объясните, что это обоснованные догадки, основанные на уже имеющихся у вас знаниях или подсказках на фотографии.
    4. Узнайте, как вы проводите исследования, чтобы найти ответы на свои вопросы.
    5. Проверьте и посмотрите, как ваши гипотезы помогли вам получить ответы на некоторые вопросы.
    6. Заполните резюме вместе со своими учениками.
    7. Вы можете сделать это с одной фотографией всей группой в качестве полного урока. Вы также можете сделать одну фотографию в качестве модели, а затем сделать одну фотографию всей группой.

     

    Более продвинутый:

    1. С помощью интерактивной доски создайте органайзер заметок/графики для одной из фотографий. Дайте учащимся достаточно времени для размышлений над своими вопросами. Вместе с классом запишите вопросы, которые у вас есть по фотографии.
    2. Предложите учащимся обдумать свои гипотезы на основе того, что они видят и, возможно, уже знают.Запишите гипотезы.
    3. Предложите учащимся предложить способы найти ответы на свои вопросы. Пройдитесь по вопросам и найдите ответы. Смоделируйте, как вы можете предоставить ссылку, чтобы помочь процитировать ресурс, который вы использовали.
    4. Вернитесь назад и проверьте, как гипотезы помогли направить исследование.
    5. Учащиеся могут написать свои собственные резюме и поделиться ими с группой.

     

    Самый продвинутый:

    1. Разбейте учащихся на группы и раздайте каждой фотографии, а также несколько копий органайзера для заметок/графики.
    2. Предложите учащимся выбрать фотографию, над которой они хотели бы работать.
    3. Затем группа будет работать вместе над органайзером заметок/графики. Каждый учащийся должен заполнить свою работу, но содержание должно быть одинаковым в группе. Историки в школах, музеях, парках, архивах и т. д. часто работают вместе над проектом.
    4. Учащиеся должны предоставлять ссылки на все свои ответы, чтобы другие могли найти их исследования.
    5. После того, как каждая группа закончила работу над фотографией, группы должны представить свои фотографии и провести исследование вместе с классом.

    Вот фотографии к уроку:

    2D-фотографии — Фото №1 Фото №2 Фото №3 Фото №4

    3D-фотографии — Фото №1 Фото №2 Фото №3 Фото №4

    Закрытие:

    Спросите учащихся: «Что вам больше всего понравилось в этом проекте?» «Как мы можем использовать фотографии для изучения прошлого?» «Чем фотографии отличаются от других первоисточников?»

    Оценка:

    Соберите рабочие листы Notes/Graphic Organizer учащихся для просмотра.

    Делайте заметки во время обсуждения. Посмотрите, кто, когда и как студенты участвовали.

    Представьте себе: использование Instagram для сообщения о

    Во время экскурсии учащиеся сталкиваются с новыми местами и понятиями, которые учитель хочет, чтобы учащиеся запомнили, когда класс вернется в здание школы. Использование Instagram для документирования этого опыта поможет учащимся легко вспомнить события своей производственной поездки. Эти фотографии вдохновят учащихся на создание газеты о поездке с помощью интерактивного печатного станка.

    Instagram: это бесплатное приложение для планшетов и телефонов будет использоваться для фотографирования и видеозаписи опыта учащихся во время экскурсии.

    В 2009 году Международная ассоциация чтения (IRA) пришла к выводу, что для того, чтобы учащиеся «стали полностью грамотными в современном мире, учащиеся должны овладеть новыми навыками грамотности, основанными на технологиях 21-го века.Кроме того, IRA считает, что в обязанности учителей грамотности теперь входит обучение учащихся тому, как эффективно использовать эти новые технологии, чтобы подготовить учащихся к жизни в богатом технологиями мире за пределами классной комнаты. Эти новые технологии включают многочисленные приложения для планшетов и смартфонов, такие как Instagram. Хатчисон, Бесхорнер и Шмидт-Кроуфорд указывают, что возможность использования таких устройств сделала обучение возможным в любое время и в любом месте. Кроме того, они отмечают, что студенты в их исследовании были чрезвычайно мотивированы при использовании iPad.Использование таких мобильных устройств также может способствовать обучению визуальной грамотности. Как отмечает Бейкер, раньше визуальная грамотность преподавалась исключительно в художественных классах; однако из-за распространенности фотографии в современном мире все учащиеся должны быть визуально грамотными. Им нужно знать композицию фотографии, чтобы распознать сообщение, которое передает фотография. Этот увлекательный урок побуждает учащихся осваивать новое мобильное приложение, а также практиковать навыки письма и визуальной грамотности.

    Этот ресурс был приведен в соответствие с Общими базовыми стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

    Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

    Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

    • 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
    • 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с различной аудиторией и для разных целей.
    • 5. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с различной аудиторией для различных целей.
    • 6. Учащиеся применяют знания о структуре языка, языковых условностях (т.g., орфография и пунктуация), медиатехника, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
    • 7. Учащиеся проводят исследования по проблемам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя проблемы. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатных и непечатных текстов, артефактов, людей), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
    • 8.Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
    • 11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
    • 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).

    Студенты будут

    • понять, как композиция фотографии передает смысл.
    • создают свои собственные фотографии своего опыта в полевой поездке, чтобы передать смысл.
    • понять основной формат газетной статьи.
    • применяют знания основного формата при создании газетных статей, объясняющих события производственной поездки.

    Первая сессия: Введение (За день до экскурсии)

    1. Поднимите фотографию с первой полосы традиционной газеты или, если возможно, спроецируйте это изображение через документ-камеру. Скройте заголовки и подпись при отображении изображения. Задайте учащимся следующие вопросы.
      • Какой угол камеры для изображения — прямо, наклонено вверх, наклонено вниз? Обсудите, как угол камеры влияет на фокусировку изображения зрителем.
      • Какие объекты на изображении? Какие объекты могли быть исключены из кадра фотографии? Снова обсудите, как фокусируется внимание зрителя посредством кадрирования.
      • Какой тип освещения используется в изображении? Часть фотографии выглядит темнее или светлее, чем остальная часть изображения? Обсудите, как это влияет на просмотр изображения.
      • Что происходит на изображении? Что заставляет вас думать, что это то, что происходит?
      • Какие вопросы вызывает у вас это фото?
    2. Объясните классу, что это фотография из традиционной газеты.Поднимите всю первую полосу газеты. Поделитесь с классом заголовком и подписью к фотографии. Обсудите, побудит ли фотография аудиторию прочитать соответствующую статью. Говорите о сообщениях, которые передает фотография, даже не читая статью.
    3. Разделите класс на небольшие группы по три или четыре человека. Раздайте каждой группе бумажную копию первой страницы газеты. Предложите студентам вместе изучить газету, обращая внимание на формат. Скажите учащимся, что они поделятся своими открытиями, когда класс снова соберется для обсуждения.Пока учащиеся работают в группах, перемещайтесь по классу, подсказывая группам, у которых возникли трудности, и следя за тем, чтобы учащиеся выполняли задание.
    4. Когда класс снова соберется, пусть учащиеся поделятся своими выводами. Спроектируйте веб-сайт The Front Page Poster и далее обсудите части первой страницы газеты. В частности, убедитесь, что следующие компоненты упомянуты и определены:
      • Заголовок
      • Дата
      • Стоимость
      • Фото
      • Субтитры
      • Авторы
      • Город издания
      • Надписи
      • Фактические статьи
      • Индекс
    5. Объясните классу, когда они вернутся в класс после экскурсии, они напишут в газете отчет о поездке.Поскольку эти настоящие газеты иллюстрируют, объясните, что учащимся потребуются фотографии, чтобы проиллюстрировать их истории, и для этой цели учащиеся будут использовать мобильное приложение Instagram.
    6. Модель для студентов, как фотографировать с помощью устройств, которые будут доступны на экскурсии для студентов.
    7. Разделите учащихся на пары, которые также будут работать вместе во время экскурсии, и раздайте контрольный список с практическими фотографиями. Предложите учащимся попрактиковаться в использовании устройств и потренироваться в создании фотографий, которые фокусируют аудиторию на предполагаемом объекте, делая фотографии различных типов композиции, перечисленных в контрольном списке практических фотографий.
    8. Пока ученики работают, ходите по комнате, проверяя, выполняют ли они задание и успешно ли делают различные фотографии. Спросите учащихся, как фокус изображения смещается на различных типах фотографий. Обсудите, как сочетание разных типов фотографий влияет на изображения. Например, спросите, как угол наклона камеры при полном освещении может изменить точку фокусировки изображения. Помогите учащимся, у которых возникли проблемы с выполнением задания.
    9. Когда все выполнят задание, объясните учащимся, что когда они вернутся в класс после экскурсии, они загрузят свои фотографии с экскурсии в Instagram.Раздайте контрольный список полевой поездки и объясните учащимся, что цель этой распечатки — гарантировать, что каждый человек будет фотографировать во время экскурсии. Подчеркните, что чрезвычайно важно, чтобы у каждого человека была возможность использовать устройства во время производственной поездки. Следите за этим действием во время экскурсии и объясните сопровождающим в поездке важность совместного использования устройств всеми учащимися.

    Вторая сессия: День после экскурсии

    1. Подключите одно из устройств, использованных во время производственной поездки, к ЖК-проектору.Продемонстрируйте учащимся, как загружать и отмечать свои фотографии в учетной записи класса в Instagram, а также как использовать хэштеги, чтобы они могли легко находить фотографии своих одноклассников. Дайте учащимся время загрузить фотографии с других используемых устройств. Помогите тем учащимся, у которых возникли проблемы с использованием приложения.
    2. Снова подключите компьютер к ЖК-проектору. Войдите на веб-сайт Instagram. Проецируйте фотографии экскурсии и дайте учащимся время обсудить то, что они узнали и испытали.
    3. Обсудите с учащимися следующее о фотографиях:
      • угол камеры
      • обрамление
      • тип выстрела
      • освещение
      • как каждый из них влияет на сообщение фотографии
    4. Разделите класс на партнеров и раздайте распечатку анализа фотографий.Объясните партнерам, что теперь они решат, о чем они хотят написать из своей экскурсии, выбрав одну из фотографий. Объясните учащимся, что они могут выбрать для использования любую фотографию, а не только те, которые они сделали. Дайте учащимся время просмотреть фотографии в Instagram с помощью мобильных устройств. После того, как учащиеся определились с фотографией, попросите пары поработать над распечаткой анализа фотографий. Ходите по классу, помогая тем, у кого возникли проблемы с выбором фотографии, и отмечайте время на выполнение задания, так как это является частью критерия.
    5. После того, как все пары выбрали свои фотографии, пусть класс вернется вместе. Научите учащихся писать о своих фотографиях, спроецировав формат перевернутой пирамиды для газетной распечатки. Обсудите пять вопросов о том, кто, что, где, когда и почему (пять W в газетной рубрике), на которые газетные статьи отвечают в связи с тем, что они пережили. Также поговорим о пирамидальном формате газетной статьи.
    6. Спроектируйте подготовленный образец газетной статьи.Прочитайте статью вместе, а затем попросите учащихся определить кто, что, где, когда и почему элементы статьи. Обсудите детали, представленные в формате пирамиды.
    7. Предложите учащимся вернуться к работе со своими партнерами. Попросите студентов начать писать свою статью вместе после того, как они выбрали свою фотографию. Напомните им, что их фотографии будут дополнять их статьи.
    8. Пока ученики работают, перемещайтесь по классу. Убедитесь, что учащиеся продолжают выполнять задание, и спросите учащихся о том, какую фотографию они будут использовать и какое сообщение она передает.Обсудите порядок их деталей в их статье и попросите их определить пять W в своих статьях. Помогите тем, у кого возникли проблемы с определением порядка деталей или выбором фото.

    Третья сессия: Сборка газеты (компьютеры)

    1. Спроектируйте интерактивный печатный станок и покажите учащимся, как им пользоваться. В этом проекте объясните, что они выберут «газету» и будут использовать любой из шаблонов, содержащих изображение.Модель для студентов, как заполнять текст в шаблоне. Напомните учащимся те части первой страницы, которые они обсуждали на первом занятии, которые нужно будет включить в текстовые поля, например, цена, заголовки и даты. Скажите учащимся, чтобы они обращались к веб-сайту The Front Page Poster, если им нужно напомнить о частях газеты. Кроме того, упомяните, что для их статьи может потребоваться более одного текстового поля.
    2. Войдите на веб-сайт Instagram. Продемонстрируйте, как захватить изображение на экране, а затем переместить его в Paint (или аналогичное программное обеспечение для редактирования изображений), чтобы обрезать и сохранить.Затем покажите учащимся, как вставить изображение в газету. Напомните учащимся, что они будут писать подписи к своим фотографиям.
    3. Дайте учащимся время заполнить шаблон и добавить свои статьи. Ходите по классу, пока ученики работают. Убедитесь, что фотографии студентов дополняют статьи. Помогите решить проблемы с грамматикой и правописанием.
    4. Когда пары закончат, позвольте учащимся совместно редактировать газету друг друга, используя Рубрику газеты. Дайте учащимся время просмотреть свои газеты.
    5. В конце занятия покажите учащимся, как и где сохранять свои проекты и как отправлять вам свои газеты по электронной почте.
    6. Скажите учащимся, что завтра они поделятся своей газетой в классе.
    1. Убедитесь, что все пары заполнили свои газеты. Дайте дополнительное время тем, кто не выполнил задание.
    2. Проецируйте газету каждой пары.Предложите учащимся прочитать свои статьи вслух.
    3. Попросите учащихся поразмышлять над этим уроком, выполнив одно или несколько подсказок в разделе оценивания.
    • Используйте Instagram для других уроков. Например, возьмите класс на прогулку и сфотографируйте объекты для исследования или сочините стихи. Используйте приложение, чтобы сфотографировать научные эксперименты, а затем попросите учащихся написать свои результаты, добавив фотографии.
    • Предложите учащимся распечатать готовые газеты и вывесить их за пределами классной комнаты в здании школы, чтобы другие классы могли ими насладиться.
    • Попробуйте другие уроки, в которых используется печатный станок, например, «Создание школьной газеты».
    • Попробуйте другие уроки, в которых используются увлекательные мобильные приложения и планшеты, например, Poppin’ Fun with Physical and Chemical Changes.

    Оценка учащихся / размышления

    • Оцените газету каждой пары, используя рубрику «Газета».
    • Проверьте заполненный контрольный список с тренировочными фотографиями каждой пары и контрольный список для экскурсий.
    • Оцените фотографии пары на устройствах, чтобы увидеть, справились ли они со съемкой различных типов изображений.
    • После того, как все газеты будут представлены, попросите учащихся подумать об опыте обучения, выполнив одно или несколько следующих заданий.
    • Благодаря этому проекту я узнал ____________.
      Что мне показалось трудным в этом проекте, так это _____________________.
      Что мне понравилось в этом проекте, так это __________________.
      Чтобы улучшить этот проект, я бы _____________________.

    советов и бесплатных планов уроков по использованию фотографий в классе

    В мире, где изображения окружают нас все время, учителя могут легко использовать фотографии, чтобы мотивировать учащихся и сделать занятия в классе намного более полезными. Мы знаем, что студенты узнают больше, когда новый язык сопровождается запоминающимися и привлекательными фотографиями.

    Чтобы помочь вам лучше использовать фотографии в классе, мы заручились помощью победителя конкурса широкоугольной фотографии 2019 года Мехтапа Озера Исовича для создания серии простых в использовании планов уроков. Все они основаны на сегментах, нажмите кнопки ниже, чтобы получить доступ к планам уроков!


    Нашли это полезным? Мы хотели бы знать, как вы справились с этими ресурсами, пожалуйста, оставьте комментарий!

    Также не стесняйтесь поделиться ими с коллегой.Просто отправьте им эту ссылку, и они направят их сюда -> https://oupeltglobalblog.com/2020/08/17/using-photographs-elt/


    Пять советов по использованию фотографии на уроках.

    Издатель OUP Марк Гузе собрал действительно полезный список идей для уроков фотографии, применимых для любого класса.

    1) Использовать собственные фотографии и опыт учащихся

    Теперь, когда в каждом смартфоне есть камера, мы можем легко делать фотографии.Попросите учащихся принести свои фотографии в класс и рассказать их «историю», используя приведенные ниже подсказки. В качестве альтернативы это может быть мгновенное занятие для пар студентов, которые показывают друг другу изображения со своих смартфонов.

    • О чем думал фотограф, когда делал снимок?
    • Кто или что является субъектом?
    • Что происходило во время выстрела или до него?

    Хорошими фотографиями могут быть фотографии того, что ваши ученики делали во время каникул, недавнего праздника, который они посетили, или нового места, которое они открыли.Вы можете использовать эту фотографию с конкурса широкоугольной фотографии 2019 , чтобы смоделировать занятие для своих учеников.

    2) Провести фотоконкурс

    Следуя первому совету, вы можете подготовить слайд-шоу из фотографий с недавнего конкурса ( вы можете скачать фотографии и истории с конкурса широкоугольной фотографии здесь ) и попросить учащихся стать судьями конкурса. Если вы выберете другое соревнование, постарайтесь найти критерии оценки, чтобы дать учащимся основу для обоснования своих решений.Вы можете упростить критерии, если они сложны.

    В качестве альтернативы выберите тему и организуйте фотоконкурс, на котором учащиеся анонимно отправят свои фотографии для оценки группой учителей или учеников из другого класса.

    3) Кадры из популярных фильмов

    Поговорите со студентами об их любимых фильмах, а затем принесите кадры из фильмов, используя свой телефон или компьютер, чтобы сделать снимки экрана. Попросите студентов в парах ответить на такие вопросы, как:

    • Как называется этот фильм?
    • О чем это?
    • О чем говорят персонажи сцены?
    • Какие отношения между персонажами?
    • Что было до этой сцены/что будет дальше?
    • Расскажите о других фильмах, в которых снимались актеры.
    • Расскажите о них?
    • Расскажите о других фильмах режиссера.

    Это также можно задать в качестве домашнего задания. Учащиеся используют фотографии из своего любимого фильма/сериала, которые они сейчас смотрят, и в качестве парного стартового занятия они могут поделиться ими и обсудить их, как указано выше. Чтобы усложнить задачу, предложите учащимся начать с полузакрытого изображения, если легко догадаться, из какого оно фильма!

    4) Использование фотографий известных личностей

    Из собственной культуры учащихся найдите подборку фотографий звезд эстрады, политиков, актеров, ведущих, спортсменов и т. д.Используйте Интернет, чтобы найти изображения или вырезать их из журналов или газет. Принесите их в класс и разложите на столе/приклейте на стену и попросите учащихся в парах или группах выбрать два или три, а затем поделиться своим мнением о них.

    5) Подойдите к грамматике творчески

    Используя собственные фотографии учащихся или те, которые вы можете найти в Интернете, выберите область языка, которую вы хотите практиковать, и подойдите к ней творчески и творчески.В этом примере, используя одну из фотографий, занявших второе место в категории «Широкий угол», учащиеся представляют себя кошкой и дополняют мыслепузыри, исходящие из кошачьей головы. Они могут завершить эти основы предложений, чтобы попрактиковаться, используя слова «желание» и «удивление».

    • Хотел бы я………
    • Хотел бы я быть …..
    • Интересно ……..

    Ссылки: Изображения Джейми Кедди


    Марк Гузи преподавал английский язык в Испании, Великобритании и Японии.

    Урок фото: композиция, экспозиция, построение кадра и другое.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Пролистать наверх